学术研究常见的错误如何把研究搞砸.ppt

學術研究常見的錯誤（如何把研究搞砸）彭台光彭台光 義守大學企管系義守大學企管系9/5/20249/5/20241 1報告大網報告大網1. 1. 題目缺乏學術味題目缺乏學術味題目缺乏學術味題目缺乏學術味2. 2. 文獻探討不能反映作者掌握主題文獻探討不能反映作者掌握主題文獻探討不能反映作者掌握主題文獻探討不能反映作者掌握主題3. 3. 不恰當的研究假說不恰當的研究假說不恰當的研究假說不恰當的研究假說4. 4. 不合理的研究架構不合理的研究架構不合理的研究架構不合理的研究架構5. 5. 不恰當的研究設計不恰當的研究設計不恰當的研究設計不恰當的研究設計6. 6. 不當的資料分析不當的資料分析不當的資料分析不當的資料分析7. 7. 研究方法內容放錯或缺漏研究方法內容放錯或缺漏研究方法內容放錯或缺漏研究方法內容放錯或缺漏8. 8. 研究結果研究結果研究結果研究結果9. 9. 結論和本文連結鬆散結論和本文連結鬆散結論和本文連結鬆散結論和本文連結鬆散10. 10. 參考資料不一致參考資料不一致參考資料不一致參考資料不一致11. 11. 其它可以避免的疏失其它可以避免的疏失其它可以避免的疏失其它可以避免的疏失9/5/20249/5/20242 21. 題目缺乏學術味題目缺乏學術味ØØ1-1以動詞作為題目的開頭以動詞作為題目的開頭 例一例一例一例一：：：：建構有效率的健保給付制度研究建構有效率的健保給付制度研究建構有效率的健保給付制度研究建構有效率的健保給付制度研究 例二例二例二例二：：：：精進兵役制度以開發社會人力資源之探討精進兵役制度以開發社會人力資源之探討精進兵役制度以開發社會人力資源之探討精進兵役制度以開發社會人力資源之探討 例三例三例三例三：：：：掌握兩岸新局以提昇台商營運績效之研究掌握兩岸新局以提昇台商營運績效之研究掌握兩岸新局以提昇台商營運績效之研究掌握兩岸新局以提昇台商營運績效之研究 9/5/20249/5/20243 31.研究題目缺乏學術味研究題目缺乏學術味ØØ1-2 學術研究像是調查報告學術研究像是調查報告 例一例一例一例一：：：：大台北地區居民出國觀光決定因素之大台北地區居民出國觀光決定因素之大台北地區居民出國觀光決定因素之大台北地區居民出國觀光決定因素之 研究研究研究研究 例二例二例二例二：：：：廠商間知識移轉障礙因素之探討廠商間知識移轉障礙因素之探討廠商間知識移轉障礙因素之探討廠商間知識移轉障礙因素之探討 例三例三例三例三：：：：企業多角化經營考量因素之研究企業多角化經營考量因素之研究企業多角化經營考量因素之研究企業多角化經營考量因素之研究 例四例四例四例四：：：：就醫影響因素之研究就醫影響因素之研究就醫影響因素之研究就醫影響因素之研究- - 以牙醫診所為對象以牙醫診所為對象以牙醫診所為對象以牙醫診所為對象9/5/20249/5/20244 41.研究題目缺乏學術味研究題目缺乏學術味ØØ 1-3 以以「「xxx為例為例」」的副題的副題 例一例一例一例一：：：：開創零售業的市場佔有率開創零售業的市場佔有率開創零售業的市場佔有率開創零售業的市場佔有率：：：：以高屏地區超以高屏地區超以高屏地區超以高屏地區超市為例市為例市為例市為例（（（（英文英文英文英文：：：：xxx: Take the supermarkets in xxx: Take the supermarkets in Kaohsiung as an exampleKaohsiung as an example）））） 問題問題：：何時寫何時寫「「以以xxx為例為例」」才是洽當才是洽當？？9/5/20249/5/20245 52. 文獻探討不能反映作者掌握主題文獻探討不能反映作者掌握主題ØØ 2-1 文獻堆砌文獻堆砌，，沒有內化沒有內化 例一例一例一例一：：：：　　　　　　　　Adams (1965) Adams (1965) 把組織正義界定為把組織正義界定為把組織正義界定為把組織正義界定為….., ….., RudermanRuderman (1987) (1987) 把組織正義視為把組織正義視為把組織正義視為把組織正義視為….,….,　　　　　　　　而而而而Gilliland (1993) Gilliland (1993) 則主張組織正義是則主張組織正義是則主張組織正義是則主張組織正義是….….。

　　　　　　　　根據上述根據上述根據上述根據上述，，，，本研究定義組織正義為本研究定義組織正義為本研究定義組織正義為本研究定義組織正義為…………9/5/20249/5/20246 62. 文獻探討不能反映作者掌握主題文獻探討不能反映作者掌握主題ØØ2-2 引用未經檢驗的文獻引用未經檢驗的文獻l l引用碩引用碩引用碩引用碩、、、、博士論文博士論文博士論文博士論文l l引用研討會論文引用研討會論文引用研討會論文引用研討會論文l l引用教科書資料引用教科書資料引用教科書資料引用教科書資料l l引用實務性雜誌文章引用實務性雜誌文章引用實務性雜誌文章引用實務性雜誌文章 ( (如如如如：：：：天下雜誌天下雜誌天下雜誌天下雜誌) )l l引用引用引用引用WikipediaWikipedia的文字的文字的文字的文字9/5/20249/5/20247 72. 文獻探討不能反映作者掌握主題文獻探討不能反映作者掌握主題ØØ2-3 沒有理論或過多理論沒有理論或過多理論l l有研究變項有研究變項有研究變項有研究變項，，，，但缺乏焦點議題但缺乏焦點議題但缺乏焦點議題但缺乏焦點議題 (i.e., (i.e., 有引用學術有引用學術有引用學術有引用學術文獻文獻文獻文獻，，，，但缺乏貫穿各研究變項的理論基礎但缺乏貫穿各研究變項的理論基礎但缺乏貫穿各研究變項的理論基礎但缺乏貫穿各研究變項的理論基礎，，，，沒沒沒沒有有有有fundamental law)fundamental law)l l套用過多理論套用過多理論套用過多理論套用過多理論，，，，企圖建立企圖建立企圖建立企圖建立「「「「航空母艦航空母艦航空母艦航空母艦」，」，」，」，更糟更糟更糟更糟的是其中理論是相互抵觸的的是其中理論是相互抵觸的的是其中理論是相互抵觸的的是其中理論是相互抵觸的9/5/20249/5/20248 82. 文獻探討不能反映作者掌握主題文獻探討不能反映作者掌握主題ØØ2-4 假說推導不講道理假說推導不講道理 採多數決採多數決　　　　例一例一例一例一：：：：　　　　　　　　過去已有學者探討人際信任在性別上的差異過去已有學者探討人際信任在性別上的差異過去已有學者探討人際信任在性別上的差異過去已有學者探討人際信任在性別上的差異，，，，　　　　　　　　例如例如例如例如…..…..。

由於大部分研究指出女性企業員工在由於大部分研究指出女性企業員工在由於大部分研究指出女性企業員工在由於大部分研究指出女性企業員工在　　　　　　　　人際信任上高於男性人際信任上高於男性人際信任上高於男性人際信任上高於男性，，，，因此本研究提出以下假因此本研究提出以下假因此本研究提出以下假因此本研究提出以下假　　　　　　　　說說說說：：：： H1H1：：：：女性的人際信任顯著高於男性女性的人際信任顯著高於男性女性的人際信任顯著高於男性女性的人際信任顯著高於男性9/5/20249/5/20249 93. 不恰當的研究假說不恰當的研究假說 ØØ3-1 列出列出 (null) 假說假說 H1H1：：：：台灣和香港的總體經營環境無顯著差異台灣和香港的總體經營環境無顯著差異台灣和香港的總體經營環境無顯著差異台灣和香港的總體經營環境無顯著差異 H2H2：：：：台灣和日本高科技產業的策略聯盟型態無顯台灣和日本高科技產業的策略聯盟型態無顯台灣和日本高科技產業的策略聯盟型態無顯台灣和日本高科技產業的策略聯盟型態無顯 著差異著差異著差異著差異。

ØØ3-2 沒有方向性沒有方向性 H1H1：：：：男性和女性主管的工作壓力有顯著差異男性和女性主管的工作壓力有顯著差異男性和女性主管的工作壓力有顯著差異男性和女性主管的工作壓力有顯著差異 H2H2：：：：服務業和製造業的競爭策略影顯著差異服務業和製造業的競爭策略影顯著差異服務業和製造業的競爭策略影顯著差異服務業和製造業的競爭策略影顯著差異9/5/20249/5/202410103. 不恰當的研究假說不恰當的研究假說ØØ 3-3 出現統計語言出現統計語言 H1：：組織績效受到組織文化和領導風格交組織績效受到組織文化和領導風格交 乘項的正面影響乘項的正面影響 H2：：工作年資和離職意願呈現顯著的負相關工作年資和離職意願呈現顯著的負相關 9/5/20249/5/202411113. 不恰當的研究假說不恰當的研究假說ØØ 3-4 混淆構念混淆構念(construct)、、變項變項(variable)和操作性和操作性(operationalized)定定義義 H1:轉化型領導和員工績效有正相關轉化型領導和員工績效有正相關。

　　　　 H1a:H1a:主管傳達願景和員工績效有正相關主管傳達願景和員工績效有正相關主管傳達願景和員工績效有正相關主管傳達願景和員工績效有正相關　　　　 H1b:H1b:主管角色模範和員工績效有正相關主管角色模範和員工績效有正相關主管角色模範和員工績效有正相關主管角色模範和員工績效有正相關　　　　 H1c:H1c:主管智能激發和員工績效有正相關主管智能激發和員工績效有正相關主管智能激發和員工績效有正相關主管智能激發和員工績效有正相關　　　　 H1d:H1d:主管個人關懷和員工績效有正相關主管個人關懷和員工績效有正相關主管個人關懷和員工績效有正相關主管個人關懷和員工績效有正相關 H2:人際信任愈強人際信任愈強，，知識分享活動頻率愈高知識分享活動頻率愈高9/5/20249/5/202412123. 不恰當的研究假說不恰當的研究假說ØØ3-5 誤把輪廓性誤把輪廓性(profile)構念作為形成性構念作為形成性(formative)構念構念 H1:H1:五大人格愈強的員工五大人格愈強的員工五大人格愈強的員工五大人格愈強的員工，，，，愈有能力減緩工作愈有能力減緩工作愈有能力減緩工作愈有能力減緩工作 壓力壓力壓力壓力。

H2:H2:內外控人格和家庭工作衝突有正向關係內外控人格和家庭工作衝突有正向關係內外控人格和家庭工作衝突有正向關係內外控人格和家庭工作衝突有正向關係 H3:H3:家長式領導和部屬的社會行為有負向關係家長式領導和部屬的社會行為有負向關係家長式領導和部屬的社會行為有負向關係家長式領導和部屬的社會行為有負向關係9/5/20249/5/202413134. 不合理的研究架構不合理的研究架構 例一例一：：誤把人口變項作為自變項誤把人口變項作為自變項 例二例二：：誤把穩定成型的因素作為依變項誤把穩定成型的因素作為依變項員工員工人口變項人口變項主管主管領導風格領導風格員工員工績效績效組織組織氛圍氛圍員工員工性格性格員工工員工工作滿意作滿意9/5/20249/5/202414144. 不合理的研究架構不合理的研究架構 例三例三：：把不穩定的因素作為調節變項把不穩定的因素作為調節變項 例四例四：：套套邏輯套套邏輯(tautology) 個人個人學習風格學習風格人口人口變項變項個人個人學習策略學習策略主管主管領導風格領導風格員工員工組織承諾組織承諾員工情緒員工情緒Mood9/5/20249/5/202415154. 不合理的研究架構不合理的研究架構 例五例五：：條條大路通羅馬條條大路通羅馬 自變項自變項中介變項中介變項應變項應變項9/5/20249/5/202416165. 不恰當的研究設計不恰當的研究設計 例一例一：：探討主管領導型為對主管的信任探討主管領導型為對主管的信任、、正正 負情緒的關係負情緒的關係l l由同一群受試者回答所有變項由同一群受試者回答所有變項由同一群受試者回答所有變項由同一群受試者回答所有變項 例二例二：：探討組織文化對創新績效的影響探討組織文化對創新績效的影響l l以公部門以公部門以公部門以公部門（（（（軍軍軍軍、、、、警警警警、、、、公務機構公務機構公務機構公務機構））））為研究對象為研究對象為研究對象為研究對象 9/5/20249/5/202417175. 不恰當的研究設計不恰當的研究設計 例三例三：：探討主管應酬對組織績效的影響探討主管應酬對組織績效的影響l l以中以中以中以中、、、、低階主管為研究對象低階主管為研究對象低階主管為研究對象低階主管為研究對象 例四例四：：探討員工服務態度和顧客滿意度探討員工服務態度和顧客滿意度　　　　 的關係的關係l l以一個公司的員工和顧客做個人層次的探討以一個公司的員工和顧客做個人層次的探討以一個公司的員工和顧客做個人層次的探討以一個公司的員工和顧客做個人層次的探討9/5/20249/5/202418185. 不恰當的研究設計不恰當的研究設計 例五例五：：探討主管部屬對偶互動品質探討主管部屬對偶互動品質(LMX）） 對員工工作態度的影響對員工工作態度的影響l l 以許多不同組織的員工為研究對象以許多不同組織的員工為研究對象以許多不同組織的員工為研究對象以許多不同組織的員工為研究對象，，，，每一個公每一個公每一個公每一個公司由一人回答司由一人回答司由一人回答司由一人回答LMXLMX 例六例六：：比較兩岸三地企業主管領導風格的比較兩岸三地企業主管領導風格的 異同異同l l由三地的由三地的由三地的由三地的EMBAEMBA學生回答學生回答學生回答學生回答9/5/20249/5/202419195. 不恰當的研究設計不恰當的研究設計 例七例七：：研究題目研究題目：「：「領導型態和工作壓力領導型態和工作壓力：： 軍軍、、警人員的次文化比較警人員的次文化比較」」l l 但研究變項中沒有次文化但研究變項中沒有次文化但研究變項中沒有次文化但研究變項中沒有次文化 例八例八：：假說假說、、研究架構和衡量三者不一致研究架構和衡量三者不一致 e.g., e.g., 假說認為創業家假說認為創業家假說認為創業家假說認為創業家(IV)(IV)可分為內控和外控型可分為內控和外控型可分為內控和外控型可分為內控和外控型，，，，但但但但 未反映在研究架構未反映在研究架構未反映在研究架構未反映在研究架構(IV(IV、、、、中介中介中介中介、、、、DV)DV)，，，，變項衡變項衡變項衡變項衡 量和資料分析亦未配合量和資料分析亦未配合量和資料分析亦未配合量和資料分析亦未配合9/5/20249/5/202420205. 不恰當的研究設計不恰當的研究設計 例九例九：： 以組織為分析單位以組織為分析單位，，每一組織一份問卷每一組織一份問卷，， 包括所有研究變項包括所有研究變項，，由一人回答由一人回答；；或在說或在說 明中明中，，請求部份由請求部份由X經理回答經理回答，，其他由其他由 Y主管回答主管回答，，但完全無法掌握受測公司是但完全無法掌握受測公司是 否遵照執行否遵照執行。

9/5/20249/5/202421216. 不當的資料分析不當的資料分析 6-1 6-1 例一例一例一例一：：：：X=X=跳槽次數跳槽次數跳槽次數跳槽次數 Y=Y=目前薪資水準目前薪資水準目前薪資水準目前薪資水準　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 但沒有列入控制變項但沒有列入控制變項但沒有列入控制變項但沒有列入控制變項 6-2 6-2 例二例二例二例二：：：：員工的組織公民行為員工的組織公民行為員工的組織公民行為員工的組織公民行為（（（（OCBOCB），），），）， 主管和一位同事評分主管和一位同事評分主管和一位同事評分主管和一位同事評分（（（（答問卷答問卷答問卷答問卷）））） 取二者的平均值作為取二者的平均值作為取二者的平均值作為取二者的平均值作為OCBOCB分數分數分數分數 6-36-3例三例三例三例三：：：：探討不同行業員工的工作滿意探討不同行業員工的工作滿意探討不同行業員工的工作滿意探討不同行業員工的工作滿意 度度度度，，，，以以以以 ANOVAANOVA作為工作滿意度個別題項的逐作為工作滿意度個別題項的逐作為工作滿意度個別題項的逐作為工作滿意度個別題項的逐 一比較一比較一比較一比較9/5/20249/5/202422226. 不當的資料分析不當的資料分析 6-4 6-4 例四例四例四例四：：：：以單一量表和一組樣本以單一量表和一組樣本以單一量表和一組樣本以單一量表和一組樣本，，，，進行因素分析進行因素分析進行因素分析進行因素分析 （（（（EFA EFA 或或或或CFACFA））））之後之後之後之後，，，，宣稱獲得內聚宣稱獲得內聚宣稱獲得內聚宣稱獲得內聚 (convergent(convergent））））和區辨和區辨和區辨和區辨（（（（discriminantdiscriminant））））效度效度效度效度，，，， 其實所獲充其量是因素效度其實所獲充其量是因素效度其實所獲充其量是因素效度其實所獲充其量是因素效度（（（（factorial factorial validity validity）））） 6-56-5例五例五例五例五：：：：研究被統計軟體主導研究被統計軟體主導研究被統計軟體主導研究被統計軟體主導，，，，資料分析變成資料分析變成資料分析變成資料分析變成 研究目的而非過程研究目的而非過程研究目的而非過程研究目的而非過程（（（（所謂所謂所謂所謂over-engineeringover-engineering）））） e.g., e.g., 為為為為HLMHLM而而而而HLM HLM 為為為為SEMSEM而而而而SEMSEM9/5/20249/5/202423236. 不當的資料分析不當的資料分析 6-6 例六例六：： 檢驗兩個檢驗兩個IV (e.g., 兩種領導風格兩種領導風格)對對DV (e.g., 部屬對主管的信任部屬對主管的信任)的影響的影響，，分析分析 時時，，兩個兩個IV分別放入分別放入。

同理同理，，檢驗二檢驗二 個或以上中介或調節變項時個或以上中介或調節變項時，，也是個別也是個別 變項逐一檢視變項逐一檢視9/5/20249/5/202424247. 研究方法內容放錯或缺漏研究方法內容放錯或缺漏ØØ把假說和研究架構陳列在研究方法內把假說和研究架構陳列在研究方法內(碩碩、、博士論文最常見博士論文最常見)ØØ誤把變項的概念性誤把變項的概念性（（conceptual））定義作為定義作為操作性操作性（（operationalized））定義定義ØØ沒有說明為何以這一產業沒有說明為何以這一產業，，這一些組織和這這一些組織和這些人員作為研究對象些人員作為研究對象ØØ測量工具沒有出處測量工具沒有出處，，也沒列出題數和例題也沒列出題數和例題ØØ把分析方法寫得像是教科書的內容把分析方法寫得像是教科書的內容(例如例如：：因素分析源於因素分析源於Spearman…，，其目的在於其目的在於…)9/5/20249/5/202425257. 研究方法內容放錯或缺漏研究方法內容放錯或缺漏ØØ把便利抽誤為隨機抽樣把便利抽誤為隨機抽樣ØØ把變項不同時間點測量誤為時間縱貫性把變項不同時間點測量誤為時間縱貫性(longitudinal)研究研究ØØ有現成良好的量表有現成良好的量表，，但仍使用自行發展的但仍使用自行發展的量表量表，，且未經正常步驟作構念驗證且未經正常步驟作構念驗證ØØ稱構念效度稱構念效度(construct validity)為建構效度為建構效度9/5/20249/5/202426268. 研究結果研究結果ØØ把受測者的人口變項作為研究結果把受測者的人口變項作為研究結果ØØ沒有呈現研究變項的描述性統計沒有呈現研究變項的描述性統計（（平均數平均數、、標準差標準差、、變項間相關係數變項間相關係數、、信度信度））ØØ表格上的統計數字表格上的統計數字、、本文內的討論和假說本文內的討論和假說獲得支持與否獲得支持與否 三者對應不清三者對應不清9/5/20249/5/202427279. 結論和本文連結鬆散結論和本文連結鬆散ØØ沒有回到最早提出的研究問題沒有回到最早提出的研究問題(e.g., 研究結研究結果是否已經回答了研究問題果是否已經回答了研究問題？？)ØØ沒有警覺本研究的重要弱點沒有警覺本研究的重要弱點ØØ管理意涵太弱管理意涵太弱(例例：：深度不足深度不足)，，或層次跳躍或層次跳躍(例例：：個人層次現象解讀成組織現象個人層次現象解讀成組織現象，，大談大談組織意涵組織意涵)ØØ三言兩語草草結束三言兩語草草結束(碩碩、、博士論文最常見博士論文最常見)9/5/20249/5/2024282810. 參考資料不一致參考資料不一致ØØ本文內引用的未出現在參考資料本文內引用的未出現在參考資料ØØ列在參考資料的列在參考資料的，，未在文內引用未在文內引用ØØ引用同一學者的作品二件以上引用同一學者的作品二件以上，，有的以有的以last name排排，，有的以有的以first name排排ØØ格式不一致格式不一致(e.g., 期刊名稱有的用期刊名稱有的用斜體斜體，，有有的用的用underline；；Ed.和和ed.不分不分)ØØBook chapter 漏掉頁次漏掉頁次9/5/20249/5/2024292911. 其它可以避免的疏失其它可以避免的疏失ØØ過多的表格過多的表格ØØ過多的條列過多的條列，，過少的陳述過少的陳述ØØ引用他人過去研究圖表引用他人過去研究圖表，，但目的不在於檢視但目的不在於檢視或驗證或驗證，，僅在於文獻陳述僅在於文獻陳述ØØ「「由於過去沒有人做由於過去沒有人做，，因此本研究要做因此本研究要做」」ØØ「「過去研究已過去研究已證實證實轉化型領導是高績效領導轉化型領導是高績效領導…」」9/5/20249/5/20243030結論結論ØØ上述錯誤上述錯誤，，有的嚴重有的嚴重，，且無法補救或需大且無法補救或需大改改，，常被視為常被視為fatal (e.g., 沒有理論沒有理論，，有有CMV)ØØ有的較不嚴重有的較不嚴重，，亦可修正亦可修正，，但被視為鬆散但被視為鬆散的的scholarship, 反映研究者的專業素養和學反映研究者的專業素養和學術態度術態度(e.g., 引用不適當的文獻引用不適當的文獻，，參考資料參考資料不一致不一致)9/5/20249/5/20243131© 2005 Erlbaum PublicationsObserved Score Variance (B+C+D)DeficiencyConstruct Valid VarianceReliable ContaminationUnreliabilityConstructVariance (A+B)Systematic Variance: False Score (C) ABDCSystematic Variance: TrueScore (B)Random Error (D)9/5/20249/5/20243232Questions Welcome9/5/20249/5/20243333。