PEP小学三年级英语上册教材分析.docx

PEP小学三年级英语上册教材分析PEP小学三年级英语上册教材分析 Unit1 教材分析 一、单元教学目标与要求(A、 B部分) 1．能听懂，会说Hello．/ Hi．Goodbye．/ Bye-bye．I'm .... What's your name? My name's ...., 并能够在实际情景中进行运用 2．能够听说、认读crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school，并能用英语介绍文具 3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作 二、教学重难点 1、听懂、会说What’s your name? My name’s… I’m… 2、认读crayon , pencil , pen, eraser, ruler, pencil-case, book, sharpener, bag, school. 三、教与学建议 1、由于学生是初次英语，可以从学生已知或会说的词汇TV、CD、VCD、DCD、OK！出发，来激发学生学习英语的兴趣； 2、在教授关于文具的单词时,可以借助学生的文具和教师卡交替使用,调动学生的学习积极性; 3、针对低段学生爱动的特点，Let’s do部分可以适当多做几次，借以活跃课堂气氛；可以采用集体做，请部分学生上台来做的方式进行； 4、Let’s sing部分的作用也不容忽视，Let’s sing部分开展得好，可以使枯燥的语言学习变得更有意义； 5、鉴于低段学生注意力容易分散的特点，课堂上及时的评价鼓励，显得非常重要。

C部分 一．教学内容与分析 本部分属于本单元的选用部分它是在A、B部分的教学基础上，通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言，其中理解是最重要的 1．能理解故事的大意，并能认读Zip, Zoom 2．学会在日常生活中使用Guess! Great! 等短句 3．x月x日为教师节通过本部分教学，要求学生要尊敬教师，并学会在教师节用英语向老师问好 二．方法与建议 1．Story time 部分 听故事录音，让学生手指书上相应的图片听完后，让学生猜猜故事中各幅图中对话的意思 通过投影和录音，让学生完整地将故事再听一遍听第二遍录音时，教师可将Zip和Zoom的面具戴在手上进行演示 通过“听音猜人”等游戏让学生自然习得语言Are you... ? Yes．/No． 再请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读 鼓励学生扮演角色，进行故事表演 2．Culture部分 学生在课下制作教师节贺卡，在教师节那天献给老师，并学说 HappyTeachers?Day．可在教师节前夕，让学生去收集有关教师节的背景知识，在英语课上用5分钟互相交流 3．Let's sing部分 可从“Happy Birthday” 的歌曲引出Happy Teachers Day，并听录音，教唱“Happy Teachers' Day”。

1）．吟小诗，做游戏 My name's Chen Jie, and what's your name?” 此项活动可用在户外，教师让学生围成圆圈，一个学生吟小诗，其他人拍手，当他说到“What's your name?”时，用手指另一同学，被指的同学必须马上接着吟小诗，并将自己的名字换上以此类推如哪位同学说错，即要退出圆圈，最后留在圈内的五名为获胜者这个游戏也可以分成几个小组同时进行，或者采用我国传统游戏“丢手绢”的方法进行，小诗读完，手绢落在谁背后，谁就要继续玩这个游戏 2）．游戏“幸福家庭” 首先，每个学生在老师发的同样规格的小纸卡上画出学习用品：pen, pencil, ruler, eraser, crayon, sharpener, pencil-case, book, bag每张卡片上画一个，并涂上颜色上课时，按四人小组为单位，组内的每个同学都将自己的一套卡片拿出来与其他同学的混在一起，然后，象打扑克一样，每人抓回9张如果你的9张中有两张或三张pencil，却没有book和ruler，你就要向另一位同学说“Do you have a ...?”被问的同学如只有一张或没有book, 就可以答“No．”。

如有两张就可答“Yes, Ihave．”并给提问的同学一张这样，就由给出卡片的同学继续提问下一位同学谁先将手中的卡片换成完整的一套，谁就获胜 说明： 教学有法，教无定法教师在实际的教学过程中，可根据自己的教学实际，对教学内容做相应的调整，可按书上的顺序step by step 来教，也可以先教Let's learn，再学Let's talk 部分Let's sing 和Let's chant等活动都可以提前让学生先听听，这样既活跃气氛，节省教学时间，又起到语言在潜移默化中习得的效果 Unit2 教材分析 一、教学目标 1、知识目标 ①学习并掌握身体部位的英语表达 ②能听懂Let’s do中关于身体活动的多个指令，学生能根据指令做动作 2、能力目标 能够用英语来介绍自己的身体部位 3、情感、策略目标 ①情感目标：用任务型语言教学途径，让学生在“做”中学，激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行交际实践 ②学习策略：注重合作学习 二、教学重点、难点 重点：身体部位的听说、认读 难点：hand和finger的发音较难，head和hand 发音易混以及结合新旧知识，应用到具体语言情景中 三、教学资源分析： 本单元是小学英语PEP教材三年级上册Unit2的内容。

在Part A Let’s learn部分学生已学习了有关人体部位的六个词汇，在Part A, Part B Let’s talk部分学生已掌握句子This is…这节课的内容十分贴近学生的实际，“手，足”是我们密不可分的“好朋友”，捉住这一点，设计一系列的任务活动就容易激发学生的学习兴趣，让学生在学习英语的同时，用英语把身边的事物联系起来通过创设良好的语言环境和语用环境，让学生在“听听、说说、做做”的课堂中动起来，使学生在愉快活泼和自信的情绪中保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯 四 、教学方法和手段： 现代教学理念提出了“学习活动化，活动交际化，交际生活化”的教学方式，把学习和生活联系起来在教学活动中我采用情景法，交际法，全身动作反应法及“任务型”教学途径采用上述教学方式，一是努力打破教师讲，学生听的单向灌输的教学模式；二是根据新课程理念，通过多种教学手段，调动学生积极性，激发学生的好奇心，引导学生主动参与教学全过程，发挥学生主体作用，努力使课堂形成学生互动、师生互动的和谐气氛 C部分: 本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。

Story time 部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言本课的文化部分为西方的万圣节 一．教学内容与分析 Story time 部分 1．本部分呈现的是Zoom 和Zip 一起制作一个木偶小兔的故事 2．学生要能听懂并领会用first, then 来表示动作的先后顺序并在日常生活中学习使用“Good idea!”来赞赏别人的意见 Culture 部分 万圣节是西方孩子们最喜欢的节日之一他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走来走去不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”, 这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光 孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“你想挨捉弄，还是款待我们！”如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色这些恶作剧常令大人啼笑皆非当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。

学校也经常举行晚会或化装游行 二．教学方法与建议 1．Story time 部分 让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容 教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话： A: Let's go to school． B: Good idea! C: Let's make a puppet． D: Good idea! 教师通过木偶来教：puppet 教师通过动作来教：first, then 如：First, touch your head． Then, touch your leg． 教师让学生边听录音，边看老师制作木偶 鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演 如有可能，教师让学生做一个木偶教师说：Let's make a puppet．然后说：First, make the head．Then make the body．并做两次示范教师再说Let's play with the puppet．并做动作教师也可以让学生以组为单位做木偶教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作每个学生都举起自己做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。

2．Culture部分 教师从Happy Birthday! 引出Happy Halloween! 让学生做一个鬼面具 让学生做一个灯笼每个学生准备一个橘子，橙子，或柿子和一支黑色的笔让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔 请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果 歌词为：Trick or treat! Trick or treat! Give me something good to eat! Trick or treat! I'm a ghost． Trick or treat! Give me toast! 3．Let's sing部分 先放一遍录音，然后教师有节奏地说出head and shoulders, knees and toes教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生起立，随录音唱歌 Unit3 教材分析 教学目标： 1. 能听懂、会说How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等问候语。

2. 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型 3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力 4. 能听说、认读blue, green, yellow, red, purple 这些表示颜色的单词 5. 能听懂所接触的指示语Show me your….，并能按照指示语做出相应的动作 6. 学习本课时的有关颜色的歌曲Who is wearing yellow today 教材分析和教学建议： 在本课的 Let's talk 部分主要教学 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等问候语与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于 How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合因此，要告诉学生，不必每次见面都问How are you? 每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了导入部分，教师可再现与教材内容相同的情景，使学。