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学生阅读过程参与的有效性观察报告.docx

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  • 卖家[上传人]:ji****81
  • 文档编号:227550050
  • 上传时间:2021-12-20
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    • 学生阅读过程参与的有效性观察报告 许娟观察对象:日照市外国语学校 刘坤冲观课人:五莲县实验学校 许 娟等观课内容:人教新目标八年级下册Unit8 Section B (Reading)观课维度:学生阅读过程参与的有效性观课时间:2016年3月30日观课地点:日照市岚山实验中学各位领导、老师,大家上午好!非常有幸代表五莲观课团做观课报告针对刘坤冲老师的课,我们从22个视角,从学生在阅读过程中的参与情况进行了观察下面我们将针对读前、读中和读后这三个环节,根据30份观察记录的抽样分析向各位做如下汇报:一、阅读前共有4个观察点,总分20分该环节的平均得分是17.77分具体数据如下:分析具体数据,我们可以看出:1.学生带着一定的知识和信息进入该话题,背景图式被有效激活对文本阅读产生了一定的兴趣和期待2.学生对于教师准备的资源和话题的介入方式反应比较积极当然,通过第1和第3个观察点,我们也可以看到:学生对于话题的背景知识信息以及语言的准备略显不足在这一环节中,我们观察团存在这样的困惑:(1)在热身环节,我们看到学生兴趣高涨,但是学生的这种兴趣指向是music本身还是文本阅读?(2)怎样有效地维持学生的热情,或者有效地把学生对某一事物的兴趣转化为对文本阅读的期待?(3)导读问题的设计或者过渡语言的设计上是否还有更好的方式?二、阅读中从具体数据中,我们可以看出,学生能够在问题的驱动下,完成一系列分析、判断、概括等阅读任务。

      学生拥有比较充分的阅读时间和相对安静的阅读环境从最终的达成来看,大多数学生能够根据思维导图把握主旨大意和脉络结构同时,第10和第14个观察点的数据还表明学生的参与面不够广通过现场观察,我们可以发现不同层次的学生在该节课上的表现存在差异具体表现为A、B类表现活跃,参与积极,能够始终跟随教师的讲课思路部分学生相对沉默在本节课中,学生没有提出任何批判性问题,高阶思维没有被启迪我们的建议是:加强对中下层学生的关注和课堂的管理;多给学生创设跳出文本、审视文本、进行批判性思考的机会三、阅读后下面进入第三个环节——Post-reading.观察点5个,总分25分,平均得分23.9分具体数据如下:数据表明,学生由读到写的技能转化比较成功现场展示的两位学生的作文质量较高分析原因,一是有了之前的阅读输入,二是进入写作环节前的准备工作比较充分,比如,在教师指导下进行的一系列小组讨论活动,这其实是一个信息收集、思路梳理的过程这些都为后面的写作做好了铺垫当然,第18和第22个观察点的数据告诉我们,若时间充裕,可给学生提供赏读文本的机会引导学生对该节课的课堂表现进行自我反思和评价综上所述,结合最终的数据,我们对这节课的整体印象是:很好。

      我们对该节课中学生参与情况的整体评价是:大多数学生在该节课中能够带着兴趣和期待进入文本阅读,在过程中能够保持有效注意,倾听认真在教师的导引下进行自主阅读思考或小组合作学习能够顺利完成一系列阅读任务,并在过程中获得文化和价值认同以及精神提升至于有待商榷的环节,上面已经提到,在此不再赘述以上就是我们观课团的观课报告感谢聆听,不当之处,敬请批评指正谢谢!参考文献:周文娟.初中英语阅读教学学生自方学习能力的培养研究[D].上海师范大学,2011. -全文完-。

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