高中地理教学中智慧城市常见题型.docx

    高中地理教学中“智慧城市”常见题型    何超群摘 要 如何实现“知识技能、过程方法、情感态度价值观”的三维目标，实现学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力提升？作为高中地理教师，我们应该积极更新观念、总结各种题型内容与现实生活的联系，不断探索地理教学方法本文针对“智慧城市”教学的现状进行反思和举例，并针对性地提出了教学措施Key 高中地理 智慧城市 策略：G633.67 ：A智慧城市实质是利用先进的信息技术，实现城市智慧式管理和运行，促进城市的和谐、可持续成长目前，我国正处于城镇化加速发展的时期，部分地区“城市病”问题日益严峻，建设智慧城市已成为当今世界城市发展不可逆转的历史潮流在培养和选拔人才的高考中，智慧城市的内容也常见于试题之中1智慧城市与人口管理教师按照课程目标要求，充分结合教学实际，制定出切合实际的课堂目标，就能把握“智慧城市”教学上的难点问题，紧扣教学的主题，使教学效果更加明显在课堂教学中，应当将学生引入到智慧城市与人口管理教学氛围中，并使学生对智慧城市与人口管理重点知识更加明确2智慧城市与“3S”技术中学教师应当紧紧围绕科技发展新技术的应用开展教学，比如通过智慧城市与“3S”技术指引作用，带动学生积极思考，解决难题。

进行探究式教学，需要教师将原本枯燥乏味的地理课堂带动起来，用生动有趣的课堂氛围吸引学生例如，在进行智慧城市课程的设计时，教师可以结合“3S”技术应用等生活实际，让学生按小组进行信息的收集，以此了解城市发展中不同阶段的情况，并通过小组交流讨论的形式，让学生对城市化知识点进行总结深化，就能够有效带动学生的思维，也更加有利于学生掌握知识3智慧城市与交通分流在“智慧城市”教学中，要善于打破传统的书本教学模式，使教学更加符合学生的思维，呈现出更加不一样的教学氛围，这种思维可以说是地理课堂教学中的“梅开二度”在进行对未来城市化建设交通分流问题的教学时，教师可以提出一些较为开放性的问题，并使学生分小组进行交流探讨，使学生能够切实掌握知识点，形成知识体系4智慧城市与市政建设市政建设可以说是“智慧城市”课堂的压轴部分，是高中地理教学中尤为重要的环节可以从整体出发将课堂知识进行串联，学生对智慧城市与市政建设形成完整的结构体系；也可以通过制造知识悬念，以智慧城市与市政建设为话题调动学生的好奇心；还可以“智慧城市与市政建设”为话题，进行小组探讨等如：海绵城市是指城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用。

据此可依题分析：（1）树木、草坪不能大量吸收大气降水和地下水；湿地公园、污水处理厂可以净化水质；河流、湖泊可以调蓄多雨和少雨期的河流径流量，但不能调蓄降水量2）建设城市绿地采用下凹式绿地和植草沟，起到对雨水的滞留；城市里水土流失及土壤盐渍化现象很少发生，对生物和环境多样化影响不大由此得出图示事物主要作用是为湿地公园、污水处理厂可以净化水质；建设城市绿地采用下凹式绿地和植草沟，主要作用是强化雨水的滞留能力5智慧城市与民生工程新课改强调，在学生获得基本知识和能力的同时，要重视培养学生关注民生的良好品质因此，在高中地理“智慧城市”教学中，应当积极寻找恰当的民生工程与现实生活的结合点，在设计教学方法时，要体现“动”起来，“活”起来的特点例如“智慧城市”教学中，可以采用探究式教学方法，让学生合作探究来建构自己的知识体系；可以社会热点为媒介，引导学生关注地理知识在社会生活中的优化组合，真正实现地理为现实服务的教育意义例：（2007上海卷十四题）当今，3S（RS、GPS、GIS）技术在生产、生活和科研中的作用越来越突出，运用有关3S知识分析后，可解决好下列相关问题：（1）GIS具有强大的查询功能，根据图形显示的查询半径，可以查询地图比例尺为。

2）利用RS获取矿床露头信息，或获取水灾淹没区的动态信息，分析矿产种类或分析水灾损失3）利用GPS技术，确定矿床位置，地图测绘部门及时更新城市道路变化信息，快速设计出警车、救护车赶往出事地的最佳行车路线等6结语一个新题型出现时具有极强的生命力在高中地理“智慧城市”教学中，教师应当在教学中不断提升学生思维能力，突破“智慧城市”教学中的重点、难点、热点和考点法无定法，贵在得法，这是素质教育的根本要求，也是中学教师应当承担的责任和使命Reference[1] 杨桂英.地理教学中如何实施探究式学习[J].赤峰学院学报，2010（11）.[2] 刘罗文.高中地理教学中关于城市化问题的几点探讨[J].中国校外教育，2011（03）.[3] 丁波.“城市化”教学设计[J].地理教育，2011（03）.   -全文完-。