中学物理教学互助小组自主合作学习研究实验方案.docx

中学物理教学互助小组自主合作学习研究实验方案 一、课题的背景和课题的界定 1.课题的背景 长期以来，中学物理教学中普遍存在一种现象：许多中学生思想觉悟不高，生活面狭窄，分析问题和解决问题的力量难以提高，造成此种现象的缘由归根究底是主导者教师未能足够重视学生的主体意识，始终以来遵循着一条简洁而收效不大的被动途径：学生个体闭塞学――教师全面公开灌，这与联合国教科文组织面对21世纪人才提出的要求“学会生存，学会学习，学会合作，学会实践”不相适应在进展素养教育的改革大潮中，如何培育学生创新精神和实践力量是重中之重的问题了基于这点，提出了“互助小组自主合作学习讨论”物理试验 2.课题的界定 互助小组自主合作学习的教学理论依据在于现代科学技术的每点进步，几乎大局部都是集体合作的结晶，具有良好的合作意识和合作力量，已经成为“现代人”所必备的根本要素之一肖伯纳说：“假设你我每人有一个苹果，交换后仍旧每人只有一个苹果，但假设每人各有一种思想，交换后每人就有两种思想了”。

合作互动学习是西方尤其是美国中小学近年来盛行推崇的教学方式，认为可借鉴到中学生的物理教学上来多个成员组成一个互助小组，一个班集体就是一个大组，成员之间确立明确的学习目标，团结协作，群策群力，集思广益，共同解决物理学习中的重点和难点问题，从而使每个成员均有不同程度的收获这种收获，并非仅指物理学问技能，还包括思想品质的提高，特殊是在个人学会竞争的同时，学会团结协作也就是说，提倡的不只是个体，同时也有整体，这与当今世界潮流的进展趋势――互助小组协作、共同富强相吻合 二、课题所达目标和主要内容 (一)培育目标 1、培育学生的主体意识、合作力量及创新精神，鼓舞讨论、鼓舞制造、鼓舞竞争、鼓舞团结，这无疑使学生的心理、思想、共性、审美等各方面的素养得到了磨练和提高 制度大全网--，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处 2、在教师的引导下，促使学生合作互动，围绕新课程标准中各年级的学问点落实认知目标，培育分析问题解决问题的力量 3、让学生在课堂内与课形状式多样的合作互动学习过程中不断完善自我人格，把学物理与学做人有机地结合起来，朝着达致真善美的方向进展。

这种试验自始至终贯串了这几条原则：主体性原则、主导性原则、实效性原则、实践性原则、教学相长原则 (二)讨论的内容 1、互助小组沟通，讨论学习 真正落实以学生为主体的原则，大力鼓舞既要独立竞争又要共同进步所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”，“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，虽然学生的性格不同，根底不同，但假如能够在独立钻研的根底上切磋沟通，就可以解开思维的“死结”，相互借鉴、相互鼓舞、互通有无，最终收到和谐公平、共同提高的效果 2、独立自主，积极钻研大力提倡“疑心”的精神，疑心课本，疑心教师，鼓舞学生独立思索，积极拼搏，在培育求同思维的同时，更应大力培育求异思维 3、巧于点拨，改革教法，真正落实以教师为主体的原则，精选能够调动学生积极性的教法，如问题争论法、试验探究法、小教师讲课等多种多样的教法，大胆科学处理教材，创设活泼的情境，优化课堂教学的构造立足于精讲精练，一节课只宜突出解决一两个重点问题，由于要想“面面俱到”，实则“面面不到” 4、开放共享，拓展空间 物理教师应充分发挥现代教育技术的优势，利用录音机、幻灯片、录像、实物投影仪、电脑等多媒体刺激的多样性，驱动学生的学习内因，逐步使学生学会网上搜寻物理学习资料，从而获得更直观、更深刻的熟悉，制造一个开放共享的学习环境，拓展一个学生物理学问与技能进展的新空间 5、 合作互动，利用课堂物理解决生活中的物理问题。

鼓舞学生搜集生活中的物理问题并运用所学过的物理学问加以分析解决 6、 教师合作互动，加强自身的建立 1)、作为物理教学的设计者、组织者、调控者，更须合作互动不仅要加强理论学习，加强自身的思想品德建立，还要准时总结教学阅历教训，从而不断更新自我，更好更快地提高自身的教育和教学的水平力争每个学期每个物理教师完成“五个一”：读一本教育教学专著、说一节课、上一堂示范课、搞一项讨论、写一篇教研论文 课题组成员各自担当任务 崔爱莲“如何更好地进展合作互动互助小组设计完成试验” 伦学之“互助小组自主合作学习”课堂模式探讨 2)、 制作有肯定质量的课件 三、课题实施设计 讨论分四个阶段： 1、酝酿预备(*.11_*.12) 组建课题组，宣传发动，印发学习有关资料，领悟模式精神，确立方案，组织开展落实各项课题活动 2、尝试运行(*.1_*.3) 按互助小组合作，自主争论式教学模式进展试验通过沟通座谈、听课观摩，进展反应总结，准时调整方案 3、持续进展(*.4-*.7) 积极完善互助小组合作，自主争论式教学的教学模式，系统标准地开展各项社会实践活动，连续沟通观摩等。

4、结题总结(*.8_*.12) 各工程担当人总结各自的试验阅历，形成论文，汇总写出总体试验报告学生成果展现参与各种竞赛专家鉴定结题 四、试验预期效果 1、学生的互动合作、主体创新意识增加 学生们通过课内课外互动合作解决运用物理学问分析解释生活中的问题，主体的创新意识不断加强，学生之间、师生之间的互动合作形成良好的循环效应，逐步形成一个公平民主、积极上进、开放共享的学习新空间学生的学习较以前自觉主动，相当一局部的学生能够勤于思索，敢于发问、质疑让学生在合作学习物理中逐步把握肯定的物理学习技巧，从不喜爱到喜爱、由喜爱到喜爱，物理成绩稳步提高 2、学生能够把课堂物理与生活中的物理奇妙的结合起来 学生们通过课内课外互动合作，真正熟悉物理来源于生活，培育学生的合作意识、合作力量和虚心慎重的好作风 3、教师能在课题讨论中团结合作，相互探讨，共同进步能仔细学习教育教学理论，加强自身的建立，使我们科组的物理教师在教学教研中有一个质的飞跃 篇2:初中音乐教学开展自主合作学习思索 初中音乐教学开展自主合作学习思索一、自主合作学习的含义自主合作学习不仅强调了学习的“自主”，同时也关注了“合作”，合作是建立在学习个体的自主性充分发挥的合作，自主是建立在生生、师生间的有效合作根底上的自主，自主与合作是这一教学理念的两个方面，二者缺一不行，相得益彰。

相关的教育部门长期以来对自主合作学习教学理念都是特别重视的，充分熟悉到自主合作学习对于教学有效实施的重要作用，尤其是在新课程改革不断推动的过程中，对于自主合作学习的教学理念更加重视二、初中音乐教学中开展自主合作学习的必要性1.对学生主体性的发挥大有助益初中音乐教学中开展自主合作学习是以满意学生在课堂教学中根本的学习需要作为动身点和落脚点，是以小组合作为主要的学习合作方式，这样自主合作学习方式的有效实施，是对学生作为初中音乐教学实施主体的敬重由于在传统的初中音乐教学中，教师是初中音乐课堂教学的真正仆人，初中音乐教学活动的开展都要以初中音乐教师所开展的教学活动为核心教师的教学活动成为初中音乐教学实施的主要内容，教师是初中音乐教学实施的真正权威，初中音乐教师在以往的教学实施中是教学活动开展的主角，而学生只是初中音乐教学实施的配角学生在学习中只能是被动承受教师的叙述，学习的自主性被严峻压抑在以往的初中音乐教学实施中，教师与学生教学定位的错位，直接影响初中音乐教学实施效率的提升，对于教学活动的有效开展是极其不利的而自主合作学习在初中音乐教学中的有效应用，则很大程度上转变了这一状况，自主合作学习方式在初中音乐教学中的广泛应用，对促进学生在初中音乐教学中主体地位的发挥是特别必要的。

2.促进学生情感与价值观的有效形成自主合作学习在初中音乐教学中的广泛应用，可以为原本单调的课堂教学注入新的活力由于有了自主合作学习，初中音乐教学的实施再也不是那种只有教师单项学问输出的教学，自主合作学习的有效实施为学生与学生、教师与学生之间搭建了一个公平对话的平台在这种公平合作的学习活动中，学生对于音乐学科的学习热忱被充分激发出来，这对于学生音乐学习形成正确的情感态度是特别有利的，在公平的沟通与对话合作中，使以往的“让我学”渐渐转变为“我要学”，由不得不去学变成了我情愿学习音乐，这种音乐学习情感的转变在公平对话、沟通合作中是悄无声息与潜移默化的通过在初中音乐教学中开展自主合作的学习方式，学生会逐步形成正确的音乐学习态度，这对于学生音乐素养的提升是特别重要的在小组合作学习活动的开展过程中，不同的学习个体在合作与沟通过程中所暴露出来的诸多不良学习习惯、负面的性格缺陷、不正确的价值观、错误的道德认知等，都有可能被不同的小组成员准时发觉，通过同学们的准时订正，在不知不觉中学生身上存在的价值观等问题都能够得到准时有效的解决，这对于学生的成长是特别有利的3.促进自然音乐语言的有效形成在初中音乐教学中，让学生通过在自主合作学习中音乐语言的有效运用，对于所学习的音乐教学内容有了更加深入的理解与认知，并在此根底上进一步学会运用学习到的相关学问，促进学生音乐力量的提升。

在初中音乐教学中开展自主合作学习活动，可以使学生在音乐语言的运用中，使音乐的感受力与理解力都得到有效提升，并且在此过程中学生也通过音乐情境的创设与音乐感受的体悟，逐步发觉了更多音乐之美，在发觉中思索，在思索中发觉三、初中音乐教学中开展自主合作学习的策略1.要以理论为引导开展自主合作学习要想在初中音乐教学中更好地开展合作学习活动，就要仔细学习相关的自主合作学习理论，以自主合作学习的相关理论指导初中音乐自主合作学习的实践合作学习的开展，要以教学目标的实现作为引领，要将自主合作的学习方式进展细化与分类自主合作学习不仅包括学习同伴个体间的有效合作，同时也包括小组合作、组间合作以及师生间的有效合作，而在这些合作方式的运用中小组合作的运用更加普遍2.要培育合作精神，激发学习欲望合作精神的培育对促进初中音乐教学中自主合作活动的有效开展具有不行无视的作用要在初中音乐教学的实施中，让学生懂得每一个合作伙伴都是一笔特别大的财宝，只有通过学生间的沟通与合作，通过彼此间学习体验的共同共享，音乐学习活动的开展才能够更具有实效性，要在教学实施的一点一滴中培育学生的合作精神，以合作活动的有效实施激发学生的学习欲望，促进初中音乐自主合作学习的更好开展。

3.以有效的评价促进自主合作学习的实施评价对于教学效率的提升具有不行无视的作用在初中音乐教学中开展自主合作学习活动，要充分重视评价活动的开展，有效评价可以更好地促进自主合作学习效率的提升评价过程中，教师既要引导学生在自主合作中开展日常的形成性评价，也要引导学生进展有效的自我评价，以丰富的评价方式促进初中音乐自主合作学习的有效实施四、总结初中音乐教学中开展自主合作学习活动对促进初中生良好音乐素养的形成具有重要作用因此，本文以初中音乐教学中开展自主合作学习活动为视角，对相关问题进展了尝试性讨论，盼望通过本文的讨论能够更好地促进初中音乐教学效率的提升。