八年级生物教案身体内部气体的交换.docx

八年级生物教案身体内部气体的交换学问目标　　1、说明气体交换的原理　　2、把握肺泡内和组织内的气体交换过程及各构造中含氧量的变化　　3、知道煤气中毒原理及其预防、急救常识　　4、知道呼吸的意义力量目标　　1、通过做向澄清的石灰水装置中吹气和吸气的比照试验，培育学生的观看力量，动手力量，训练学生应用科学方法做比照试验，进而培育学生的思维力量　　2、通过归纳呼吸的全过程，培育学生的概括力量情感目标　　1、通过分析煤气中毒的原理和学习预防煤气中毒的措施，对学生进展关爱生命、关怀他人的训练，渗透疼惜生命、预防为主的生物学观点的训练　　2、在分组试验及争论活动中，使学生学会相互协作 教学建议学问体系图解 教材分析　　1、本课的重点是体内气体交换的原理和呼吸的全过程由于：　　（1） 学生通过上节课学习呼吸运动，已经解决了人体外环境与肺泡进展气体交换的问题接着要解决的是，肺泡与血液之间如何进展气体交换和血液与组织细胞之间如何进展气体交换的问题，要理解呼吸的全过程，体内气体交换的原理是关键，因而气体交换的过程和原理是本课的重点。

　　（2）通过本章的学习，学生对人体的呼吸应当有整体的熟悉学生在前面一章已经学习了血液循环系统，具备了气体在血液中运输的根底学问在本章第一节中又学习了呼吸运动，了解了肺的通气在此根底上学习了体内气体交换，就可以自己概括出呼吸的全过程　　因此，无论是从学问的完整性的角度来看，还是从力量培育的角度分析，呼吸的全过程应作为本课的重点　　2、本课的难点是气体交换的原理由于学生在物理课上还没有学习集中作用，这个物理概念要从生物学的角度给学生是有肯定的困难的加上肺泡里的气体、血液中的气体、组织细胞里的气体都是学生看不见、摸不着的，让学生理解体内气体交换的原理也是有肯定困难的教法建议　　人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的气体中的含量多，建议用探究试验：先提出问题，依据生活阅历进展假设，设计试验设置对比试验，向装有澄清石灰水的装置中分别吸气和吹气观看石灰水的浑浊现象依据试验现象，验证假设，得出结论　　叙述体内的气体交换，先引导学生思索一个问题：肺泡内气体中的氧是怎样进入人体细胞的？人体细胞内的二氧化碳又是怎样排出体外的？引出体内气体交换的内容叙述气体交换的原理——集中作用时，除了结合课本图，教师可以预备一些香水，上课撒到教室讲台前，问教室后排的同学有什么感觉，使学生获得气体可以从高浓度向低浓度集中的学问。

　　肺泡与血液之间的气体交换，组织细胞与血液之间的气体交换，教师可以利用板图、剪贴图来表示，有条件的学校做成电脑软件来叙述，并把这局部内容与血液循环联系起来，给学生交代所交换的气体都是由血液运输的　　关于呼吸全过程所包括的四个环节及各环节和它们之间的联系，利用书本上的插图，并联系学习的血液循环学问：血红蛋白的特点、动脉血和静脉血的学问进展总结，也可以用录像或做成电脑软件叙述　　联系生活实际，叙述呼吸全过程中四个环节其中的任何一个环节，发生阻碍，都会造成呼吸障碍，而影响人体的正常生理活动严峻的会危及生命在这根底上，教师阐述呼吸的意义　　关于煤气中毒，肯定要从生理角度讲清晰煤气中毒的缘由这样才能更好地预防煤气中毒　　课时安排：本节课建议为2课时　　第一课时：探究人体呼出的气体含有较多的二氧化碳的试验和气体交换的原理　　其次课时：气体交换的过程、呼吸的全过程、呼吸的意义、煤气中毒及预防 探究活动[提出问题]为什么提倡课间非常钟，教室要通风换气？[提出假设]　　假如是同学们上课呼吸产生较多的二氧化碳，那么将刚下课的教室里的空气导入到澄清的石灰水中会变浑浊[设计并完成试验]　　试验设计：比照试验法　　对比组：刚通风换气的教室或室外　　试验组：刚上课完毕的紧闭窗户的教室材料用品：　　玻璃瓶两个、橡皮塞两个、打孔器、弯成直角的玻璃管四段（两长两短）、药棉、石灰水、70%酒精、凡士林。

试验的详细操作：　　试验预备　　1、在玻璃瓶里注入半瓶澄清的石灰水，另取橡皮塞，在塞上钻两个孔，插入两根弯成直角的玻璃管，其中较长的一根浸没在石灰水里，较短的一根不跟石灰水接触，瓶口和孔口涂上凡士林防止漏气照这样，做甲乙两套如图：　　2、上课前翻开全部的窗户，让教室通风　　方法步骤　　（1）上课开头时，紧闭窗户，取装置甲，把较短的玻璃管的一头用70%的酒精消毒后含在嘴里作8—10次最深的吸气，观看石灰水有什么变化？　　（2）上课完毕时，取装置乙，仍由这个学生重复试验，此时，石灰水又发生了什么变化？　　或者在上课刚完毕时，把装置甲和装置乙分别放到室外和教室内按（1）的操作　　试验结果：　　上课开头时，学生作8—10次深吸气，甲瓶的石灰水仍旧保持澄清不发生任何变化　　上课完毕时，这个学生重复上述试验，乙瓶石灰水浑浊。