2022孤独之旅教案汇编九篇.doc

2022孤独之旅教案汇编九篇 孤独之旅教案 篇1　　一、主题和题目含义　　__通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长的轨迹，揭示了挫折能促进人迅速地成熟这一道理，语文教案－孤独之旅　　小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅　　二、结构内容　　这篇小说共分三部分　　第一部分（从开头至“只好跟着父亲去放鸭”写杜小康放鸭的原因　　第二部分（从“小木船赶着鸭子”至“直到明年春天”）写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程　　第三部分（从“日子一天天过去了”至结尾）写杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验——长大了，坚强了揭示了__的主题　　小说通过故事情节的巧妙剪裁与布局，揭示了__所反映的社会问题——对孩子进行磨难、挫折教育实施的必要　　三、文中的环境描写　　环境描写的段落主要有：第一部分第9小节，第11～12小节，第20小节，这些环境描写强化了孤独的氛围，增强了杜小康的恐慌不安的感受；第23～24小节，描画了一幅优美、恬静的画面，暗示杜小康的心理逐渐趋向平静，但对于未来漫长的孤独，他仍然觉得恐慌。

第二部分第9小节写暴风雨中的情景，恶劣的自然环境是促进杜小康思想转化的一个因素，突来的暴风雨，使杜小康意识到自己的责任，迅速地成长起来第20小节，雨过天晴，美好的夜色，预示着杜小康的成熟这些环境都突出了“孤独”这个意境，这也是杜小康成长的环境它为表现人物的变化、__的主题都起到很好的作用，初中三年级语文教案《语文教案－孤独之旅》　　四、细腻的心理描写　　描写杜小康成长过程的细节：如第一部分第10小节，写杜小康最初面对孤独时和面对不可知的未来时的茫然第20小节，面对更加孤独的环境时，杜小康心中的恐慌与胆怯再如第二部分第2～4小节，孤独中的人们越发孤独，并逐渐强化成一种精神上的压迫，杜小康很自然地想到回家，并且这种意识一发便不可抑止第11、16～19小节，是杜小康走向成熟和坚强的过程他敢于在暴风雨中独自找寻失散的鸭群，没有恐惧，强烈的责任感使他能够承担困苦、孤独的侵扰第20小节，更是鲜明地揭示了杜小康的成长，“他觉得自己突然地长大了，坚强了 __对于杜小康的心理描写很细腻，面对孤独，他由恐慌到面对乃至最后战胜它，这段心路历程通过杜小康不同的感受表现出来，也体现了他逐渐成长的主题孤独之旅教案 篇2　　【学习目标】　　1.理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用。

　　2.学习小说的细节描写对表现人物性格的作用　　【学习重点】　　品味“孤独”，体验“成长”的感受　　【预习导学】　　1.朗读课文，圈画文中生字词　　轩()嬉闹()凹地()雍()掺杂()　　胆怯()撅()给予()觅食()撩逗()　　2.理解文中重要词语的意思　　眺望：厚实：　　嬉闹：撩逗：　　驱除：茫然：　　乖巧：　　一落千丈：　　置之不理：歇斯底里：　　3.作者简介　　曹文轩，1954年生于江苏盐城1974年进入北京大学中文系读书，后留校任教现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《思维论——对文学的哲学解释》等　　【合作探究】　　(一)整体感知　　速读全文，用自己的话概括小说的情节，明确这篇小说的三要素　　(二)深层探究　　1.环境描写的作用　　课文有关自然环境的描写很出色，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用　　2.人物赏析　　分析人物形象，感受人物成长的孤独及超越自我的品质。

　　(1)默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的　　(2)根据故事情节，你能概括杜小康成长的心路历程吗？　　(3)你认为杜小康是一个怎样的孩子？　　(4)小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？文中最能体现“孤独”的语句是什么？　　(5)文中主人公是杜小康，但作者也花了相当的笔墨来写他父亲和鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？　　(三)语言品析　　细读全文，体会精美传神的语言请找出并点评你认为文中形象生动、富含深意的语句孤独之旅教案 篇3　　课题　　人教版九年级上册《孤独之旅》　　作者及工作单位　　绥德实验中学 学员姓名马莉娜　　教材分析　　《课标》要求，七-九年级学生，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验和评价，品味富于表现力的语言所以本单元的教学要求是紧密结合学生自己的生活经验，理解小说的主题，分析人物形象文学是语言的艺术，引导学生品味富有表现力的语言，学习各种表现人物的方法，逐步掌握鉴赏小说的方法，体会小说的艺术特色。

　　学情分析　　九年级学生对小说的基本知识已经掌握，也已具备不错的理解能力和一定的生活阅历，但对于小说中环境描写和细心理描写对表现人物性格的作用的准确把握等有一定难度的鉴赏小说的方法还需要不断加强另外现在生活水平的不断提高，对于这部作品上世纪90年代和农村生活的背景，如理解有困难可以给孩子们适当的介绍　　教学目标　　1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题　　2、体悟小说中环境描写和心理描写对表现人物性格的作用，逐步掌握鉴赏小说的方法　　3、品味小说通俗易懂又精美传神的句子　　4、学习主人公成长过程中坚定的信念和战胜困难的勇气　　教学重点和难点　　1、体悟小说中环境描写、心理描写对人物刻画的妙处　　2、通过品味语言来体验、品味孤独，指培养学生勇敢面对孤困难的勇气孤独之旅教案 篇4　　【教学目标】　　1、理清故事情节，了解主人公成长的历程，把握课文主题　　2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法　　3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气　　【教学重点】　　梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用　　【教学难点】　　1、体会环境描写和细节描写的重要作用。

　　2、联系生活实际，深层感悟小说意味　　【课前准备】　　1、了解作者　　2、预读课文要求：疏通大致情节，划出精彩细节和优美的句子　　3、借助工具书掌握生字词　　【课时安排】　　1课时　　教学过程设计意图　　有这样一个故事：佛祖问众弟子：“一滴水怎样才能不干涸?”弟子们说：“用菩提叶去遮盖它用净水瓶去盛它佛祖微微一笑：“把它放到大海里去这个故事告诉我们：一滴水若不融入大海就会干涸，那么人呢?一个人如果不把自己融入社会，会怎么样呢?(学生自由答：孤独、寂寞、疯狂)今天我们就要跟随一对父子去进行一次“孤独之旅”创设情境，引入课题二、检查预习：学生交流预习所得，教师在学生答问基础上补充　　1、曹文轩，1954年生于江苏盐城农村1974年入北京大学中文系读书后留校任教现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。

电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖　　2、字词检查在早读时完成检查预习，督促学生养成良好的学习习惯三、学生快速阅读课文，复述课文主要情节及内容　　少年杜小康因家道中落而失学，随父背井离乡，到人迹罕至的芦荡放鸭孤独、寂寞和恐惧迫使小康渐渐走向成熟在一场暴风雨中小康独自一人出去寻找逃窜的鸭子，他感到自己长大了整体感知课文内容四、提问作者是怎样来表现社小康成长的过程的?并找出有关的语句来加以分析　　(主要通过了细节描写细节描写是对事件的细小环节或对人的某一部分所作的特定的描写它能成功塑造人物的形象反映人物的性格)　　1、“我要上岸回家……”──幼稚、软弱、恋家　　2、“还要走多远?前方是什么样子?”──克服想家，展望未来　　3、“这是他出门以来第一回真正感到害怕”──感到自己的渺小和软弱　　4、梦到母亲，哇哇大哭，“我要回家”──幼稚软弱，已经受磨练　　5、遇到暴风雨时的种种表现──镇定、勇敢、坚强、负责　　6、找到鸭子又迷路时，他哭了起来──情绪的发泄是委屈的，激动的哭　　7、抠了几根白嫩的芦苇根……想起母亲……长大了，坚强了──能控制自己的情绪，勇敢坚强的面对现实　　8、他惊喜地发现鸭下蛋了──成长的自豪和骄傲　　总结：杜小康由害怕孤独到能面对孤独到勇敢战胜孤独，作者用这些细节描写的语句来刻画人物性格，表现了主人公人生成长的过程。

　　分析细节描写对表现人物性格的作用五、赏析环境描写　　__的成功之处是对人物的成长过程采用了大量的细节描写，刻画人物心理变化的轨迹，而文中环境描写也对人物形象的刻画起到了一定的作用，找出有关语句并分析　　1、鸭群──向芦苇荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，天地空旷，在杜小康听来这叫声显得无比寂寞;晚上鸭群“将主人的小船团团围住”，时常看看主人是否在船上才安心睡觉鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐慌，鸭子们“觉得自己成了无家的漂泊者”更是主人公心理的写照鸭子越长越大，是它们使杜小康成长当暴风雨来临之时，杜小康勇敢地追赶鸭群，他经受住了“磨难”，“长大”“坚强”了鸭子们长大了，长成了真正的鸭，鸭子和杜小康都经历了自己的成长过程　　作用：鸭子是杜小康成长的借助;它们与杜小康一起成长　　2、芦苇荡──“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力，让杜小康“害怕”“胆怯”当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了恐惧只是心理的折射　　作用：它们使杜小康在恐惧中成长　　3、风雨──芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世纪已到了末日”。

暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗　　作用：给杜小康成长的机会和舞台　　总结归纳：小说中的自然环境描写能烘托人物心情，渲染气氛，也为人物活动提供舞台分析环境描写对塑造人物的作用六、理解“孤独之旅”含义(在以上分析的基础上深层次地理解主题)　　1、孤独之旅：杜小康在孤独之中成长的过程　　2、“孤独”可以概括为两点：　　⑴杜小康因为家道中落，不得不失学离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠不仅如此，离开小伙伴.也等于失去了充满童真童趣的生活　　杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至。