统编版语文一年级下册全册教学反思（3份（教学反思参考2）识字6 古对今教学资料.doc

《古对今》教学反思在这节课的教学中，我采用以下几种教学方法，取得了较好的教学效果：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子《古对今》教学反思这节课教学内容设计合理，将教学重点放在了借助图片或实际理解重点词语和正确、流利朗读对韵歌，背诵对韵歌上这节课教学环节安排周到，上课伊始通过复习词语的方式使学生迅速回忆起上节课学习的内容，使学生快速进入课堂学习状态之后进行“古、夕”两个字的写字指导，重点强调了笔画、笔顺，并充分关注了学生的写字姿势在理解课文和指导朗读的环节中，利用指名读、拍手读、同桌读、小组读等多种方式训练学生的朗读能力在朗读的基础上，通过引导回忆的方式，使学生在朗读的基础上能基本背诵出课文内容。

利用图片，通过让学生看图说对子、拖动图片连线、粘贴图片等形式，引导学生理解课文重点词语最后进行拓展，给学生每个人一张对子，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读，丰富学生的积累这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说本节课的亮点在于电子白板的运用，可以充分吸引学生的注意力此外本节课还设计了学生参与电子白板操作的环节，让孩子上台拖动电子白板上的图片，孩子们感到很新奇，每个孩子都跃跃欲试，极大地调动了学生上课的积极性这节课同时也暴露出授课教师的许多问题需要教师及时反思，今后改正第一是生字拓展不足写字环节时，“古”和“夕”两个字老师应该拓展，例如让学生利用这两个字组词第二是环节设计不到位这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合因为前面环节处理过慢，最后的拓展部分没有讲完，教师应该对课堂节奏的把握更加从容第三是朗读的梯度没有体现这节课学生的朗读没有很明显的提升教师应该在课前明确：这节课应设计几次朗读，形式分别是什么，朗读的增长点在哪里例如对课文第一小节的处理，教师应该先让学生朗读，再让学生看图猜对子，最后再利用不同形式朗读。

对课文第二小节的处理上，在学生拖动图片连线的环节之后，应该再让学生拍手朗读对课文第三小节的处理上，学生贴图的时间过长，可以相应压缩时间，让学生多朗读《古对今》教学反思本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学呈现“趣味性”和“文化味”1．从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生针对本课生字较多的特点，教学中把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字的兴趣2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透依据文本的特点，在初读基础上引导学生自主发现每句中都含有“对”字，并以此为节点，画出每句中相对的词这样，在师生灵动的交流中，使学生发现文本特点，并依据特点大胆寻找文中相对的词语，渗透“对子”这一传统文化形式，潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。