学生鉴定大学生鉴定评语.doc

学生鉴定 大学生鉴定评语每到学期或学年完毕，班主任总少不了要给学生写鉴定写鉴定，方式方法虽然很多，但目的都是为了通过教育者的评价，指导学生在正确认识自我的根底上可以安康开展鉴定不仅是学校教育与家庭联络的途径，也是学生成长过程中的一个坐标点，有着较强的教育性、严肃性和真实性给学生写鉴定具有双重作用，在师生之间通过鉴定的沟通，产生一种互馈反响鉴定过程既是老师教育学生的过程，也是老师对学生更深入的一次再认识;学生通过鉴定，能看到自身的开展优势和缺乏，从而扬长避短，获得新的学习动力和目的正是这种互馈作用，使鉴定具有传递信息、互相沟通的职能我们不难看到，鉴定在这一效应中是一种促成反响的媒介，只有将它置于师生或者学校与家庭的联络网络中，才能构成一个有机的联络整体和反响系统，鉴定的作用和意义才能显现出来有的班主任写鉴定，往往只看重鉴定的教育性却无视了鉴定的透明度，从而减弱了鉴定应有的教育性，起不到鉴定应有的作用比方，有的班主任写鉴定，只浮于事物的外表，或是为了装档案应付了事等，老师的教育意图和期望没有及时让学生理解和认识，这不仅容易失去通过鉴定到达教育学生的良好时机，还会增大鉴定的副作用，使那些原来师生有摩擦，而痕迹还未消除的学消费生疑惧、逆反心理和消极对应情绪，增加日后教育的难度。

这些心理对学生来说危害很大，学生认识不到自己今后的目的，背上心理包袱，发奋向上，克制困难就会显得后劲缺乏鉴定具有多层次性的性质，根据性质和用处的不同，有可公开的，也有不能公开的;根据教育目的之需求，有可直接与个人见面的，也有只能间接地与本人见面的因此，透明的方式和程度得因人、因事而异，不能绝对划一但作为学生学期或学年的鉴定，一般来说教育帮助是目的，透明度应增强当然，在提倡鉴定透明度的同时，也应反对那种把鉴定看成是一种交易，为投其所好，只写成绩，不谈缺点等不负责任的做法总之，学生鉴定的教育性依赖于一定程度的透明度得以实现，而透明度又是效劳于教育性，受教育性的制约作为学生的鉴定，把其教育性与透明度有机地结合起来，这是非常重要的第 页 共 页。