2022青海中考招生制度改革实施看法.docx

2022青海中考招生制度改革实施看法我从青海省教化招生考试院了解到，2022青海中考招生制度改革实施看法已经发布，现将有关事宜通知如下：　　各市、州教化局:　　为深化考试招生制度改革，进一步推动教化领域综合改革，全面实行《国务院关于深化考试招生制度改革的实施看法》和省政府《青海省深化考试招生制度改革实施方案》(青政〔2022〕71号)精神，依据教化部《关于进一步推动中学阶段学校考试招生制度改革的指导看法》要求，结合我省实际，现就推动我省中学阶段考试招生制度改革提出如下实施看法　　一、总体要求　　(一)指导思想　　全面贯彻党的教化方针，坚持立德树人，遵循教化规律和人才成长规律，从有利于促进学生全面发展、多样化人才的培育和维护社会公允动身，深化中学阶段考试招生制度改革，变更单纯以考试分数为招生录用依据的做法,实行基于初中学业水平考试成果、结合综合素养评价的中学阶段学校考试招生录用模式，并与高等学校考试招生制度相连接，发挥考试招生制度的正确导向作用，促进学生全面而有特性发展，促进义务教化均衡发展，提高中学阶段教化普及水平，适应经济社会发展对多样化高素养人才培育的须要　　(二)基本原则　　1.坚持全面育人。

关注学生品德发展、学业水平和身心健康等共同基础奠定，注意培育学生爱好爱好，实行全科开考，敬重学生主体地位，促进学生德智体美全面发展　　2.坚持普职并重统筹中学阶段教化招生工作，让学生选择适合自己的中学阶段教化，力争做到普职招生规模大体相当　　3.坚持有序推动结合我省实际，实行省级统筹，市州为主实施的机制，试点先行，分步推动,逐步推广，确保中学阶段学校考试招生制度改革有序推动　　4.坚持公允公正在录用计分科目设置、考试组织、录用实施等环节着力完善规则程序，规范中学阶段考试招生程序，强化监督管理，确保考试招生工作有序实施，为学生创建同等升学的机会　　(三)工作目标　　逐步改革现行的中学阶段学校考试招生政策，到2022年，形成基于初中学业水平考试成果、结合综合素养评价的中学阶段学校考试招生录用模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展健康成长，关注学生特长，维护教化公允　　2022年，依据本《实施看法》精神，制定出台《青海省初中学业水平考试方法》《青海省初中学生综合素养评价方法》，各市州结合实际，制定本地区中学阶段学校考试招生制度改革实施方案，西宁市起先在市区初一新生中进行初中学业水平考试和综合素养评价试点;2022年，西宁市三县、海东市、海南、海西、海北三州起先在初一新生中进行试点;2022年，全省新入学的初中一年级学生实行初中学业水平考试和综合素养评价。

　　2022年，西宁市市区实行基于初中学业水平考试成果、结合综合素养评价的新的中学阶段学校考试招生录用模式，到2022年，全省全面实行新的中学阶段学校考试招生录用模式　　各地不得对开展初中学业水平考试和综合素养评价的学生另行组织义务教化毕业考试和中学教化阶段学校招生考试　　二、主要任务　　(一)实行初中学业水平考试初中学业水平考试既是九年义务教化的终结性考试，也是中学阶段学校录用新生的主要依据将初中毕业、中学招生“两考合一”，统一规范为“初中学业水平考试”2022年省教化厅制定《青海省初中学业水平考试方法》，确定各学科详细的考试方式和方法，各市(州)制定初中学业水平考试详细实施方法并负责组织经各市州统一组织到省内异地接受义务教化学生的初中学业水平考试由有关市州教化行政部门联合制定详细方法并实施　　考试科目：涵盖国家颁布的《义务教化课程设置试验方案》所设定的全部科目即：语文(汉语)、民族语文(仅对开设民族语文课程的学生要求)、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术等14科其中外语包括听说测试，物理、化学、生物包括试验操作　　考试方式：语文(汉语)、民族语文(仅对开设民族语文课程的学生要求)、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物实行纸笔考试;体育与健康实行现场测试;信息技术和物理、化学、生物试验操作实行操作考试，外语听说测试采纳人机对话方式进行。

音乐、美术可实行过程性与终结性考查相结合的方式　　成果呈现：考试成果是学生毕业和升学的基本依据，可以采纳分数、分数+等级、等级等多种形式呈现，最终实行“等级”呈现，克服分分计较，避开过度竞争，详细形式由各市州确定　　(二)完善初中学生综合素养评价各市州应依据义务教化的性质、学生年龄特点，结合教化教学实际，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，以日常评价为基础，加之学期评价和毕业评价，充分反映学生的德智体美全面发展状况和特性特长，注意考查学生的日常行为规范养成和突出表现，促进学生良好品德培育、特性特长的发展初中学校和老师要指导学生做好写实记录，利用写实记录材料，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步初中学校要整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料，将用于招生运用的活动记录和事实材料进行公示、审核，为每位学生建立综合素养评价档案，供应给中学学校招生运用档案材料要突出重点，简洁明白，便于在招生中运用　　2022年省教化厅制定《青海省初中学生综合素养评价方法》，各市(州)制定实施方法，明确科学规范的评价体系、运用要求和监督管理机制，规范学生综合素养档案管理，各学校负责客观、真实、精确记录学生成长过程中全面发展状况。

综合素养评价作为学生毕业和升学的重要依据，可以折合成标准分或等级呈现　　(三)改革招生录用模式本着有序推动的原则，先行从西宁市起先主动探究基于初中学业水平考试和综合素养评价的招生录用模式试点，逐步扩展到海东市和六州实施　　1.计分方式新的招生录用模式中，一般学校在语文、数学、外语、体育与健康4科基础上，确定道德与法治、历史、物理、化学、生物、地理等6个科目作为中考录用计分科目(4+6);实行双语教学的学校在语文(汉语)、数学、外语、体育与健康4科基础上，确定民族语文、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物等7个科目作为中考录用计分科目(4+7)其中外语包含听说测试，物理、化学、生物考试包含试验操作体育与健康考试分值不低于50分综合素养评价为中学阶段教化学校招生录用的重要依据　　2.严格规范招生行为各市州要健全招生管理工作规定，规范学校招生行为，根据普及中学阶段教化和普职招生规模大体相当的要求，核定中学阶段教化学校年度招生安排并严格执行中学阶段教化学校要依据自身办学定位和课程培育目标，提出初中学业水平考试科目要求和综合素养评价运用方法并提前向社会公布严禁各学校擅自提前招生，防止恶性竞争，维护正常的招生秩序。

　　3.落实特别实惠政策将优质一般中学和示范性中等职业学校招生名额按不低于50%比例合理安排到市(州)全域内初中，并向薄弱学校、农村学校倾斜，促进义务教化均衡发展义务教化阶段进城务工人员随迁子女与当地户籍学生同等享受参与中学阶段学校考试招生的政策主动创建条件支持中学阶段学校招收残疾学生　　4.严格规范自主招生各市州可结合实际，赐予有条件的中学阶段学校肯定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，推动中学阶段学校多样化有特色发展，满意不同潜质学生发展须要严格限制自主招生学校数量及招生名额各地要制定出台实施方法，市级教化部门审定，提前向社会公布　　经各市州统一组织到省内异地接受义务教化学生的中学阶段学校录用工作由户籍所在地市州级教化行政部门负责2022年前的非试点地区非试点年级，接着根据现行的中学阶段教化学校招生考试录用方式进行招生　　(四)深化中考命题改革　　要改革考试内容，依据义务教化课程标精确定，主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，应提高命题质量，注意考查学生综合运用所学学问分析问题和解决问题的实力，削减单纯记忆、机械训练性质的内容，增加与学生生活、社会实际的联系，强化学科教学试验操作实力的考核，确保初中教化的基本质量。

　　要加强命题队伍建设从2022年起，全省新入学初中一年级实施的初中学业水平考试命题工作由各市(州)负责，各地可自行命题，也可托付命题，还可地区间联合命题　　(五)职普同步招生，招生规模大体相当激励和引导动手实力强、职业倾向明显的学生接受职业教化，主动创建条件，使有意愿的初中毕业生都能进入中等职业学校学习，为培育高素养技术技能人才奠定基础切实做好中等职业学校招收初中毕业生工作，一般中学与中等职业学校同批次同步进行招生录用工作，全面落实一般中学和中等职业学校招生规模大体相当的要求，优化中学阶段教化结构，加快普及中学阶段教化　　(六)清理规范加分项目，全面实行阳光招生取消体育、艺术等学生加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素养评价档案各市州组织对本地区加分项目和分值进行严格的清理和规范，取消不合理的加分项目，严格限制保留的加分项目和分值，严格考生加分资格审核和认定程序，健全考生加分资格审核公示制度和社会监督力度各市州须在中学阶段学校考试招生制度改革实施方案中明确取消的加分项目和拟保留的加分项目和分值　　完善考试招生信息公开制度，刚好向社会公布考试招生政策、招生安排、自主招生方法和程序、录用结果等信息，接受考生、学校和社会的监督。

完善违纪举报和申诉受理机制，建立责任追究制度，加强对初中学业水平考试、综合素养评价和招生录用等各个环节的监督检查，肃穆查处违规违纪行为　　三、组织保障　　(一)加强组织领导各市州教化行政部门高度重视本地区中学阶段教化学校考试招生制度改革工作,进一步明确任务和要求，依据教化部相关文件和本实施看法要求,结合当地实际,制定本地区实施方案，完善措施，建立有效的工作机制，切实抓好落实西宁市的实施方案应于2022年8月底前报省教化厅备案，其他地区的实施方案于2022年7月底前上报备案各地应在实行改革的新生入学前向社会公布实施方案　　(二)深化教学改革各地区和各学校要严格落实义务教化课程方案，合理支配教学进度，开齐开足各门课程，根据“学完即考”的原则，刚好组织初中学业水平考试，不得提前结束课程支配考试严禁压缩综合实践活动、艺术(或音乐、美术)、体育与健康等课程的课时各地要加强初中学校校长和老师培训，转变人才培育观念，创新人才培育模式和教学方法，切实实施素养教化加强师资配备、设施设备等方面的条件保障，满意正常教学须要各地须定期对初中学校课程设置状况和实施状况进行监测和评估　　(三)提升保障实力各市(州)实行有效措施，加强队伍建设，努力建设一支驾驭课程标准、指导教学改革、具备学业水平考试命题、试卷评估分析实力的骨干教研队伍，确保命题质量。

要加强考试机构、考务组织、招生录用等方面基本实力建设，加强标准化考点建设，主动依托对口支援省市的智力支持，加强初中学业水平考试题库建设加强学业水平考试考务管理，实行从命题、制卷、运输、保管、分发、施考到评卷全过程管理，确保考试公允公正要依法保证考生在考试期间享有的权利，为残疾人参与学业水平考试供应同等机会和合理便利各地要以全国中小学生学籍信息管理系统为基础，建立初中学业水平考试和综合素养评价信息管理平台　　(四)加强宣扬引导大力宣扬考试招生制度改革中学阶段考试招生制度改革是实行国家和我省考试招生制度改革的有机组成部分，是变更唯分数论、培育学生全面发展的有效手段，各地和各学校要坚持正确的舆论导向，周密部署、细心策划，仔细做好我省中学阶段考试招生制度改革的宣扬工作，面对学生、家长、社会加强对改革措施的宣扬解读，刚好回应社会关切，使全社会充分了解考试招生制度改革的目的、内容和进程，加强我省15年免费教化等惠民政策的宣扬，为我省中学阶段考试招生制度改革创建良好的舆论环境　　本看法自2022年1月20日起实施，有效期至2023年。