二年级数学下册 长方形和正方形教案 北师大版.doc

二年级数学下册 长方形和正方形教案 北师大版教学目标1. 通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征2. 了解长方形、正方形之间的联系3. 能够根据其特征进行正确判断教学重、难点能够根据其特征进行正确判断教学媒体课件教学过程一、创境激疑每个星期一的早晨鲜艳的五星红旗缓缓升起你们知道国旗是什么形状吗？哪些图形的面是长方形？哪些图形的面是正方形？二、互动解疑1. 你知道长方形和正方形的特征吗？长方形 正方形 长 边长四条边，四个角都是直角 四条边，四个角都是直角2. 长方形和正方形的边、角有什么特点？你能用什么方法来验证？图形 边 角长方形 对边相等 四个直角正方形 对边相等 四个直角3. 推一推、拉一拉，观察纸的变化，你发现了什么？当长方形的长推到和宽一样长的时候，它就是一个正方形三、启思导疑问：1. 长方形和正方形各有什么特征？2. 长方形和正方形有什么联系和区别？四、实践应用1. 找朋友对边相等四个直角 正方形四边相等四个直角 长方形2. 在方格纸上画一个正方形和一个长方形。

3. 用一张长12厘米，宽8厘米的长方形纸折一个最大的正方形，正方形的边长是几厘米？4. 数一数图中正方形的个数，你发现了什么？5. 图中共有（ ）个长方形？ 五、总结评价1. 今天我们学习了什么？2. 你有什么收获？附送：2019-2020年二年级数学下册 长方形和正方形的认识教案 西师大版教学内容教科书第28~29页例题及课堂活动教学过程1通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征2在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流3在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的信心教学重难点长方形、正方形特征的认识是重点，小组合作探索长方形、正方形的特征是难点教学准备长方形纸片、正方形纸片、画有长方形和正方形的纸板、方格纸、小棒、三角尺、直尺、钉子板、实物投影仪教学过程一、创设情景（1）小朋友们，在我们的生活中，有许多图形在装扮着我们的学习与生活请同学们仔细观察我们的教室内前面有什么，后面有什么让学生观察后，交流发现了哪些图形2）在我们的生活中，哪些地方有长方形？哪些地方有正方形？学生找生活中的长方形和正方形，并交流。

教师：好！同学们已经能辨认出长方形和正方形了长方形和正方形各有什么特征呢？这就是我们今天要探讨的问题板书课题：长方形、正方形的认识二、自主探索请各小组在学具中选用所需的材料开始研究长方形、正方形的特征，小组长要做好分工，并注意把研究结果记录下来，准备汇报学生开始活动，教师巡视指导、点拨，鼓励学生选用不同的材料和方法进行研究学生也可以到其他组去看一看、学一学，交流一下三、小组汇报每个小组都完成了实验，请大家来汇报一下你们小组的实验情况，汇报时要说清楚选用的实验材料、方法和研究的结果教师根据学生的汇报情况，有选择地板书汇报的内容要点学生的汇报可能有以下几种情况：（1）选用画有长方形和正方形的纸板、直尺和三角尺2）利用先数、再量、最后比的方法①通过数，发现长方形、正方形都有4条边、4个角②通过用直尺量，发现长方形较长的两条边一样长，较短的两条边也一样长③用三角尺的直角比长方形、正方形的角，还发现长方形、正方形的4个角都是直角学生汇报后，引导学生观察两条较长的边，它们的位置正好是相对的，所以我们把它们叫做相对边同样，两条较短的边也是相对的边从而得出：长方形的对边相等2）选用长方形纸片、正方形纸片、三角尺。

在研究正方形的特点时，是通过折纸得出的学生这样折：正方形的4条边全部重合了，说明正方形的4条边都相等学生这样折：正方形4个角完全重合了，说明正方形的4个角都相等3）选用钉子板通过数格子，发现长方形长边、短边所占格子个数不同，而正方形的4条边都占相同的格，说明长方形的对边相等、正方形的4条边都相等……（在学生汇报的同时，师生共同整理结论，形成以下板书）长方形边：有4条边，对边相等角：4个角都是直角正方形边：4条边都相等角：4个角都是直角四、巩固拓展1拼图游戏用两副同样的三角尺分别拼出1个长方形和1个正方形，你能拼出来吗？试一试根据拼的情况，进行展示、交流2运用探索到的知识解决问题(1)请在（）内填上适当的数，并说一说为什么这样填2)对于上面的长方形纸片，你能折出一个最大的正方形吗？如果能折出来，这个正方形的边长是多少？(对于（2）题，学生如果有困难，教师要给予适当的引导）(3）请你把下边的图形用一条线分成1个长方形和1个三角形，试画出这条线4)中有（）个长方形，（）个正方形教师要适时引导学生有序地数图形，要重视学生学习策略的展示五、课堂小结今天你学了什么？认识了哪些新朋友？在生活中，什么情况下要用到长方形和正方形？说一说。