幼儿英语说课稿最新10篇.docx

幼儿英语说课稿最新10篇幼儿英语说课稿 篇一 教学内容： 1、了解驾驭：cake juice 2、初步理解： Drink your juice Eat your cake 一、活动目标 1、情感目标： 2、体验参加英语嬉戏的欢乐，激励幼儿能大胆地仿照老师的发音，激发幼儿对英语活动的爱好 2、学问实力目标： 学习新单词：cake juice 初步理解Drink your juice ，Eat your cake 的含义 二、活动打算： 蛋糕和桔汁的卡片、多媒体音乐 三、所需教具： 闪卡 cake和juice的模型及实物魔术袋，冰山一角教具，魔术棒，具，魔法果汁教具，魔法蛋糕教具 四教学流程： 1.Greeeting:用英语问候 师：Hello！引导幼儿仿照说“Hello” 师：Ok， I’m coco ，When I say “Hello” to you, you can say “Hello,！” （对给回答得好的幼儿“Give me five!”，运用夸张的肢体动作吸引幼儿的留意力和爱好） 2.Warming up 热身运动师： 师：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”（做朝向多媒体音乐的动作）师生共做表演 “Follow me” Jump,jump,jump,stop Runn,runn,run,stop Hop,hop,hop ，stop Walk ，walk,stop （对做得好的幼儿“Give me five!”，运用夸张的肢体动作吸引幼儿的留意力和爱好） 3.New lesson: A: Now,look at here,what is the matter with me ？ 1、老师情景表演肚子饿了，拿出cake的模型引出cake,让幼儿 操练数遍。

2、拿出闪卡正音cake 3、嬉戏名称：拍手 Clap hands Now,follow me,like this: 老师带领幼儿有节奏地上下方向拍手，或者左右方向拍手；也可以上拍2次，下拍2次；还可以转动身体及方向拍，并依据节奏念出cake. 4出示魔法蛋糕，蛋糕变小时小声读，蛋糕变大时大声读 B:look,now,what is the matter with me? 1、老师情景表演吃完蛋糕后想喝点水，拿出cake的模型引出juice,让幼儿 操练数遍 2、拿出闪卡正音juice 3、嬉戏名称：拍手 Clap hands Now,follow me,like this,let us clap hands. 老师带领幼儿拍手，留意拍手的速度可以从慢速到快速，再从快速到慢速，念单词和短句的速度也随着拍手的节奏时快时慢 4出示魔法桔子，将魔法桔子里的卡片抽出，表示喝完了，再放进去，边抽或者边放的过程中都要大声地说juice. （在教学的过程中，留意表扬激励用语的运用，如：Hey hey great! G O O D,good good good. N I C E,nice nice nice，并充分地利用自己的肢体语言及表情来调动幼儿的主动性） 4.game: 1、拔萝卜 （pulling the carrot） 玩法： 老师将一根绳子粘在卡片上，将卡片藏在魔术袋里面，表演很用力的将卡片拉出来。

吸引孩子的留意力，然后请幼儿上来尝试自己拉，拉的过程中（读cake or juice作为加油口号，并在此过程中表现出夸张的神情） 2.run to…… ，jump to…… ，hop to… ，walk to …幼儿听指令，依据老师的要求走向单词，下面的幼儿读读cake or juice作为加油口号作为口号为该幼儿加油 3.Game: Hitting game 用锤子敲打目的单词，借助嬉戏让小挚友进一步巩固所学内容，熬炼幼儿反应实力 4.Check: 把刚才所用到的教具都再次拿出来，看小挚友们还记不记得所教的单词 5.over the class: Chant :Little bird, little bird, fly fly fly. Little bird, little bird, say goodbye. 幼儿英语说课稿 篇二 一、说教材 此活动选材来源于生活我们都知道，蔬菜是幼儿比较熟识的在秋天这个丰收的季节，蔬菜在生活中随处可见，且取材便利它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃蔬菜的现象再结合主题活动《我们爱秋天》，因此，有必要使幼儿形成对蔬菜正确的相识，加深对蔬菜特征的理解，激发幼儿爱蔬菜的情感。

我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活 接下来我对目标进行以下简要分析： 活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用依据中班幼儿年龄特点及实际状况，确立了认知、实力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： 情感目标：培育幼儿喜爱蔬菜的情感，并在活动中乐于表现自己 认知目标：通过实物、图片及对话识别所学单词 实力目标：能在所学单词前加上适当颜色 依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词通过多媒体课件、歌曲、嬉戏体验及品尝蔬菜，使活动得到深化活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色 二、说学情 中班的幼儿活泼好动，处在详细形象思维阶段，在相识事物的时候必需借助物体的详细形象这一阶段的幼儿好仿照，新奇心、求知欲强，喜爱与同伴交往，并且对学习英语有强 烈的爱好我设计的这次活动给幼儿供应了大量的感性材料，有利于积累和丰富幼儿的表象，激发幼儿的学习动机和学习爱好，充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验，敬重他们身心发展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，引导他们在与环境的主动相互作用中得到发展。

三、活动打算 幼儿的实力是在与环境的互动中发展起来的，为此，我作了如下活动打算： 1、空间打算：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面 2、物质打算：小熊毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种蔬菜（如西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek等 ） 3、阅历打算：幼儿已经相识多种颜色，并对蔬菜有肯定的阅历（吃过或看过） 四、说活动方法 新《纲要》指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的方法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习本次操作主要是探究各种蔬菜的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知 2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小熊的农场”，让幼儿对蔬菜有全新的相识，在这一过程中，现代教学协助手段的运用发挥了传统教化手段不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。

3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到发展的方法 本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小熊形象，结合秋收，引发幼儿融入到看蔬菜、买蔬菜、品尝蔬菜的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与特性发展的统一 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的'嬉戏中轻松学习 五、说教学程序 我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发爱好——提问讲解——自由探究——情景表演——品尝延长 （一）激发爱好 “爱好是最好的老师”活动一起先老师就利用幼儿熟识的小熊形象，为幼儿创设了“小熊的蔬菜丰收了”多媒体展示，引发幼儿视察蔬菜的爱好在以下的环节中，我都是以小熊作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子 （二）提问讲解 在此环节中，老师会把故事情节再梳理一遍，采纳边提问边讲解的方式，学习四种颜色各异的蔬菜（西红柿tomato、萝卜carrot、黄瓜cucumber、韭菜leek），通过出示实物及其图片帮助幼儿记忆单词。

（三）自由探究 老师支配适当的嬉戏，来帮助幼儿巩固所学单词再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创建出新的语境老师要先作示范，如：a red tomato 幼儿再依据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orange carrot；green cucumber；green leek （四）情景表演 依据幼儿喜爱仿照、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去小熊的农场买菜，喜爱吃哪种蔬菜就买哪种，但要用英语表达如I like orange carrot 六、活动延长 幼儿实力的培育是一个长期的活动，因此活动延长必不行少幼儿从“农场”买回蔬菜后，“到家”洗一洗品尝一下蔬菜不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种蔬菜的特征，从而培育幼儿喜爱蔬菜的情感 幼儿英语说课稿 篇三 一、 教材分析 今日我说课的内容是外研社小学英语新标准幼儿园起始第一册module 6 school, unit2 what’s this? 我采纳多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发孩子学习英语的爱好和愿望，使孩子通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信念，发展自主学习的实力，形成初步用英语进行简洁日常交际的实力。

二、学情分析 幼儿园的孩子于本期刚接触英语，对学习英语充溢了新奇和爱好，渴望获得更多的英语信息和学问经过本模块第一单元的学习，孩子已经初步驾驭了询问并识别物体的句型：what’s this? 和what’s that? 孩子已驾驭的学问和心理状态为本节课的自主探究打下了基础 三、 教学目标 1、语言学问目标 （1） 让孩子能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词 （2） 通过学习让孩子娴熟驾驭句型 what’s this? 和what’s that? 2、学习技能目标： （1） 能听懂let’s do中的指令并做出相应动作，如point to the … （2） 依据图片或在场景下进行简洁的英语沟通和表达，培育孩子敏捷运用所。