一年级上册美术教案—第10课、我的新朋友：我给同学画张像 ▏人教新课标(2022秋).docx

一年级上册美术教案—第10课、我的新朋友：我给同学画张像 ▏人教新课标(2022秋) 《我给同学画个像》教学设计 教材分析： 本课属于“造型.表现”课，教师留意引导学生学会观察，学会表现每天上学，同学们在一起学习、做游戏，同学之间都很熟悉给同学画像是非常风趣的活动，同学之间互相画像既锻炼了学生的观察、记忆表现能力，又增进同学之间的友情本科是小学生第一次画人物学生画，通过初次的写生体验，使学生养成认真观察事物的习惯，这对以后的绘画学习很有帮助 学情分析： 一年级的孩子刚刚入学，对周围的事情都填塞新鲜感，尤其是对身边的新伙伴，他们的创造性思维和表现能力正待激发，而此时他们尚不懂什么是观察和如何观察，教师要教学生运用比较的方法分析人物形象特征，培养边观察边记忆的写生习惯小学一年级的学生很难做到边看、边分析、边表现，可以说他们的写生仍以记忆为主，基于以上特点，教师先通过猜想、欣赏、游戏等手段，帮助学生打开观察的大门，拓宽学生的思维，并为学生以后的解放创作打下优良的基础 教学目标： 知识与技能：认识人物脸部特征；了解正面五官位置关系；能用线条和色彩表现人像特征。

过程与方法：观察人物正面头像，发现人物脸部特征，能画为同学画出正面头像 情感态度与价值观：发现人物脸部的特征；体验写生的欢乐，养成善于观察特征的习惯；增进同学之间的友谊 教学重点和难点：人物的脸型特征的观察及表现 教学准备：教师准备：范画、记号笔、铅画纸等 学生准备：水彩笔、炫彩棒、画纸等 教学过程： 一、激趣导入——猜想游戏 我们一（X）班的同学们来到东葛路小学已经2个多月了，我想同学一定交了不少新朋友，你交了哪些好朋友？ 猜一猜——我也想和大家交朋友，好不好，我给我们班的一位很风趣的小朋友画了一张像，想知道她是谁吗?请大家一面看，一面猜猜画的是谁？1、播放视频（绘画过程） 那就请你来看我为她画的这张像吧!她喜欢扎着一个高高的马尾辫,圆圆的脸上嵌着一双水灵灵...她有一张粉红粉红的小脸蛋，弯弯的眉毛下有一双水灵灵的眼睛，一张樱桃小嘴笑起来给人甜甜的感觉 2、出示照片和画，今天大家和老师一起也给我们的同学、好朋友画一张像 （板书课题——“我给同学画个像”） 以猜一猜的游戏导入，教师按脸型—发型—五官—服饰的顺序出示该班一位学生的画像，每一步用语言表述，引导学生根据图像、语言表述来猜出老师画的是哪位同学，激发他们的学习兴趣，揭示课题，为后面的写生练习做好铺垫。

二、组合游戏——突破重点 1、师问：你们怎么猜到老师画的是**? 生：发型、脸型、五官等教师板书） 2、一万个人就有一万张例外的脸，每张脸都有其独有的特征，我们现在玩一个 3、游戏：看一看找一找 出示一组形象特征差异较大的人物头像找出发型、脸型、五官等特点和区别 （1）例外的脸型特征——圆形、正方形、心形、长方形 （2）例外的五官特征——大眼睛、小眼睛、厚嘴唇、薄嘴唇…… （3）例外的发型特征——长发、短发、扎辫子…… （4）同学上台用语言描述自己好朋友的形象，同学猜 师问：你是怎么猜到的？（教师引导学生分析脸部五官的特点，找出每个人例外的五官特征） 4、教师示范作品：选择一位同学的照片，让同学观察该同学的长相特征 5、教师示范： 构图，我们今天画一张头像，在纸上注意构图的大小及位置，我们把人物主要定在画面的中心，尽量画饱满一些 （1）画脸型——让我们先看看同学是什么脸型，我用勾线笔先勾画出她的脸型，注意脸型特征，是圆圆的，还是尖尖的瓜子脸2）画发型——她的头发是怎么样的，是像刺猬一样竖起来的短发，还是长长的黑发 （3）画五官——怎么让眼睛鼻子找到家呢？眼睛大凡在整张脸的中间，鼻子在下半部的中间，嘴巴又在鼻子下这部分的中间，这样我们就很好让五官找到自己的家了，但每个人的五官都会有所区别，位置也会有一些差异。

比如有的人鼻子大一些，长一些的别忘了，还要画上耳朵，大凡在眼睛线下到嘴巴 （4）把上半身的衣服添加统统 （5）最后，我们可以涂上自己喜欢的颜色和背景 通过引导学生循序渐进的感受每个人的脸部特征都是根据脸型、发型、五官例外组合在一起而构成一张张例外的脸蛋，在课件制作中，每一张脸型、五官、发型的局部分析图例全部选自所上班级学生的照片，最后将局部分析图组合回同学的原型照片，让学生在游戏中恍然感受到原来这些例外的脸型、发型、五官的局部图都来自自己身边的同学，教师适时根据所讲内容 选择本班一位同学进行人像写生示范，激发了学生的学习兴趣又帮助了学生很好的观察和发现每一个同学的例外的长相特征，在头脑中形成初步人像造型写生的意识 6、欣赏大师和同学们作品 选择如梵高、席勒、雷诺阿等名家的儿童人像欣赏及同学的作品，提高学生鉴赏能力，提高学生绘画表现的欲望 三、进一步观察，开展写生实践 作业：给你的同学画张像，注意观察他的五官和脸部特征，比一比谁画得好 四、评价展示，喜悦体验 （1）基础层面：能画出正面人物头像的基本位置 （2）拓展层面：能较仔细地描绘人物五官及发型特征。

（3）探究层面：能深入刻画人物特征，方法与色彩有个性 评价采用互相评价，自己评价鼓励学生，帮助学生树立信心，学会欣赏美、评价美，感受创作带来的喜悦要让绘画创作都来源于生活，掌握其观察和表现的方法，就能感悟、表现生活的美。