课程游戏化背景下幼小衔接游戏课程教学改革之思.docx

    课程游戏化背景下幼小衔接游戏课程教学改革之思    高永慧Summary：幼儿教育是各界最关心的问题，也是进入小学教育的重要基础从教学特点来看，幼儿教育与小学教育有着非常大的区别然而，如何做好中小学衔接阶段的教育，成为众多学者关注的焦点课程游戏化是学前教育模式的一项基本内容但是，小学实行班级教学制，游戏课程在小学的适用性不是很强因此，认清幼儿教育与基础教育的区别，做好课程游戏化的教学模式，对孩子的进一步成长具有重要意义Key：课程游戏化;幼小衔接;游戏课程教学引言游戏作为幼儿教育的重要方法，能够有效吸引幼儿的注意力，激发幼儿的求知欲和兴趣，也是促进幼儿身心健康发展的重要手段随着幼儿教育改革的发展，课程游戏化已成为当前幼儿教育发展的必然趋势幼儿具有极强的好奇心和探索欲，游戏化课程的实施符合幼儿教育改革要求，能够有效促进幼儿全面发展1幼小衔接存在的问题1.1部分幼儿教育机构宣传失衡为了让孩子不输在起跑线上，给孩子提供优越的学习环境，部分家长会提前让孩子学习了小学一年级的课程甚至是更高年级的课程幼儿机构受到家长错误观念的影响，在教授幼儿知识时多以机械式的讲课方式进行，课下也会布置家庭作业，要求儿童按时完成，占据了儿童和家庭的额外时间。

在行为规范上，幼儿教育机构也会遵循小学的规章制度，严格规范儿童的行为，对于违反纪律的儿童，会采取严厉的斥责及惩罚在评价上，也会采取不定时的课程考试的形式，有着详细的评价标准，以成绩作为评价儿童的依据这些明显存在着小学化趋势的行为以及错误的观念严重违背了幼儿园阶段的教育理念的初衷，也违背了幼儿园办学理念，危害了儿童的身心健康1.2师资力量参差不齐，教学内容缺乏针对性一方面，多数学前专业的幼儿教师缺乏对儿童教育理念和幼儿身心规律发展的探究，一味进行填鸭式的机械教学为了顺应部分家长要求，幼儿教师会轻视“智”的衔接，忽视德、体、美、劳方面的发展;另一方面，小学教师的教学水平良莠不齐，无法保证优质的教学质量师资力量出现了两极分化的状况，多数欠发达地区的优秀教师涌入发达地区进行教授，小学教师的师资队伍建设难以提升其次，对于低年级新手教师来讲，部分教师虽有着扎实的理论基础，但是缺乏实践教学的经验学校方面虽重视幼小衔接的教学，组织低年级教师进行幼小衔接教学的培训，但是也得不到很好的培训实效2课程游戏化背景下幼小衔接游戏课程教学改革之思2.1整合游戏资源，创设区域活动环境幼儿园区域活动设计中融入游戏内容，其适合性更高，锻炼价值更强，教师要做好资源整合工作，为幼儿健康成长创造良好条件。

不同年龄段幼儿对游戏有不同追求，教师在区域活动引入游戏内容时，需要有对接意识，针对幼儿心理需求展开设计和组织，这样可以提升活动的对应性，满足不同群体幼儿运动游戏需求幼儿进入区域活动后，教师及时投放适合的游戏内容，幼儿会积极响应，自觉进入到活动环节，在多重互动中形成认知能力区域游戏活动组织形式众多，教师要做好筛选工作，以提升游戏活动的适配性区域游戏资源整合过程中，教师需要做多重筛选，不仅要考虑游戏的操作条件，还要对游戏适合性做对应研究幼儿年龄较小，理解和接受能力都有限制，教师要借助一些直观工具或者是媒体手段，给幼儿提供更多游戏活动机会，让幼儿在互动中形成活动能力2.2课程游戏化，应该激发学生的兴趣课程游戏化的基本出发点是发挥游戏的作用，尤其是游戏的教育作用，让处在幼儿园阶段的学生能够在愉悦的心情中体会到学习的快乐，让孩子产生学习兴趣所以，相关部门应该更加科学地设计游戏化的课程，选择那些新颖程度高的游戏项目此外，课程游戏化应该增加游戏的新颖性和丰富性，保持对游戏的创新意识举例来说，幼儿园可以从当下热播的动漫电影中获得灵感，去创建电影模式的游戏只有这样，才能真正调动幼儿的学习兴趣，起到游戏课程化的积极作用。

2.3活用传统游戏，丰富区域活动形式传统游戏为区域活动提供更多设计参数，教师需要有整合优化处理意识，对传统游戏活动内容、活动形式、游戏规则做出创新设计，以成功调动幼儿参与活动的主动性幼儿对传统游戏比较熟悉，在常规游戏活动中，教师经常会引入传统游戏内容，在区域活动设计时，如果教师能够将改良之后的传统游戏融入其中，自然能够形成训练亮点，给幼儿多种感官带来冲击不同地域有不同传统游戏资源，教师需要有整合运用的意识，不妨借助多种渠道展开信息搜集，也可以发动幼儿家长参与活动之中，利用亲子游戏活动展开调度，也能够获得预想效果结语综上所述，新时期幼教大环境下，幼儿园课程游戏化背景下的课堂教学活动创新化开展实践之路可谓“任重而道远”幼儿教师应当做到“以幼儿为本”，积极为幼儿创设优质的游戏活动情境与氛围，让幼儿能够“玩中学，学中玩”，进而潜移默化提升自身综合素养与实践能力力争让幼儿园课程游戏化教学质量和效率迈上新的台阶Reference：[1]于鑫.幼兒园课程游戏化建设背景下的课堂教学活动探究[J].新课程，2021（39）：205.[2]赵静.浅谈幼儿园课程游戏化背景下的课堂教学活动[J].新课程，2020（39）：32.  -全文完-。