教学课件8.我们家的男子汉.ppt

八 我们家的男子汉苏￿七年级下册1学习目标学习目标1 1、把握文中人物的个性，理解男子、把握文中人物的个性，理解男子汉的精神内涵的精神内涵    2 2、学、学习以人物性格特点分以人物性格特点分类组织安排材料的方法以及安排材料的方法以及细致的致的观察和察和   细腻的描写方法的描写方法    3 3、品味生、品味生动、、风趣、幽默而又含蓄的趣、幽默而又含蓄的语言2新课导入新课导入 我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？说说成我们都崇拜男子汉，那崇拜他们的什么呢？说说成为男子汉的条件为男子汉的条件    积极极进取、勇敢、自信、勇于承担取、勇敢、自信、勇于承担责任、任、诚实、开朗、、开朗、乐观、、强壮壮……3走进作者走进作者王安王安忆￿￿￿￿￿￿当代著名女作家当代著名女作家19541954年在南年在南京出生，母京出生，母亲是作家茹志是作家茹志鹃，父，父亲是是剧作作家王家王啸平作品有：作品有：《雨，沙沙沙》《王安《雨，沙沙沙》《王安忆中短篇中短篇小小说集》《小集》《小鲍庄》等小庄》等小说集和集和《《长恨歌》（恨歌》（获矛盾文学矛盾文学奖）等）等长篇小篇小说理解理解””与与““爱””是她的是她的创作宗旨。

作宗旨4相关介绍相关介绍““男子汉男子汉””名称的由来名称的由来    我国男子称我国男子称“汉汉”，始于，始于汉汉武帝武帝时时期当时汉时汉朝将士作朝将士作战战勇猛，匈奴兵将勇猛，匈奴兵将汉汉兵称兵称为为“汉汉儿儿”和和“好好汉汉”     南北朝南北朝时时期，有称男子期，有称男子为为“汉汉子子”的北齐齐文宣帝因任命文宣帝因任命魏魏恺为恺为青州青州长长史，其固辞不就，便史，其固辞不就，便对对人人说说：：“何物何物汉汉子，我子，我与官不肯就与官不肯就 5    武武则则天天临临朝朝时时，，让让狄仁杰推荐狄仁杰推荐“一好一好汉汉任使任使”，被推荐者，被推荐者是是荆荆州州长长使使张张束之后来，束之后来，苏轼苏轼有有诗论诗论及此事：及此事：“人人间间一好一好汉汉，，谁谁似似张长张长使       到宋朝以后，便出到宋朝以后，便出现现了了“男子男子汉汉”的的说说法当时时把有作把有作为为、有勇气、要干一番事、有勇气、要干一番事业业的男人，称的男人，称为为 “男子男子汉汉”那我们们看看，王安看看，王安忆忆笔下是一条什么笔下是一条什么样样的男子的男子汉汉呢？呢？6字词学习字词学习嘴嘴馋馋（（ ）） 风风靡靡（（ ））恍惚恍惚（（ ）） 嗫嚅嗫嚅（（ ））倔强倔强（（ ）） 胆胆怯怯（（ ））嘱咐嘱咐（（ ）） 沮沮丧（丧（ ））打打量量（（ ）） 着着急（急（ ））拌拌嘴（嘴（ ）） 济济济（济（ ）） chán chán mǐ mǐ huǎng hūhuǎng hū niè rúniè rú jué jiàngjué jiàng qièqiè zhǔ fùzhǔ fù jǔ jǔ liang liang zháo zháo jǐ jǐ bàn bàn 7翘翘qiàoqiàoqiáoqiáo翘起来翘起来 翘首翘首 量量liáng liáng liàngliàng思量思量胆量胆量 翘翘zháozháozhāozhāo着凉着凉 着数着数 zhezhe沿着沿着 zhuózhuó 着想着想 8【【爽气爽气】】爽快。

爽快恍惚恍惚】】迷离，难以捉摸迷离，难以捉摸嗫嚅嗫嚅】】形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子9整体感知整体感知课文的标题是课文的标题是““我们家的男子汉我们家的男子汉””，但写的却是一个才几，但写的却是一个才几岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的想法岁的小孩子，这是为什么呢？读读想想，说说你的想法 ￿￿￿￿￿￿￿￿因因为他像男子他像男子汉一一样有一定的独立性，有些勇敢和有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面，能坦然面对生活的挑生活的挑战￿ ￿10再读课文，想一想文章由几个部分构成？请概括各部分的再读课文，想一想文章由几个部分构成？请概括各部分的内容大意内容大意 分为：开头语；主体部分；结束语分为：开头语；主体部分；结束语开头语：交代写作对象；开头语：交代写作对象；主体部分：具体描写主体部分：具体描写““我们家的男子汉我们家的男子汉””；；结束语：抒发我从结束语：抒发我从““我们家的男子汉我们家的男子汉””身上引发的感受身上引发的感受11课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？课文是通过哪些典型的事例来刻画这位男子汉的？（（1）对食物有极大的兴趣）对食物有极大的兴趣（（2）对父亲很崇拜）对父亲很崇拜 （（3）处处要求独立）处处要求独立 （（4）刚强，男儿有泪不轻弹。

刚强，男儿有泪不轻弹 （（5）沉着地面对生活的挑战沉着地面对生活的挑战12主体部分的五个小标题有什么特点？主体部分的五个小标题有什么特点？都是用都是用“他他”开头，强调了开头，强调了“小男子汉小男子汉”的举足轻重的的举足轻重的地位13细读感悟细读感悟 认真读课文，分析作者在认真读课文，分析作者在5 5个方面是如何表现这个个方面是如何表现这个““男子汉男子汉””的个性特点的？的个性特点的？￿￿￿￿￿￿（（1）作者是从哪些方面写小男子）作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的食物有极大的兴趣？怎趣？怎样写的？写的？吃的量多、范围广、有滋味吃的量多、范围广、有滋味概括叙述概括叙述 详细叙述详细叙述 细节描写细节描写嘴唇翘、眼神恍惚、小心问嘴唇翘、眼神恍惚、小心问男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气14（（2））讨论““他他对父父亲的崇拜的崇拜””这一部分，概括一部分，概括这一部分一部分写了哪两件事？怎么就能表写了哪两件事？怎么就能表现““男子男子汉””的特点呢？的特点呢？第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸。

第一件事：爸爸妈妈拌嘴时，站在妈妈一边攻击爸爸第二件事：觉得爸爸是第二件事：觉得爸爸是““无所不能无所不能””的保护弱者：男孩子的天性保护弱者：男孩子的天性男孩子认为自己任何事都能做，对男孩子认为自己任何事都能做，对““无所不能无所不能””的形象的形象的崇拜语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱语言、神态塑造人物活灵活现，风趣，可爱15（（3））阅读““他他对独立的要求独立的要求””这一部分，体会作者是如何一部分，体会作者是如何表表现““男子男子汉””要求独立的特点的？要求独立的特点的？ 1 1、要自己走、要自己走 2 2、要自己买东西、要自己买东西 3 3、自己换橘子水、自己换橘子水 显示自己长大了，显示自己的成就显示自己长大了，显示自己的成就16探讨：由探讨：由““忍不住忍不住””到到““忍住了忍住了””表现了表现了““我我””的什么的什么心理？心理？ “ “忍不住忍不住””是是““我我””不忍心看到他的失败，他的独立不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫是对的要求受挫是对““男子汉男子汉””的关心和爱护的关心和爱护 “ “忍住了忍住了””是要维护是要维护““男子汉男子汉””要求独立的自尊，是要求独立的自尊，是对对““男子汉男子汉””的理解和尊重。

这也是对的理解和尊重这也是对““男子汉男子汉””的关心的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，和爱护，也正是有了这种关心和爱护，““男子汉男子汉””才能真才能真正成长17(4)了解了解““他的眼泪他的眼泪””这一部分表一部分表现出的个性特点出的个性特点坚强、可爱坚强、可爱男儿有泪不轻弹男儿有泪不轻弹真到动情方流泪真到动情方流泪18（（5）精）精读课文主体部分第五段内容，思考下列文主体部分第五段内容，思考下列问题：：￿ ￿（（1 1）这一部分写了哪几件事情？这一部分表现了）这一部分写了哪几件事情？这一部分表现了““他他””怎样怎样的性格特点？的性格特点？ 　　（（2 2）这一部分和前面四部分有着怎样的联系？）这一部分和前面四部分有着怎样的联系？ 上托儿所和回安徽上托儿所和回安徽 , , 坦然面对生活挑战，沉着，刚强坦然面对生活挑战，沉着，刚强 这一部分是前面四部分的延续，也是对这一部分是前面四部分的延续，也是对““他他””身上身上所表现出来的所表现出来的““男子汉男子汉””气概的高度概括，在这里气概的高度概括，在这里““一一条男子汉条男子汉””的形象更加鲜明的形象更加鲜明。

19 说说你对开头称呼说说你对开头称呼““他他””是是““我们家里的一条男子汉我们家里的一条男子汉””，，结束说结束说““这是一个男孩子，这是一个男人这是一个男孩子，这是一个男人””的理解 “ “一条男子汉一条男子汉””，说明这个孩子确实有着男子汉的刚，说明这个孩子确实有着男子汉的刚强；强； “ “一个男孩子一个男孩子””，则说明，则说明““他他””毕竟是一个孩子；毕竟是一个孩子； “ “一个男人一个男人””，则说明，则说明““他他””身上又有着一些成年男身上又有着一些成年男人的性格人的性格 风趣、幽默风趣、幽默思考探究思考探究20如何理解如何理解““历史真是螺旋形地上升历史真是螺旋形地上升””？？ 这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相似之这句话本来是说历史在前进的过程中总有着相似之处，但这种相似决不是简单的重复，而是一种前进了、处，但这种相似决不是简单的重复，而是一种前进了、上升了的相似这里用来概括要上升了的相似这里用来概括要““抱抱””和要和要““走走””的规的规律，除了觉得很准确以外，还给人一种幽默之感律，除了觉得很准确以外，还给人一种幽默之感。

21 探究文章主体部分安排材料的顺序和特点探究文章主体部分安排材料的顺序和特点 启发：一个启发：一个小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，如果不好好组织材小孩子在成长过程中发生的各种事情很多，如果不好好组织材料，将会显得杂乱无章看本文作者是如何来安排材料的？料，将会显得杂乱无章看本文作者是如何来安排材料的？  文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加文章是按人物的性格特点分类组织安排材料，再加上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明上五个小标题使文章条理清晰，眉目分明22课堂小结课堂小结（（1 1）对食物有极大的兴趣）对食物有极大的兴趣 （（2 2）对父亲很崇拜）对父亲很崇拜 （（3 3）处处要求独立）处处要求独立 （（4 4）刚强，男儿有泪不轻弹刚强，男儿有泪不轻弹 （（5 5）沉着地面对生活的挑战沉着地面对生活的挑战 男孩子男孩子男孩子男孩子男人男人男子汉男子汉男子汉男子汉男孩子男孩子男子汉男子汉男人男人￿￿￿￿￿￿￿￿本文生本文生动而而细腻地描写一个男孩子成地描写一个男孩子成长的的过程，程，刻画了一个逐步成刻画了一个逐步成长的小的小““男子男子汉””的形象。

的形象23概括这个概括这个““男子汉男子汉””的特点的特点爽快爽快独立独立坚强坚强健康健康勇敢勇敢沉着、坦然地沉着、坦然地面对生活的改变面对生活的改变小小男子汉小小男子汉24体会本文写作特点：体会本文写作特点：写法总结写法总结（（1）按人物的性格特点）按人物的性格特点组织、安排材料安排材料2））细致的致的观察，察，细腻地描写3）生）生动、、风趣幽默而又含蓄的趣幽默而又含蓄的语言251 1、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一、文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起下你小时侯堪称男子汉或女强人的事情，说出来跟我们一起分享    课后作业课后作业262 2、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢？大家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉家看下列人物的行为是否属于男子汉的行为，你是否对男子汉的内涵有了新的认识的内涵有了新的认识    ★★南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考南京有一位叫汪侠的老人七十多岁了还连续两年参加高考。

★★赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命赖宁为了公共财产不惜牺牲年轻的生命    ★★航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人航天英雄杨利伟成为中国第一位太空人    ★★掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见掏粪工人时传祥曾接受过刘少奇的接见    ★★清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生清洁工人每天起早摸黑维护我们这个城市的卫生  27。