口腔内科学课程教学改革与实践.docx

口腔内科学课程教学改革与实践摘要：口腔内科学是高职高专院校口腔医学专业一门核心课程，也是口腔执业（助理）医师资格考试的重要科目高职高专口腔医学专业学制一般为3年，学生在校时间短、学业重，毕业后要想从事相关工作必须取得执业医师资格证基于执业医师资格考试与岗位需求，对口腔内科学教学改革进行探讨关键词：执业医师资格考试；口腔内科学；口腔医学1研读考试大纲，制订针对性授课计划考试大纲是在考试计划的基础上，按照学科考试特点，明确考试内容和规定考试标准的文件，是指导个人自学、社会助学与编写教材和自学指导书的依据考试大纲对指导学生学习尤其是应试有重要作用口腔执业（助理）医师资格考试大纲不仅列出了考试范围，还对学生应该掌握的基本操作及理论知识进行了阐述以往制订口腔内科学教学计划时没有参考执业医师资格考试大纲，一些技能操作及理论知识被忽略学生毕业后为了应对考试，不得不重新学习课本知识为此，以执业医师资格考试大纲为蓝本，重新制订合理可行的口腔内科学授课计划，将考试大纲涉及的考点纳入教学计划并且针对实践技能考试特点及大纲规定的技能操作，课上督促学生认真练、重点练、反复练对于期末考试和毕业考试，模拟执业医师资格考试流程与情景，让学生实战演练，提高应对能力。

将医学综合笔试真题引入课堂教学，让学生通过课堂练习、课后作业、期末考试等加以练习2构建教学新体系，着重培养临床能力高职高专口腔内科学包括牙体牙髓病学、牙周病学、口腔黏膜病学、儿童口腔医学4部分内容如果每一部分知识的讲解都面面俱到，时间上是不允许的依据口腔执业（助理）医师资格考试要求,构建口腔内科学教学新体系,使临床能力培养贯穿整个教学过程并以执业医师资格考试大纲作为教学改革的切入点,以临床综合能力和实践能力培养为目标,明确教学内容，优化教学方法[3]教学中，从临床实际出发，让学生早临床、多临床例如，在2017级口腔医学班级中选出一个教改班，让学生大二时进入临床实习，在带教教师指导下，有目标、有计划地学习相关专业知识考试是检验教师教学及学生学习质量的重要手段，在校内考试中，模拟执业医师资格考试，使期末及毕业考试不再是单一的理论考试，而是参考执业医师资格考试流程，分为技能考核和理论考试，技能考核评分标准按照执业医师资格考试标准制定3丰富课堂活动，使学生养成良好学习习惯传统“填鸭式”教学模式通常以教师讲授为主，学生被动接受知识，由于内容多、杂，学生学习印象不深，学习主动性和积极性低[4]因此，教师要转变理念，与时俱进，采用新的教学方法与手段。

3.1启发引导，鼓励学生创新改变传统的讲授式教学方法，根据职业教育特点，即教学互动、教学相长、在做中教、在做中学，创设“教学做一体化”特殊课堂，开展项目化教学在教学中采用启发引导法，教师只是引路人，起启发引导作用；学生是知识的实践者、课堂的主人，鼓励学生在学习中不断摸索、创新与总结3.2成立助教小组，培养合作能力由于不同学生动手能力和理解能力不同，在教学中，学生的学习进度参差不齐，学习质量有高有低对此，我们将学生分成若干个学习小组，每组选择一名学习成绩好的学生为组长，帮助本组成员这种互帮互助的助教小组的设置，有利于培养学生团队协作精神3.3结合传统教学，走信息化教学之路口腔内科学是一门重要的临床学科，课程内容多、杂可借助大量的图片、Flash动画、录像等素材，将枯燥的书本理论变成生动的现代化教材对于一些抽象的、难以理解的、不易口头表达的教学内容，可通过课件，使其生动具体、简单明了，缩短学生与教材之间的距离对于网络课程学习，学生可结合传统的课前教师提示和课后总结，快速了解课程重点，掌握课程知识利用现代化教学手段，将一些知识点制作成微课，并结合翻转课堂特点，引导学生进行小组讨论，使学生养成自学习惯，这样不仅有利于学生毕业后应对各种考试，还能使学生养成终身学习习惯[5]。

医学是理论与实践并重的一门学科，从业资格标准高，需要学生不断学习新理论、新技术学生在校期间认真学习，打好基础，对日后的工作有很大的帮助以口腔内科学为例，基于执业医师资格考试与岗位需求进行教学改革，夯实学生理论基础，提高学生实践能力和执业医师资格考试通过率参考文献：[1]郑晓梅.关于口腔内科学教学的几点体会[J].科技资讯，2012（7）：204.[2]黄春，吴勇，李润琴.以执业资格考试为导向改革医学职业教育模式[J].卫生职业教育，2013，31（20）：21-23.[3]杨眉峰，肖惠.以执业医师技能考试为导向的临床技能教学模式改革[J].西北医学教育，2015，23（1）：157-160.[4]于光艳.非预防医学专业预防医学教学方法探讨[J].卫生职业教育，2017，35（11）：49-50.作者：郑晓梅单位：白城医学高等专科学校。