小学科任教师德育工作总结.docx

小学科任教师德育工作总结小学科任老师德育工作总结范文　　总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等状况加以回顾和分析的一种书面材料，通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点，因此我们要做好归纳，写好总结我们该怎么写总结呢？下面是我为大家收集的小学科任老师德育工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧小学科任老师德育工作总结范文1　　“学校无小事，事事皆育人注定了“学校无闲人，人人皆育人”长期以来，班会、队会、晨会、思想品德课被视为对学生进行德育的主阵地，天经地义，班主任也就成了班级德育工作的主要责任人，久而久之，任课老师便将德育工作束之高阁，只注意埋头教书学生间发生了什么事，“找班主任去！”自然而然成了任课老师的口头禅班级管理出现了问题，“我又不是班主任！”成了一块万能“挡箭牌”　　现实教学中，我们发觉在班主任的课堂上，学生遵纪守规，课堂教学效果好，而不少任课老师则在埋怨学生越来越不听话这些状况正说明白我们任课老师的工作出现了一些问题，要解决这些问题，我认为要做好以下几点　　一、以一个班主任的职责要求自己　　学校布臵班级工作时，千万不要因为自己不是班主任而充耳不闻，学校布臵的工作也不必回避，因为学生的平安管理、思想动态、学习爱好、常规管理，关乎整个班级乃至整个学校工作的正常进行，任课老师只有了解状况才能主动协作班主任，做好班级、学校的工作，这是其一。

　　其二，任课老师只有知道学生当前的动态，才能了解学生心理，知道学生在想些什么，做些什么，关爱学生的成长，学生才会宠爱老师的课程教学过程中，忽视学生的成长、埋头教书的老师，很难取得较好的教学效果这或许就是班主任的课程，学生更爱学，学得更好些的缘由吧基于以上两点，任课老师于学校、于自己，都要以一个班主任的职责要求自己，提高相识，恪尽职守　　二、做班主任工作的先导者　　并非每件事都须要班主任谆谆教导，耳提面命任课老师完全可以利用课前、课后的时间，提前作出“点缀”比如，学校自行车棚车辆停放问题今日上午，经过我们班车棚，发觉绝大部分同学的车子停放得很整齐，就是有三两个同学的车子后座突出，很难看呀学生心中自会有数车辆停放整齐，那是美的，让人精神开心；车辆停放不整齐，会让人产生厌恶心理，是丑的这样，学生的行为就会有个明确的导向学生也会发觉：原来，每个老师都在关注我们的一言一行呀！同时，班主任老师也会在晨会课上提出详细要求这样，班主任与任课老师相互协作，班级工作肯定能取得事半功倍的效果　　三、做班主任工作的弥补者　　“智者千虑，必有一失即使是最优秀的班主任，在他工作的过程中也会出现疏漏，即使是最小的一点疏漏，对学生的成长和健康发展来说都可能是相当重要的。

比如，放暑假前班主任老师要对学生进行防火、防水、防电、防交通事故的平安教化，但往往忽视了防烟花爆竹事故的教化这时，任课老师的弥补就显得特别重要　　四、做班主任工作的强调者　　班主任工作是一项全面而困难、深刻而细致的工作，但任务都落在班主任的肩上，往往会导致班主任工作重点出现偏差，主要表现为某方面深化不够，强调不足暑期来临之前，对学生进行防水教化是重中之重，一般的班主任都会作出强调，但假如任课老师再摆出一些自己所知的，历年暑假中溺水身亡的骇人动目的事例，讲明生命最珍贵的道理，学生肯定印象更加深刻多一份细致的工作，多一份细心的关爱，学生的成长就多一份呵护，多一份平安　　五、做班主任工作的概括者　　班主任身处班级事务中，往往身在庐山中，不识庐山真面目，而任课老师则“旁观者清”，任课老师假如擅长将班级思想工作总结、概括，形成班级的核心精神，对形成良好的班风、学风肯定能起到良好的作用以社会主义荣辱观教化为契机，树立班级荣辱观，将班级的成长与学生自身的成长结合起来，以班级的荣辱为自身的荣辱：以勤学好问为荣，以惰怠拖拉为耻；以文明卫生为荣，以肮脏粗俗为耻……学生在正确“班级观”的熏陶、约束下学习、生活，不仅能形成健康向上的品德，更能促进学生成果的提高，这不正是一个老师的追求吗？　　六、做学生心理改变的贴心人　　“老师是人类灵魂的工程师。

其中，老师不仅仅是在指班主任，任课老师一样是人类灵魂的工程师，一样是学生“母亲”式的人，一样是浇灌学生的“园丁”课内、课外，我们要留意学生心情改变与思想动态，当一个学生上课没精神，任课老师课间要多询问、关切学生，找到学生思想改变的根源，帮助学生化解冲突，解决问题，避开不必要的心灵创伤　　德育工作是一张网，班主任是网上的结点，任课老师同样是这张网上的结点任何一个结点出现了问题，学生的德育工作就会出现漏洞，只要班主任与任课老师相互协作，“传道授业解惑”，我们的学生就能够更加健康的成长小学科任老师德育工作总结范文2　　今年是中国共产党成立xxx周年，本学期的德育工作也开展了诸多的活动，凸现出显明的主题在上级主管部门的统一部署下，在新区政府的指导下，我校的德育工作以坚持科学发展、弘扬常熟精神、打造华蜜教化为主题，进一步加强和改进未成年人思想道德建设既保持了传统的教化内容，又开展了富有特色的主题活动，取得了丰硕成果，学校的德育工作又跃上了一个新的平台科任老师德育工作总结　　一、师德教化放在首位　　师德是老师的灵魂，今年又是全省师德建设年，我校始终能将师德教化放在首位，深刻相识到要办好教化，要稳步推动素养教化和新课程改革，必需坚决不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满足的高素养老师队伍。

教书者必先学为人师，育人者必先行为世范师德确定了老师对学生的酷爱和对事业的忠诚，确定了老师执着的追求和人格的高尚通过组织政治学习，大力宣讲优秀老师的.事迹，引导老师学习他们酷爱学生、敬重学生、关切学生，以爱执教，刻苦钻研，不畏艰难，主动进取，勇于创新的高尚师德学校将严格执行教化法规、减轻学生过重课业负担、坚决制止体罚和变相体罚、禁止有偿家教、杜绝以教谋私等作为师德教化的重点，发觉问题刚好教化改正　　二、队伍建设得到重视　　能实行《中小学班主任工作规定》，仔细执行《常熟市班主任一日常规基本要求》，结合当前社会上的教化热点话题和学校实际开展研讨反思，引导班主任在详细的教化教学工作中，树立“三心”，即：“爱心、耐性、信念”;坚持“三不”，即：“不埋怨、不嫌弃、不放弃”，真正做到对学生负责，让家长满足每周支配好德育工作，指导记载好《班主任手册》，重视对新班主任的指导，从平常的检查中指出存在的问题接着开展“1”学习活动，并将这项工作作为班主任的常规活动从完成状况看，好多班主任还少主动刚好坚持班主任月工作汇报制度，做好每月的工作考核，使班主任工作规范化、方法艺术化、教化多样化，整体提高班主任工作水平。

本学期，举荐王维洁老师参与市骨干班主任培训，举荐王春花参与苏州“小学班主任工作技能高级研修班”同时，王春花老师参与了世茂实小协作区班主任风采竞赛，分读书演讲、情境答辩、教化随笔、才艺展示四个部分，最终取得了第三名的好成果　　三、特色活动争创先进　　1.“小手拉大手，文明一起走”系列活动结合全市城乡大环境综合整治活动，在全体队员中深化推动“小手拉大手，文明一起走”主题活动，通过发倡议书、队员社区环保实践、金点子征集等活动，增加队员环保意识，引导队员主动参加学校管理，引导全校少先队员为学校、家庭、社区环境整治出谋划策，主动争做“文明小使者”，通过小手拉大手，营造文明风尚，促进家长、亲朋好友、左邻右舍共同参加到大环境综合整治活动中，让“文明小使者”当好现代文明的提倡者、传播者先后组织了发放倡议书、包干区卫生保洁、清除垃圾死角、争当文明小主子承诺签名活动，发放了《学生家庭宅前屋后卫生状况调查表》组织参与了碧溪新区“小手拉大手”征文、摄影竞赛，评比了20个卫生先进家庭团支部组织开展了“我为学校美化作贡献”志愿者服务活动4月8日下午组织三到六年级学生代表实行“清洁校内告辞陋俗，治理环境走向文明”签名活动。

4月12日下午组织六年级学生到振兴路进行拾捡垃圾4月29日，xxx社区卫生服务中心两位保健医生来校对一、五年级学生作了卫生保健学问讲座小学科任老师德育工作总结范文3　　我作为一名科学老师，在课堂上，我特别重视对进行德育教化在教学中，我认为就是通过学科教学重视德育与智育的结合，来提高教学质量的实践活动我的科学教化是培育有德的高素养学生，因此学生的成长离不开德育教化，故此如何在小学科学教学中渗透德育就显得尢为重要让学生在科学课上相识、探究自然，理解社会，体会生命奇妙时受到潜移默化的感染熏陶，在不知不觉中受到情感看法与价值观培育的机会科学的德育渗透，不能仅把科学教化作为一种求知、求真的活动，而应有科学精神的支撑，贯穿社会责任感的培育，渗透哲学精神，与人格培育融为一体不仅要把学生培育成有世界眼光，更要培育成有中国灵魂的现代人那么如何在小学科学教学中渗透德育呢？我是通过以下的途径和方法来实现的：　　1、在学习活动中，培育科学看法　　科学看法是人对客观世界、自然规律的看法最基本的科学看法是实事求是和敬重自然规律科学教学活动中的视察试验、动手操作等活动可以培育学生科学看法指导学生坚持按时视察、刚好记录、定期汇总，以便分析探讨。

在学生的试验中，我要求学生根据步骤动手操作，照实记录试验结果，有时由于各方面缘由使操作中出现误差或失败是很正常的，关键是要我们老师赐予正确引导，促使学生从小培育严谨的科学看法如在小组试验《磁跌》，有一组说他们不能使磁铁吸引起来大头钉，我就叫他们在实物投影上演示，同学们都　　确定了他们连接方法，但还是没有吸引起大头钉来于是，我就首先慎重的确定了该小组做法，同时指出可能是连接材料出了问题，他们就一一换试验材料，结果他们发觉是一根导断了，当他们换好材料后他们胜利了，这样使他们既能感受到了胜利的喜悦，又能培育严谨的科学看法　　2、在细微环节中培育良好的习惯　　我认为“牵强成了习惯，习惯成自然小学科学教学中应培育学生良好习惯对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现良好的习惯来源于细微环节，我们科学老师要从细微环节入手，从点滴入手例如：在科学教学活动中，我教化他们把用过的试验器材放归原处，教化他们疼惜试验器材，教化他们刚好感谢小组内同学赐予的帮助，教化他们试验前要有安排，试验时要细致等等这些细微环节、点滴都须要我们老师时时提示要求来实现，还要留意按部就班，并要贯穿始终。

又如：我把学生带到试验室去上课，要求他们进出教室时应做到“静、轻、快”，适时提示他们留意保持干净，与同学共同共享试验过程，通过反复训练，学生就能相识到对他人负责、对班级负责、对学校负责，形成了较强的责任感　　3、采纳小组合作学习，培育团结合作与互助的精神　　我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在做试验时，我注意学生之间的合作，通过小组之间的合作，培育了学生之间的合作精神小学科任老师德育工作总结范文4　　我们又在忙劳碌碌中不知不觉地度过了一个学年在领导和同事们的关切、帮助下，我比较顺当地完成了自己应当做的各项工作回顾自己一学年的工作，既感到欣慰又感到愧疚现将一学期来的工作作如下总结：　　一、加强对学生的思想政治工作，培育学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培育合格的中学生　　为了协作学校政教处和的工作，我在课堂期间主动开展了很多有益于学生身心健康发展的活动例如，“青少年学生应当怎样以实际行动酷爱祖国”、“青少年学生应当树立远大的志向和报负”等同时，我也常常利用科目信息对学生进行身心教化，帮助学生澄清思想上的模糊相识，提高学生的思想境界我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，刚好对学生进行针对性的教化。

　　二、协作班主任加强班级管理，培育优秀的学风、班风，。