“校本研究有效实践形态”学术研讨会学习体会.doc

校本研究再感悟校本研究再感悟——校本研究学术研讨会学习心得平阳新纪元 王廷笑5 月 14、15 两日，全国中小学整体改革专业委员会在武汉崇仁路小 学召开了校本研究有效实践形态”学术研讨会在校领导的关怀下，本人 有幸被选送参加培训本次会议以专家讲座，学者报告，校本研究课堂 展示等形式，从理论上引导，在实践中探究相结合本人得到了一次很 好的顿悟感悟到校本研究就在我们的身边，处处不有，时时不在理理 论论 篇篇 重温校本研究随着新课程的改革，结合各所学校的发展特点，近两年来，这个土 生土长的校本研究成为了广大专家、教研人员和教师们关注的一个主流 话题校本研究对我校来说已经很不陌生了那么什么是校本研究？为 什么要进行校本研究，怎样进行校本研究？关于这些基本含义，许多学 者、专家都有相关论述直到这次培训聆听了上海浦东干部学院科研部 主任郑金洲博士的报告后，本人对校本研究有了更深的认识，概念也清 晰了许多 一、一、什么是校本研究什么是校本研究 我校开始提出校本研究，起初认为这是很深奥的事物，离本人很 遥远.对于概念也很模糊，只能从理论文字叙述上归结起来：校本研究 就是以教师为研究主体，以解决在课程实施过程中教师所面对的各种 具体问题为对象，有专业理论人员共同参与的一种教研活动方式。

这 段话虽然会背诵，但是实践中没有真正领悟通过这次活动，对校本 研究最通俗的感悟是：“校本研究就是要善于发现自身问题，对学校 现有存在的问题，全面的分析，并寻找合理恰当的解决办法，进行有 目的有意识的改造，达到一定成效的过程 ” 如个别学生上课无精打 采，注意力不集中，这就是问题，作为任课老师如果真要解决这个问 题，就需要分析问题的原因，研究对策，达到解决的目的再拿校本 课程舞蹈、音乐、写字等为例子，学校出台怎样的校本课程总纲，在 这个总纲的引领下，教师应该如何制定相应的计划，研究教学方法，进行科学的课堂教学改革、教学创新，提高教育教学质量，提升教师 整体素质这些研究的过程都是校本研究显然，校本研究不光是写 论文而论文，不是所有伟大的创举才是研究能解决问题，能向良好 的方向发展的思考也是校本研究本人认为，在开展这些研究活动中， 解决问题的主体是老师和管理者，问题产生于学校，解决问题的过程 应该在学校中进行，不能把权利拱手相让给专家，也不能使学校成为 专家指手划脚的实验田，有些问题专家也无法解决，最终全靠我们的 老师当然，为了自行解决这些问题，也不能排斥专家理论的引领， 不排斥局外人的参与。

确切地说应该与专家成为共同体，共同研究， 共同发现问题，解决问题达到改善学校的发展面貌，促进老师专业 水平的提高 二、为什么要进行校本研究为什么要进行校本研究为什么要进行校本研究，从大局上理解，进行校本研究是解决新课程 改革面临问题的需要，也是改进中小学教育科研的需要如在课程改革 中，出现理念与行动的脱节，决策与操作的脱节，课程与教学的脱节， 内容和评价的脱节，都需要进行校本研究 （引用专家的话） 随着国家对新课程地推进，老师们站在了生存与被淘汰的岔道上 想要生存下来，老师必须投身于校本研究的活动中来，把理念转变为行 为，转变为具体的实效本人认为校本研究对促进教师的专业成长能起 到以下的作用： 1、能提高教育教学理论水平校本研究的开展促使教师不断地学习 教育教学理论，广泛地阅读专业书籍和相关文献这从客观上扩大了教 师的理论知识面，同时还增强了我们对文献和信息的收集、分析、处理 能力 2、能增强我们的科研意识和科研能力我们应该认识到单靠经验已 不适应时代的要求了老教师再也没有什么老资格了，促使每个人都得 投入学习 “教师即研究者” ， “一个不具备研究能力的教师是不合格的教 师”已成为教育的共识。

我们只要以科研为动力，在教学改革、教学创 新过程中才能取得一系列成绩我校几年来的实践证明，校本研究能促 进教师“教学研”一体化，使教师由经验型向研究型迈进，从内涵发展 的道路上保证了学校的可持续发展 3、能促进教学质量的提高拿我校的集体教研活动来说，在研究过 程中，认真投入的教师们把平时实践活动作为观察和思考的对象，并运 用跨学科的方法从不同的角度进行剖析，然后提到理论的高度加以概括，进一步指导自己的教学实践通过不断地“实践——认识—— 再实践” 的过程，逐步探索出了众多富有创新特色的、行之有效的教学活动，影 响了学生，促进了教学质量的提高 4、能提升教师的职业形象和特色校本研究以本校的教学实际为对 象，具有实用性和针对性，形成的研究成果也同样具有实用性和区域性 特色研究者的形象和效应极易显现并持续走强拿武汉崇仁路小学来 说，在其本省市较有知名度的教师都出自校本研究活动中的骨干队伍 他们的气质也就是职业形象都与众不同，开口讲话呈现出来的文化底蕴 普通老师是不可比拟的学习、研究可以美容这话，本人开始相信，书 柜如果比衣柜大，照样可以改变自己的形象 三、怎样进行校本研究怎样进行校本研究 校本研究怎样进行，这个话题很大，也很笼统。

本人认为就是专家 也要花上三五年进行研究才可以下几点结论本人只能从教师这个角度， 根据感悟结合实践加以阐述几点思考 1、增强问题意识校本研究本身就是从问题出发，并解决问题的研 究活动所以教师首先要树立问题意识如教材如何处理进课堂，本节 课与学生生活有何联系，在哪些方面需要强化，课堂上什么样的互动是 多维、有效、积极的，怎样强调学生学习主动化，学习重心下移等等问 题都需要教师加以思考，需要校本研究去解决提出各类问题并处理好 问题，教师才能走进学生心理状态，体验学生生存方式，转变一味对学 生进行管理的状态，变管理为引导 2、自我成长 “在研究中成长 ”拿我校叶校长的话来说，研究是提 升教师专业智慧，是促成教师专业水平提高，是激励教师成长的一个很 重要的途径那么，教师就得在研究中梳理自己原有的教育理念，在研 究过程中形成新的应对问题的技巧，在研究过程中积累相关的教育经验， 在研究过程中促成个人角色的一系列转变本人归纳自我成长的模式是： 意识的觉醒—理论知识的灌输—实践的锻炼—反思探究—自我更新 3、掌握研究方法平时进行校本研究，要寻找操作便利，能解决实 际问题的方法根据自己教育教学的一点经验，校本研究方法可以写教 学日志。

系列化反思自己的教学行为，把握每一天的教学场景，把活生 生的教学形象转变为文字，进行反思、梳理坚持每天每节课写教后记 对问题的利弊进行分析，寻找解决问题的后继打算，对事件中对象的反 思、体会、启示在实践过程中总结经验,寻找规律,逐渐形成自己的教学 模式,形成特色经常撰写教学案例、教学课例等等都是研究方法同时对研究的成效要不断地深化、强化管管 理理 篇篇思考校本研究的开展随着新课程改革步伐不断加快，新课程改革也正在改变我们教师的行为，重新影响学生的学习行为，也正在重新限定我们学校的管理行为新课程改革实际上正在改变我们教师的职业生存方式、重新书写我们教师的生存状况所以校本研究是一个非常重要的一个方面站在学校的发展和教师自身素质的提高角度上，校本研究如何开展呢？如何引领呢？一、一、构建制度保障构建制度保障俗话说“没有规章，不成方圆 ”许多教师在校工作压力大，私人事情多对校本研究投入的时间就少再加上人都是有惰性的，没有动机就没有行动许多老师觉得自己在新纪元能把学生教好，对得起学校，对得起家长就 OK 了，眼光不远，意识不强所以需要一定的规章制度，推动校本研究武汉崇仁路小学校本研究能在全国成为示范，开始也是制度作为保障。

比如：招聘学校教研员，被招聘的老师，满课时比普通老师少两节研究有成果的老师，评优、评先进、评高级优先，年终奖金一等考虑本人认为教师想要提高福利待遇，必须参加并积极投入校本研究衡量的尺度就是看你是否有成果，是否有特色二、树立中层干部的带头作用树立中层干部的带头作用崇仁路小学校长在大会上说：“学校领导的观念直接影响着学校多方面工作的进展，俗话说：“上有好者，下必甚焉” 一个学校校长的思想、观念、意识的表露对教师群体的导向作用是不可低估的同样，如果没有一个有着强烈研究意识的校长的认同和支持，校本研究是很难进行下去的，可以说校长的科研意识和水平决定了学校的科研风气及水平 ”基于崇仁路小学校长的这一点，我校的校长已经站在某种高度，以最先进的理念，最前沿的思想引领我们，问题是各个管理部门能否跟上本人通过这次学习，认识到学校相关领导首先要自我解放思想、转变观念，争作校本研究的先知者和引路人凡有关校本研究的资料带头学，并认真思考、研究、对比，同时加强与县教研部门和县内其它学校领导的交流和沟通，听一听、看一看、比一比，将他们在校本研究过程中体现出的先进理念吸收过来，经过论证、反思之后用于指导本校的研究工作。

中层干部除了自身投入外，本人认为还要对教师人文关怀古语说得好， “感人心者，莫乎于情” 在日常各种研究活动中，我们要充分发挥情感因素的作用，给教师的尽量多的人文关怀，尊重和保护他们教学研究的积极性和创造性有了成果及时关注并分享快乐，给他们鼓励“加油” ，有了困惑及时沟通、交流和解决虽然有时仅仅是一两句简单的话语，可在教师们看来，就是极大地激励和鞭策，会使他们振奋精神、昂奋斗志、增强自信心，这种适时、到位、得体的人文关怀所起到的作用，有时是物质的力量所不能替代的三、发挥年级组长的重要作用发挥年级组长的重要作用周一校长办公会议上，许义权主任提到加强年级组长的管理和培训，本人非常赞同，也说明教学部主任已经在一定的高度上看问题了学校成功的内在机制在于建立一个高水平的教学研究集体，在大力倡导校本研究的新形势下，只有强调教师之间的专业切磋，协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，建立起亲和、友善、积极的伙伴关系，通力合作，发挥出众志成城的强大合力作用，才能形成一股有力的力量其实，我们已经开展以备课组为基本单位的集体教研活动作为强化校本研究的一项重点工作了如学校规定，每周二下午 3 节课为语文组统一教研活动时间，在这时间里备课组该做什么呢？兰和平老师在与本人闲聊是也提到了怎样才能发挥备课组集体研究的有效性。

本人认为备课组可以分别集中，交流、总结、反思教学情况，进行课例评析，进行以思考、研讨为重点的备课和研究，共同确立出下一周各课时的教学目标、教学重点、难点以及突破重点、难点的有效方法、策略等真正实现本备课组教师认真备大纲、备教材、备教法、备学生在集体教研中教师之间发挥相互切磋、取长补短的协作精神，随时交流得失、随时亮明新观点、随时帮他人调整心态、随时解决个别教师遇到的难题、随时分享好的信息资源从中形成良好的概括提升、总结经验、探索规律的教学研究习惯和品质 所以，我校在强化备课组功能，开展集中研究活动上大有文章可做发挥正常作用还有很长的路要走四、教师本身的观念要转变教师本身的观念要转变校本研究的主体是老师，老师的认识观念不改变，参与的态度消极，那么所有的所有都是空话观念是行动的先导，要顺利开展起校本教研，首先教师们要了解有关理论知识的操作方法，以积极的态度，发展的眼光投入校本研究为此，学校应注重对教师进行传播新知识、新理论、新观念、新成果、新信息，以促进教师教育教学观念的转变每学期，我校都将专家、教研员请到学校进行大面积地听课和评课活动，并分学科进行专题讲座，结合课堂教学实际，对围绕教学改革和教学创新而进行的校本研究的精髓作深入浅出的解读。

轮派教师参加各级各地各类的教研活动校长组织教研组阶段性汇报等这都是能转变教师观念的做法五、需要理论的引领需要理论的引领新课程实施不能没有专业的引领专业引领的实质是教学理论对教学实践的指导，是两者之间的对话、互动没有理论指导的实践是盲目的实践；没有专业引领的教学只能是低水平的重复我们一定要坚持与课程专家面对面对话利用我校定期“走出去，请进来“的方式，接受专家面授机宜；通过书。