中学六年级语文上册 第二单元“亲情”单元整体学习课导学案（无答案） 鲁教版五四制 学案.doc

第二单元“亲情”单元阅读概说本单元以家庭、亲情、友情为主题，选文兼顾诗文，兼顾古今中外，写出了亲情的多样性和丰富性，亲情往往还包含着深刻的社会和时代内涵本单元学习重点是感知内容、积累语言、变式创意朗读、圈点勾画批注、借鉴写法鲁迅先生的《风筝》，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情《散步》的题材及其平凡，意蕴却极其深刻，从中可以领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美《诗两首》都抒发了子女多母亲的爱，在母爱身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福欢乐；远离母亲，思母之情是何等哀伤《咏雪》勾画了古人家庭教育、家庭文化生化的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣额文化的传承《陈太丘与友期》是写陈太丘之子元方的聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可以见出父子亲情本单元学习分两个专题： 专题一：感受亲情——以《风筝》《散步》《祖父、后园和我》为例学习首先以《散步》为例让学生感受了家庭中三代人之间和美温馨的浓浓亲情，让学生体会到亲情的可贵以《散步》为例文，在让学生在感受温馨的亲情的同时，借鉴文章表达亲情的写法——记叙文写作五笔结构法（余映潮老师提炼）其次，本专题以《风筝》为例从另一个视角让学生体会到另外一种亲情，感悟在误解和冲突中蕴含的亲情。

本文以多角度解读，从中培养学生探究性阅读和创造阅读能力，家庭式社会的一个细胞，家人冲突的深处，往往包含着深刻的社会和时代的内容再次，《祖父、后园和我》一文主要用来通过学生的变式朗读，更深入地体会文本要表达的情感，积累美词，学会圈点勾画批注阅读，从而得到写作借鉴专题二：抒写亲情此内容为单元主题阅读课内容其研究性学习聚焦在如何表现亲情，结合学过的三篇文章，和学生搜集到的其他亲情类的诗文，梳理亲情的表现形式和表达方法，谈学习后的收获再通过学生的阅读展示——读、唱、演、画、写，以及亲情表现的细节交流，丰富学生的亲情素材，并通过写作将生活素材转换为写作题材第一专题学习学习目标1.朗读课文，整体感知课文内容，理清文章的脉络，把握文章的主旨2.积累生动优美的词语，理解作品中蕴含的丰富细腻的思想感情3.变式朗读，感受亲情4.圈点勾画批注文本，归纳借鉴写法，结合自己的切身体验，体会并学会表现浓浓亲情 重难点重点：目标24，难点：目标4课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟亲情是什么？ 亲情是一本字典，在它的体内，你能找到“欢乐”和“温暖”；亲情是一颗明星，在漆黑的夜里，它能给迷途的心指引方向；亲情是一根绳索，用它的身躯，把心与心紧紧地连了起来；亲情是一罐蜂蜜，蕴含着浓浓的香味儿，使人们的心儿如痴如醉；亲情是字典，是明星，是绳子，是蜂蜜。

其实，亲情就是一种幸福亲爱的同学们，就让我们一起走进课本，走进亲情请齐读学习目标明确目标，圈出关键词二自主阅读15分钟l 自主阅读1.阅读内容：以《风筝》《散步》《祖父、后园和我》为例2.阅读活动：前置预习：1.通读单元课文，解决了文字障碍2.了解鲁迅、萧红两位大家，知人论世3.每课静心批注两到三处（五步批注法：定位写法+具体内容 ＋表达效果 ＋主旨情感 ＋作者情感）活动一：创意朗读，感悟亲情通读三篇，选择其中自己喜欢的一篇或一段，进行创意朗读，即个性化美读，在朗读中体会亲情例如《祖父、后园和我》这篇文章语言清新生动，是一篇散文化的小说，一篇诗化的小说茅盾称它是“动人的叙事诗，多彩的风景画，一串凄婉的歌谣”作者萧红从小生长在一个比较富有的地主家庭，她的童年却是在可怜的阴影中长大的，是在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来的只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而文中表现出了她对于和祖父一起时的那段童年时光有的强烈的眷恋之情因此，可以对文章中的重点段“花开了，就像花睡醒了似的……他若愿意长上天去，也没有人管 进行个性化朗读设计：设想你就是当时的萧红，用自己最喜欢的声调、语气、感情朗读出来，可以大笑着读，可以呼喊着读，可以手舞足蹈地读，可以忘乎所以地读,甚至可以模仿作者东北口音演读，也可以有意识加减有表现力的有神韵的字词读。

可以一人读，也可自由结伴演读,由小组为单位合作选择并设计出一段的个性化诵读，不管你选择了哪种读法，都要根据课文内容说出设计的理由并展示自己的朗读活动二：雅词积累，品味亲情分类摘抄积累四字雅词，根据分类说说你所摘抄的雅词个表达了怎样的亲情活动三：批注展示，理解亲情教给学生最基本的五步批注法在此基础上进行个性化批注，深入理解亲情活动四：归纳写法，抒写亲情梳理《散步》结构，归纳记叙文的基本写法：余映潮老师概括地五笔结构法此外，归纳《祖父、后园和我》中生动有趣的描写方法：修辞格的恰当使用，传神的动词、色彩丰富的形容词的运用，真情实感等借鉴写法，真情表达自己身边的亲情自主阅读课文整体把握文章内容，领会作者的写作意图学习“批注”的阅读方法三展示交流点拨升华23分钟l 组内展示，交流收获小组长组织小组成员交流本次阅读所得，教师巡回指导1.知人论世鲁迅：萧红：2.雅词分类小组内互动学习本单元难读字分类学习表达不同情感的雅词诵读积累本单元四字美词3.个性化朗读在原始阅读理解课文内容的基础上，组内展示自己的个性化朗读积累本单元出现的佳句美段互动学习本单元难读字诵读小擂台：班级推荐展示朗读4.写法归纳l 相机点拨，提升认识。

五步批注法：定位写法+具体内容 ＋表达效果 ＋主旨情感 ＋作者情感批注可以具有个性化，初学批注时，可以就以上5步予以点拨指导五笔结构法：1、轻点一笔：概说事件2、解说一笔：介绍原因，解说经过3、略写一笔：略写故事，以做铺垫4、详写一笔：描述故事，优美、生动细节化5、升华一笔：表达感受，议论抒情按活动要求先在小组内交流，组长记录发言次数，组员认真倾听并适当补充小组推荐在班级交流，师生互评根据教师的点拨修改批注进一步交流自己的新发现四达标反馈5分钟l 达标反馈，总结提升梳理学习收获及本节课学习交流带给自己的主要变化布置作业：课后继续查阅作者及作品的相关信息，阅读鲁迅作品及《呼兰河传》，深入理解课文内容依据《散步》《祖父、后园和我》中归纳出的写作方法，练习写作我身边的亲情的片段或文章梳理阅读感受，提升自己的认识五反思梳理。