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教学案例 Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 1.教学内容：Unit3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.2.教学方法和目标：通过集体讨论的形式，谈论一下学校制度或家庭制度，以练习“允许做某事”（allow somebody to do something）“应该被允许做某事”（should be allowed to do something）的用法3.学生情况分析：学生的基础知识和口语表达水平比较好，绝大部分学生热爱英语，喜欢表达自己的观点，但有少部分学生基础比较差，接受水平稍弱知识背景：学生已经接触过被动语态的基本形式be+p.p.4.情感态度与价值观目标：通过对学校或其他制度的讨论，培养学生自我判断是非的水平，作为学生什么该做、什么不该做，要做到心中有数，同时针对一些社会的不良现象，也应该有极强的判断力和正义感5.水平目标：能准确使用情态动词和含有情态动词的被动语态（should be allowed t o do something）结构表达自己对事情的看法和观点。

6.探究活动（任务）：结合班上的实际情况，分小组分别讨论，编写一份行之有效的、受同学们欢迎和认可的班级规章制度，并与其他小组实行比较和修改，最后将之作为正式的班规张贴起来教学过程】（1） 创设情境，激发学生探究欲望(lead-in)我先通过实际生活和学生问答，引出本课的结构、功能T： What do your parents let you do at home? S1：My mother lets me go shopping on Sundays. T： That sounds nice. so you are allowed to go shopping on Sundays. what about you, Tracy? S2： My father lets me watch TV at home. T： Good. so you are allowed to watch TV at home. 几轮对话后，教师在黑板上写出两句被动语态的句子，让学生自由讨论他们在家能够做的事情，然后列出清单2）布置任务，激励学生学会联系实际使用被动语态，任务（1）收集个人资料任务（2）将每一种情况都用被动语态表出来。

任务（3）集中各种家庭规则，讨论哪些是好的，哪些是不好的任务（4）展开讨论，针对校规的一些内容，用“Teenagers should be allowed to do …because…” or “Teenagers should not be allowed to do … because…”句型来阐述自己的观点学生在收集时对自己感兴趣的都能记下来，不过有些学生在表达时,对被动语态的灵活使用有待个提升，如有些学生说“ my parents should be allowed me to play computer games.” 以及类似的句子，通过小组合作，有学生发现这个问题，有的能纠正，有的就举手问老师，所以我在他们的训练中反复强调主语在被动语态中的位置，引导他们自己纠正错误，理解到主动句中的主语和谓语动词的关系，最后很多学生收集到下面一些句子I am allowed to watch TV for half an hour every night./I am allowed to go shopping with friends once a week./I am allowed to play computer games every night. 教师将以上句子展示出来，要求他们根据这些句子内容，谈谈自己观点，用Teenagers should be allowed to do sth. 句型来表达。

3）操练：学生通过家里的实际情况互相沟通，并且让学生在训练中熟练掌握基本的被动语态和带有情态动词的被动语态4）拓展：针对实际情况实行比较，展开讨论学生在讨论中反复使用被动语态的句型，然后结合实际持续产生新的句子，在校规的好与不好的比较中，很多学生能表达自己的观点，并且很多学生在小组中就校规的几点规定展开讨论，比如说“students should be allowed to wear their own clothes at school.” 有很多同学就不赞成，他们认为“students should n’t be allowed to wear their own clothes. they should wear uniforms at school.” 他们在争论时结合以前的一些知识来解释原因，各叙己见，但是在说英语时，虽然一些学生太激动了说了中文，但大部分学生能坚持用英语交流，使被动语态的句型得到充分的练习，并且能对现实提出自己的见解5）辩论：为了使学生创造性地使用语言，让学生在说中学，灵活运用所掌握的句型拓展内容，在课堂的结尾，我设计一个辩论赛，辩题是：“students should be allowed to bring the mobile phone to school.” 将学生分成两大组，每大组再分几个小组。

先小组讨论，然后将大家的观点综合起来，由大组中的小组分别发言，就对方的观点进行反驳，通过辩论拓展学生的思维，培养学生的语言运用能力最后由教师总结性发言6）课外巩固练习，T：Do you love our class？Ss：Yes.T：Did you do anything bad for our class？Do you have any bad manners？Ss：Yes.T：Can you say something about it？（学生七嘴八舌地议论起来S：Some students often make noises.S：Some one sleeps in class.S：Someone is often late for school.S：Someone often throws litter on the ground of our classroom.S：Someone often draws on the wall and make it very dirty.（一些基础差的学生也谈论起来，只不过他们用中文，英语好的学生帮助他们用英语表达2.分组讨论T：What should you do to make our class better？Discussing Groups.（全班分成6个小组，每组有4个人，人人参与，各抒己见。

小组长主持并作笔录教师巡查指导）以下是第一小组的讨论情景Group1S：I think students should keep quiet in class.S:I agree with you.We should listen to the teacher carefully.Students shouldn't be allowed to make noise in the classroom.Group leader：Have you ever been sleeping in class？（问一个上课经常睡觉的学生）Do you know“sleep”？（做睡觉状）S：（不好意思地说）：Yes. sometimes…Group leader：What should you do from now on？S：No sleeping.（其他组员帮他纠正Ss：Are you sure you won’t sleep in class？We don't think you should be allowed to sleep in class from now on.（大家鼓掌认可，那位同学红着脸表示接受。

Group leader：Do you know who often throws the rubbish in the classroom or from the window？（随手做扔垃圾状Ss：He--（大家都指着一位男生）You shouldn't be allowed to throw the rubbish anywhere.you will be a good student if you don't do that again！S；Sorry，anyone is not allowed to litter anywhere and I want to be a goodstudent！（鼓掌通过）…我巡视了整个教室，各个小组都讨论得非常热烈，连那些平时英语学得差的学生也跟着议论起来，有时用英语，有时用汉语，其他成员有时帮他们翻译3.制定班规为了操练句型should be allowed to do something，我让6个小组做计时游戏比赛，规则是每个小组分别说出几条班规，由组长先说，然后传给另外一个成员，依次传下去，每个成员必须小声传话，最后一个成员到事先准备好的记录员处陈述本小组制定的班规。

规定时间为两分钟最后以制定的班规条数多而且句型运用正确的小组获胜游戏一宣布开始，6个小组群情激昂，不甘落后课堂气氛达到高潮，然后6个小组在黑板上呈现本组制定的班规有些小组竟然说出6条班规来，而且每句都正确运用了句型我非常惊讶，我知道刚才的小组讨论起了很大的作用我心里非常开心，我的预期目标达到了最后经过对比筛选出了十条班规我让班长大声宣布，每一条都让全班同学举手表决通过，制定出正式的班规，张贴公布，最后全班朗读班规Students shouldn't be allowed to sleep in class.Students shouldn't be allowed to make noises.Students shouldn't be allowed to throw the rubbish in the classroom.Students should be allowed to speak English loudly.Classmates shouldn't be allowed to get to class late.…（分析：根据班级实际通过学生自己制定的班规，学生容易接受。

这样既严明了班级纪律，也锻炼了学生运用英语交际的能力课后反思：优点（1）本节课授课教师主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神2）根据本课的语言目标（情态动词+be+p.p.），从学生熟悉的事物入手，创建一个与学生生活密切相关问题情景（谈论家规），适当运用target language来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法在设计任务型教学活动时，授课教师主要注意了以下几点：（1）活动的目的性和可操作性；（2）活动中以学生的真实生活和兴趣为焦点话题，内容形象生动，学生易理解掌握；（3）通过活动让学生获得英语语言知识，更重要的是发展学生的语言技能；（4）分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力缺点：(1)在教学安排中，步骤有点紧，使一部分差生很难理解;(2)在课堂上虽然大部分的学生很有积极性，但还是有一部分学生表现得不太理想，对所学的知识掌握的不好。