《建立模型》教学设计.docx

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持2.《建立模型》教学设计教学目标：1、知道模型的种类及作用2、能够建立一些简单的模型教学重难点：重点：认识模型的作用难点：动手建立模型教学时间：一课时教学过程：一、黑匣子探秘1．谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑盒子这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物厚纸板粘在盒内的某个位置上请你在不打开盒子的情况下，想办法弄清楚障碍物的具体位置和形状，并做出解释现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释2．学生汇报板书学生提出的方法）3．谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”4．提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑盒子并提供标有A、B、C、D的图纸5．学生分组搜集有关盒子的事实6．组与组之间进行交流7．全班交流学生将各组研究结果粘贴在黑板上）二、认识如何用模型解释1．谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？遗憾的是我们并不能够打开这个盒子在现实的生活中，还有很多这样类似于“黑盒子”的事物，我们无法通过直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。

你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？2．教师出示三球仪（模型）、植物细胞模型（图）、自然界水的循环（课件）让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么3、课件出示圆周率的推导过程，使学生明白公式也是一种模型4、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释植物细胞的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，用公式可以让我们轻易地解决很多问题这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）5、提问：我们以前用到过哪些模型？模拟了什么？起了什么作用？6、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？三、探究纸筒模型1、谈话：（出示一个纸筒模型）这是一个密封的纸筒，拉动露在纸筒外面的任意一根细绳，其他的线绳都会缩进纸筒里（教师演示一下），你们觉得纸筒里线绳是怎样连接的？把纸筒里线绳的连接情况画下来2、学生建立图示模型来解释3、提出进一步的要求：请同学们按照自己画的模型，用合适的材料做一个类似的纸筒，来验证自己的解释四、小结1、如何获得“黑盒子”里的信息：可利用除视觉以外的其他感觉器官了解周围环境，以确定物体间的相互关系。

2、怎样建立模型，解释现象：（1）分析问题（2）收集数据（3）找出物体之间的关系（4）确定条件（5）规定材料（6）建立初步模型（7）评价模型（8）修改模型。