2020年下半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》综合练习试卷-含答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 绝密★启用前2020年下半年幼儿教师资格证考试《保教知识与能力》综合练习试卷 含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于（ ）A.1904年B.1915年C.1923年D.1934年2、小明原来见了陌生人就躲避,上幼儿园一个月后,小明的这种行为消失了.据加涅的学习结果分类,这里发生了（ ）学习A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度3、幼儿教师选择教育教学内容最主要的依据是（ ）A.幼儿发展B.社会需求C.学科知识D.教师特长4、幼儿教师晨间接待幼儿入园工作的重点是（ ）。

A.提醒幼儿尽早进入学习状态B.与家长交流，沟通情感C.检查孩子的身心状况D.督促孩子完成家庭作业5、（ ）是学前教育工作的特殊要求A．生活教育B．安全教育C．保教结合D．鼓励教育6、按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（ ）A．情感目标B．认知目标C．动作技能目标D．行为目标7、皮疹是向心性分布(即躯干多，面部，四肢较少; 手掌，脚掌更少) 的疾病是（ ）A.皮疹B.水痘C.手足口D.猩红热8、幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有（ ）的特点A.纯真美好B.教育效果长期性C.精神生产D.多重角色9、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上，晓雪说“爸爸，地上一道一道的是什么呀?”爸爸说：“是车轮压过的泥地儿，叫车道沟晓雪说：“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”晓雪的说法体现的幼儿思维特点是?（ ）A、转导推理B、演绎推理C、类比推理D、归纳推理10、认为幼儿教师首先是幼儿学习环境的创设者，是幼儿学习的支持者、观察者和研究者的理论流派是（ ）A.行为主义理论B.建构主义理论C.社会建构主义理论D.成熟主义理论 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、如何树立正确的游戏教育观？2、简述幼儿园集体教育包括哪些方面？ 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、试述注意的规律与幼儿活动的关系。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会哭着要妈妈老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她摇头老师又问：“要不要去大 便?”她点头老师牵她到卫生间，她只拉一点就离开了过一会儿，她又哭了老师给她新玩具，和她玩游戏，但她的情绪还是不好离园时，老师与她妈妈约 谈，了解到小雅在幼儿园拉不出大便 第二天早操后，小雅又哭了，老师蹲下轻声问：“小雅是想上厕所了吗?”她点头老师带她上厕所，她又只 拉一点就站起老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好吗?”小雅又蹲下，但频频回头这时，自动冲厕水箱的水“哗”的一声冲出，小雅“哇哇”大哭，扑 到老师身上，老师紧紧地抱住她，轻柔地说“老师抱着你拉，好吗?” 老师将水龙头关小，把小雅抱到离冲水口远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便连续一段时间，老师们轮流陪小雅上厕所，并且给予指导和观察小雅的如厕情况，让小雅学会如何使用厕所的冲水装置小雅开始适应学校的厕所，发出久违的笑容问题： 请分析上述材料中教师的适宜行为2、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和妈妈散步时，有下列对话： 妈妈：月亮在动还是不动? 莉莉：我们动他就动。

妈妈：是什么使他动起来的呢? 莉莉：是我们　 妈妈：我们怎么使他动起来的呢? 莉莉：我们走路的时候他自己就走了 情境二： 在幼儿园教学区活动中，老师给莉莉出示两排一样多的纽扣，莉莉认为一一对应排列的两排一样多当老师把下面一排聚拢时，她就认为两排不一样多了…… (1)莉莉的行为表明她处于思维发展的什么阶段?举例说明这个阶段思维的主要特征及表现 (2)幼儿这种思维特征对幼儿园教师的保教活动有什么启示? 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 围绕蔬菜营养多的主题，设计一个幼儿园中班活动方案第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、C，陈鹤琴先生于l923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园2、D3、A4、C5、C（考查要点）本题考查学前教育工作的特殊要求答案解析）“保教结合”是学前教育工作的特殊要求，它是根据学前儿童的身心发展特点而提出的6、【答案】B解析：本题考查第六章教学活动的组织于实施中的三维目标教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的，在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标，分为认知情感，心理运动等三大领域，并从各个领域的最终目标出发，确立了一系列目标序列，将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层面。

题中“了解”是查看幼儿的认知技能，所以为认知目标故本题选B7、参考答案：B8、D，幼儿教师是幼儿“生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴”，这说明幼儿教师的劳动具有多重角色的特点9、A10、B二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：树立正确的游戏教育观是十分重要的，因为不少教师和家长对游戏都有不正确的态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的其实，儿童以游戏为生命，游戏是儿童的正当权利，是学前教育的基本活动，我们应对游戏树立正确的观念1)游戏是儿童的正当权利幼儿在生理上发育还很不成熟，他们以游戏为生命，游戏是他生活的方式、学习和工作的方法因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童游戏是儿童的正当权利2)爱玩、会玩是评价幼儿发展的标准之一由于幼儿游戏水平反映着他们的身心水平，因此，会玩的儿童总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的在评价儿童的时候，教师应该把游戏能力也当做一项重要的指标3)游戏是幼儿最自然、最有效的学习游戏是早期教育的最佳方式游戏恰好能够激发幼儿的兴趣，促使幼儿情绪兴奋，充分发挥幼儿积极主动性在早期教育中的作用。

由于游戏为他们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益一些家长和老师力图让幼儿提早进入读、写、算的学科学习，其结果可能适得其反因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用2、答案如下：幼儿园时幼儿社会化的重要场所，特别是幼儿园的集体生活环境有利于幼儿社会性的发展，因此，幼儿园应该有目的、有意识地配合家庭，做好幼儿社会性的教育工作具体应该从以下几方面着手：1、发展幼儿的社会认知及社会行为规范幼儿园的集体活动最适合于幼儿学习有关社会生活，特别是人与人交往方面的知识及社会行为规范因此，幼儿园教育应该充分发挥其作用，丰富幼儿的社会常识，培养幼儿良好的行为规范2、促进同伴交往、培养幼儿的社会技能幼儿园的集体生活对幼儿的同伴交往能力的发展有积极地促进意义教师要充分利用日常生活的各个环节，创造幼儿与同伴交往的机会，让幼儿在活动中学会与小伙伴友好相处3、注重个别教育在幼儿园集体环境中，教师可以通过相互比较，发现那些在社会性方面存在问题的幼儿，并有意识地通过同伴间的交往和集体教育活动，帮助幼儿改正缺点，促进其心理健康发展。

三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：注意的规律主要表现为注意的选择性、注意的范围、注意的稳定性和注意的分配等方面它与幼儿活动的关系主要表现为利用这些规律的教育意义1)注意的选择性与幼儿的活动注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性注意选择性的发展有如下几个方面的规律：幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣和情绪引起的；幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切关系；幼儿注意的选择性受强化方式的影响我们在组织幼儿活动时，如何引导幼儿注意选择活动的目标，应该考虑到这些规律教育意义：幼儿教育内容的安排，要适合已有知识经验和认知发展水平；幼儿在注意物体特征方面存在个性差异；幼儿注意选择性可通过教育强化改变2)注意的稳定性与幼儿的活动注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短幼儿注意的稳定性有如下几个特点：①幼儿注意的稳定性比较差；②活动中影响幼儿注意稳定性的因素：注意的对象新颖、生动、形象鲜明，活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合，幼儿的身体状况；③幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异教育意义：教育教学内容难易适当，符合幼儿心理发展水平；教育教学方式要新颖多变，富于变化；幼儿园大、中、小班作业时间应当有别，集体活动时间适当、内容多样。

3)注意的分配与幼儿的活动在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配，发展注意的分配能力，考虑注意分配的条件①如果对同时进行的几种活动都比较熟练，或者对其中一种活动掌握得非常熟练，甚至接近于自动化的程度，那么，注意的分配就比较好另外更要注意，当要求幼儿注意两件或更多的事情时，其中有一件或几件应该是幼儿已经掌握的或熟练的，是幼儿能力范围之内的，是幼儿非常熟悉的事物，否则，幼儿的活动就不能顺利进行②进行两种或几种活动时，在头脑中形成密切的联系教育意义：通过各种活动，培养幼儿的有意注意与自我控制能力；加强动作或活动练习，使幼儿对活动熟练，做起来不必花费太多的注意力和精力；使同时进行的活动，在幼儿头脑中形成密切的联系4)注意的广度与幼儿的活动注意的广度也叫注意的范围它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量幼儿注意的范围是比较小的，但随着年龄的增长，幼儿注意的范围在逐渐扩大一般来说，幼儿在较短的时间片段中不能注意较多的事物影响注意广度的因素主要有以下两个方面：注意对象的特点；活动的任务和个人的知识经验根据注意广度的这些规律以及幼儿注意广度的特点，教师在组织幼儿进行活动的过程中，要注意以下几个方面：在组织活动时，应向幼儿提出明确的任务，而且任务具体，不能同时提出的太多，以免影响幼儿对某一活动任务的注意范围；在教授幼儿知识或讲述某一事物时，所使用的教具或所出现的事物一次呈现的不能太多；在组织幼儿活动时，要考虑到注意对象的特点；为幼儿提供的活动一定是幼儿知识经验范围以内的，因为幼儿已有的知识经验可帮助他们把这些注意的各。