材料在水中的沉浮教学设计.doc

渭南市2010年“阳光师训”《材料在水中的沉浮》教学设计渭南市实验小学 吴向荣教材分析：本课有两个内容：一是沉浮实验学生在日常生活中对哪些东西沉哪些东西浮已经有了一定的感知，因此，本节课要使学生进一步观察身边多种物品的沉浮，帮助学生逐步形成“预设猜想---动手实验---观察记录----分析归纳---发现”的科学探究的方法和过程第二个内容是认识木头，学生通过对木头制品的用途的调查，丰富对木头特性的了解，并强化保护森林、珍惜自然资源的意识学习目标：知识目标：通过实验，认识到不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关以及丰富对木头特性的了解能力目标：掌握一种科学的研究问题的方法——实验法，感受实验验证的重要性情感目标：发展对物质世界的探究兴趣增强保护森林、珍惜自然资源的意识教学重点用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性教学难点：掌握实验操作方法，以及能用适当的词语来描述材料的特性教学准备： 教师准备：分组实验用品6套：物体6种（牙刷、红色小风扇叶片、回形针、钥匙、棋子、筷子）、实验记录表 、抹布、 水槽，装半槽水；教学课件学生准备：熟悉身边的材料。

设计意图】充分的材料准备是上好一节课最根本的基础本节课的准备分为教师师准备的和学生准备通过准备可以培养学生的责任心，以及搜集资源的能力教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、猜谜语：两个柱子一般长，光夹菜，不喝汤，打一生活用品2、今天，老师给同学们带来各式各样的筷子，请大家看大屏幕，出示筷子的图片3、看过这些筷子的图片，谁能说说现在大屏幕上呈现的三种筷子是由什么材料做的呢？4、那么，由这些材料制成的物体放在水中是沉还是浮呢？让我们一起走进今天的学习板书课题：材料在水中的沉浮）【设计意图】良好的开端是成功的一半，三年级的学生刚刚步入科学这一神圣的殿堂，对周围的事物有强烈的好奇心创设故事情境，通过提问，激发学生学习兴趣和求知欲望二、探究材料的沉浮（1）认识物体的材料请操作员从材料袋中取出6种物品——牙刷、红色小风扇叶片、回形针、钥匙、木块、 筷子快速识别这些物体是什么材料制成的？然后分类摆放设计意图】考虑到学生的生活经验有限，所以给学生挑选了一份生活中普遍、常见的物品汇报交流：请任一组学生汇报，边出示物品边说明它由什么材料制成询问其他小组是否有不同分法？ 师生达成共识后，教师板书：（材料：金属 塑料 木头）（2）预测物体在水中的沉浮进行一次观察能力比赛：请同学们先在记录表中写上材料的名称，然后相互交流，再预测这些物品的沉浮情况。

为了记录方便，用简单的符号描述预测结果： 用“↑”表示浮，用“↓”表示沉，若判断不出是浮还是沉则用“？表示学生活动）汇报交流：请各组代表汇报结果并说出理由教师总结出学生对每件物体的预测情况，并板书出有异议的物体名称，提醒学生在实验中需特别注意设计意图】预测是科学探究中必不可少的，这样既培养学生的探究能力，又能够强化学生在实验过程中的有效注意，深刻实验印象3）验证预测——做实验1、学生研讨判断沉浮的标准2、在学生做实验之前，教师先让学生说出正确的实验方法，并指导学生演示实验小结：物体不碰到水槽底部是浮，碰到水槽底部是沉3、课件出示温馨提示，使学生明确此次实验的具体步骤和注意事项温馨提示： a、请组长合理分工，让组员明确自己的任务，然后组织实验 b、操作员每次拿起只拿起一样物品轻轻的放入水中，等大家仔细观察后再取出 c、记录员及时记录实验结果，请如实填写d、实验后，卫生员将物品的水擦干，保持桌面整洁，将浮的物品放在一起，将沉的物品放在一起e、实验中，组内低声讨论，以免影响其他小组设计意图】科学课的实验活动就像是做游戏一样，要有规则，就要明确做什么，怎么去做三年级学生对科学探究实验还比较陌生，探究能力还比较薄弱，因此在实验之前教师的指导就显得尤为重要。

4、开始实验，教师巡视，并加强指导5、2—3组代表汇报结果注意让学生比照预测结果和实验结果，强调实验是检验预测的唯一标准4）讨论交流，归纳与发现做了这么多物品的沉浮实验后，学生组内讨论交流物体的沉浮跟什么有关系呢？（指名汇报）【设计意图】学生对于什么样的材料沉，什么样的材料浮，有了基本的了解后分析结果，得出“物体的沉浮跟材料有关”这一结论，教师板书：物体的沉浮跟材料有关）三、认识木头1、通过实验了解，已经了解木头容易浮的特性课件展示木制品图片，继续探究木头的其他特性2、看“触目惊心的数字” 资料，教育学生节约和保护资源资源触目惊心的数字我国的森林面积居世界第5位，人均只居119位；而浪费森林资源的现象更令人触目惊心：全国每年消费一次性筷子450万双，相当于砍了2500棵树，也就是一片面积达146平方公里的森林；全国中小学生每年用的课本，相当于砍了900万棵树；我们学校每天产生的垃圾中有很大一部分是我们扔掉的草稿纸；在农村，每天不知道有多少树木变成炊烟消失在空中……（板书：节约、珍惜自然资源）3. 为了节约木材，人们使用其他材料来代替木材学生积极思考，举例说明我们身边有哪些木材的替代品？（学生自由说）4、教师小结：我们周围有各种各样的材料，这些材料是我们生活必不可少的资源，我们在平时应该注意节约资源，保护资源，才能够让资源更好服务于我们的生活。

四、课后延伸1、完成课本上木头特性气泡图；【设计意图】回归课本，总结归纳木头的特性2、其实，物体的沉浮还和很多因素有关，请大家下去查阅一下这方面的资料设计意图】培养学生搜集资料的能力及对科学学习的兴趣3、观察更多物体的沉浮用自己搜集的物品（纸、橡皮擦等），进行沉浮实验小提示：要先预测，然后把猜测和实验结果写在记录表上设计意图】满足学生“爱玩”的天性，提高学习兴趣，使学生积累更多的材料知识五、板书设计材料在水中的沉浮材料：金属 塑料 木头 沉↓ 浮↑ 轻、坚固、韧性、易加工……物体在水中的沉浮与材料有关节约、珍惜自然资源- 6 -。