做学生人生成长的导师.docx

做学生人生成长的导师娄底吉星小学刘似惠“教育就是用一朵云去推动另一朵云，用一颗树去摇动另一棵树在学校教育里，班主任是学生最亲近的人，对学生影响最大的人，跟学生联系最多、最紧密的人班主任要成为思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，成为中小学生健康成长的引领者，成为中小学生的人生导师学生在学校学习固然重要，但是让学生学会做人更重要作为班主任，该怎样教会学生做人呢？一、培养学生具有积极的人生观学生要对生活、前途充满希望，天天都有进步，天天受到教师家长的表扬，同学们的赞扬，这样的同学会表现的非常积极、乐观，学习也有动力和有积极性如果学生没有人生目标，来到学校因表现不够好，又受不到表扬，他完成每项任务都感觉累，学习也没有信心，完成作业也当成任务，这样没有目的和目标的学生，无论你将怎样严格管理，进步也不大所以，我们教师教学生，首先要让学生对前途抱有希望，对前途充满信心，这样我们再教学就容易多了，学生学习的主动性也出来了，积极的人生态度会表现出来二、强化学生的责任感意识“欲求人人成材，先求人人成人”责任感是影响做人最基本的问题，是学会做人的基点增强学生的责任感，首先要培养起他们对自己的责任感，使他们关心自己的前途、人品、学业和健康，自爱、自强，在此基础上培养他们对家庭、他人、集体、国家和社会的责任感。

我主要做了以下工作：1、常规管理一周五天，值日班长轮换值日每天安排两位同学当值日班长，负责监督检查、记录每天的出勤、做操、卫生、早、午自习等情况，全班同学分成小组开展比赛每天下午放学前作小结，一周一评比每周都有检查重点，利用班会进行小结，为确保效果，我们注意形式的多样，如：表现突出的学生在班上进行表扬或者以校信通的形式告诉学生的家长，让他们知道孩子在校的表现将常规管理、常规活动和“学会做人”的教育紧密结合起来，由此逐渐内化为学生的自觉行动，使学生明确做人要求和自身职责，认识自我、战胜自我、开发自我、学会做人2、自我管理学生共同生活在一个集体中，作为集体成员中的任何一员理所当然应该为集体分担责任班主任把班级里的事情具体分配到每一位学生，这样，事事有人做，人人有事做，人人会做事这项管理措施，既使每位同学从班集体的角度来思考自己平时的言行举止是否符合班规要求，而且也锻炼了他们的组织管理能力，极大地增强了学生的责任心和上进心3、常规活动我把引导学生“学会做人”与教学、班级活动紧密结合每日有评比，每周有总结，达到规定目标有奖励定期召开主题班会，结合实际开展实践活动，并邀请家长参与、引导孩子完成某些活动。

通过一定的制度、规则，变学生被动参加学校组织的各项活动为主动参与，充分发挥活动的效益，收到良好的效果三、教学生学会自理、学会交往现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境所以，培养孩子的生活自理能力至关重要未来的社会是多元的社会，需要人与人的合作，这种合作已经超过了一个人能力与智慧的本身，也是未来一个人成功的关键，所以，让学生学会交往就显得尤其重要我教学生待人上要做到一个“宽”字现在的孩子大多以自我为中心，很少理会他人的感受，动不动就“我怎样怎样，他怎样怎样”，把自己夸的像花一样，别人做的都不好都不对，这样就严重损坏了同学之间的友谊我要求学生要待人以“宽”，遇事把心放宽，一切与成长无关的事都没什么，不必放在心上，也不要互相指责，事后可以互相交流沟通，多进行批评与自我批评，这样同学们感情才能融洽宽容别人就是宽容自己，理解别人也必然得到别人理解，尊重他人更会得到他人的尊重四、教学生学会感恩我们要经常引用感恩的事例，时时发现社会上、学校里、家庭里感恩的故事，一有机会就讲给学生听，潜移默化中让学生懂得感恩让他们意识到今天自己获得的一切，不是凭空而来，除了自身的努力，还有许多人在背后的创造和奉献。

感谢父母孕育我生命，感谢老师赐予我知识，感谢他人给予我帮助，才让我有勇气面对一切因为他们让我们成长，成熟常怀感恩之心，便会给予别人更多的帮助和鼓励常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏我一直注重感恩教育，如：在孩子生日的时候，要求他们给父母说说自己的感想；父母长辈生日的时候，做一件力所能及让长辈开心的事，每天在家承担一项家务活通过具体的活动，让孩子们懂得感恩班主任，作为学生的人生导师，要加强自身修养，必须有渊博的学识、崇高的操守和敬业精神，做班主任工作要有“精、气、神”精”要精力充沛，知识底蕴要深厚，要博大精深，要有思想家的深邃、演讲家的气魄和辩论家的辩才，这样才能使学生信服每天清晨，我精神抖擞地走进校园，来到教室，细心观察着孩子们的一言一行；见到天真可爱的学生，心里总有说不出的喜悦与幸福课堂上,我饱含激情地讲课，我会为课堂中学生迸发的小小的思维火花心花怒放，乐得合不拢嘴，我也会创设各种快乐的情境，和孩子们一起互动、学习；活动中，我常常身体力行，和孩子们一起运动、一起游戏；课后及时认真细致批改学生的作业，经常会被学生的答卷从中感受教学的收获与乐趣为了学生的进步成长，我常常是舍不得回家，身上总有使不完的劲。

好孩子是夸出来”对此，我深信不疑教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足作为教师，应该用“放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，千万别吝啬一句好话一句真诚的表扬，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……都有可能让孩子们得到尊重看到希望，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐亲密的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中即使是问题学生，首先应注重平时都用情，少用气，多关心，少批评气”是要有气度，有宽广的胸襟，要目光远大，教育学生要从民族大义、国家大计、人类发展、社会进步到学生终身发展角度出发，要有容人之量，能容得不同意见，能吞吐自然，有不同凡响的高度，独辟径溪的角度，让学生佩服一位学生向我反映，有个同学经常撕其他同学张贴在班级评比栏里的贴花一年级孩子会这样吗？我简直不敢相信可是，仔细一想，该学生活泼好动，爱吵爱闹，平时好像被表扬奖励的次数并不多。

当天他却告诉我已经集满了20个贴花，从我一这里领到了奖品第二天我找到该生，试探着问他20个贴花是怎么得到的一开始他咬定是他奖到的，再说上个学期有几个我傻了眼，难道上个学期的还可以计数吗？孩子真有些幼稚有可笑我耐心地和他谈心交流，并且说有小侦探报告他乱撕贴花的情形孩子只好如实招供，自己把别人的贴花撕下当做自己的我语重心长地说：“小偷偷别人的钱，你摘同学的贴花，你说有什么不同呢？同学们知道了会怎么说你呢？”学生不好意思，头埋得很低，承认自己错了，主动提出愿意把奖品退给我，把不属于自己的贴花归还到评比栏上没有呵斥，没有惩罚这一切，就在这样不动声色中发生、结束，孩子的心里却受到了强烈的撞击同时，班主任要能营造一个班集体的“气场”，使这个“场”充满吸引力、进步力、活力、创造力每一个同学在这个“场”中都主动发展，得到滋养我把教室装点成家：窗台上摆满花草，墙壁上是学生的展示舞台，书架上摆满了书，教室成了“书的海洋”，学生时时都能浸润在书香墨韵中，举手都能享受精神大餐在“家”里学习的感觉是温馨的，是惬意的，是放松的神”要有神韵，这要求班主任工作达到出神入化的程度，做到科学预测、系统规划、精心安排，举手投足，神来之笔。

教师展现给学生的不是疲于奔命，心力憔悴，而是风度翩翩，神采飞扬这样学生对教师不仅是心悦诚服，而且一定会心驰神往，成为自然而为一天放学前，我照例总结当天情况，发现黑板上有品德老师记下了几个学生的名字一问，原来是这几个学生因为不听指挥，在观看视频的时候在做别的事情，其中有三名学生是在玩飞行棋作为班主任，首先当然是对这几个学生进行一番思想教育当提到该怎么处罚时，学生有的提议让他们留下来打扫卫生，读书写字，有人提议没收他们获得的贴花在班级舆论的压力下，那几个犯错的孩子都低下头不做声显然，犯错的孩子已经意识到自己不应该然而，看到这一切，我差点笑出声来孩子们真是天真可爱，俨然都成了我的化身！接着我做出了一个让所有孩子意想不到的决定——收回孩子的飞行棋那孩子顿时感到好沮丧，都觉得好可惜，极不情愿地从书包里掏出飞行棋，耷拉着脑袋，看也不看我，十分无奈地把棋交到我手上要知道，这可是他花了好几个星期的努力擦，争取20个贴花才换来的奖品啊！孩子眼里闪烁着泪花我可以感觉他心里有多么难过看着他忽闪忽闪的大眼睛，想到他平时的聪明活泼、热情大方、乖巧懂事，我真有些不忍心这样做接着，我把他带到办公室，摸摸他的额头，说：“这样吧，飞行棋暂时放老师这里，看你明天、后天的表现!。

机灵的他眼里立马有了神采，恳求道：“要是我上课认真听讲，表现好了,是不是就可以还给我？”我点了点头孩子如释重负离开办公室第二天,孩子上课格外认真守纪律，语文测试竟然得了一百分当我把棋子还给他的时候，他高兴得合不拢嘴了真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处陶行知先生的话深深打动我一个优秀的教师，应该在学生心田播下一颗怎样的种子呢？想来，应该是热爱生命的种子、善待生活的种子、渴求知识的种子，更是希望的种子每一朵花儿都有开放的权利，我们应该让它开出自己的姿态学生是带着梦想而来的，我们应当成为帮助他们实现梦想的的引路人然而，要成为学生成长中的引路人，仅有爱是不够的生命的成长不但需要阳光雨露，也需要科学的引领、智慧的启迪，使学生的行为不断靠向正轨做学生成长中的导师，不为别的，只为一份责任，一份心底的坦然!。