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数字3的分解和组成教案.docx

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  • 上传时间:2023-07-26
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    • 数字3的分解和构成教案【篇一:幼儿园中班数学2、3构成教案】 幼儿园中班数学教案:学习3的构成 活动目的: 1、学习3 的构成,懂得3提成两份有2种分法,懂得哪两个数合起来是3,并能用较为清晰的语言体现分与合的过程  2、在活动中,对的记录分合式,并会整顿自己的操作材料 3、在游戏中学习3的构成,,体验同伴合伙的快乐  活动准备: 1、幼儿人手一份数量是3的图片  2、教师用记录卡一张,小猫头饰一种,两个圈  3、幼儿人手一张数字宝宝卡片放在口袋里  4、音乐磁带、录音机、视频 活动过程: 一、导入活动 教师出示小猫头饰,“看,谁来了呀?” 二、学习3的构成  1、师:今天小猫要邀请它的好朋友们小兔、小猴到家里来做客,还为它们准备了许多好吃的,它想把这些好吃的分别放在2个盘子里,可是它不懂得怎么分才好,你们乐意协助小猫来分一分吗?2、出示记录卡,幼儿自主学习3的提成 师:我们先来看看有些什么好吃的?有多少? 幼:3只桃子  幼:3个蘑菇 幼:3条小鱼 ??  那如何把数量是3的提成两份呢,请你动动脑筋,看谁想得措施多,并用数字把每次的分法记在下面的格子里  (评:通过让幼儿来协助小猫给它的好朋友分好吃的,给好朋友小兔、小猴这一“任务”,在活动一开始就使幼儿的角色一下子就转变了过来,激发了幼儿学习的爱好,激起了幼儿参与活动的热情。

      3、幼儿操作,教师指引  4、“你是怎么分的?请你用一句好听的话来说在视频上展示幼儿的分法)幼:我把3只桃子,1只桃子分给了小兔,2只分分给了小猴  幼:我把3条小鱼,1条小鱼分给了小兔,2条小鱼分给了小猴  ?? 教师与幼儿一起记录3可以提成1和2,幼儿一起学念 师:“尚有其她分法吗?”幼:我把3个蘑菇,2个蘑菇分给了小兔,1个蘑菇分给了小猴  幼:我把3根棒棒糖,2根棒棒糖分给了小兔,1根棒棒糖分给了小猴  ??  “尚有其她的分法吗?”(没有了) (评:具体形象的小动物角色,使幼儿有话可说,通过自己动手尝试操作的事情,幼儿也较易掌握并体现出来她们根据自己的喜好,把数量为3的食物分给了小兔、小猴,从而掌握3提成2份有两种分法,本环节充足体现了幼儿的自主性  教师小结 师:3提成两份有两种分法幼儿一起念两种分法 (评:在幼儿操作后发现了3的两种分法后,教师再小结,充足体现了“幼儿在前,教师在后”的以幼儿为主体的新理念  三、游戏学习3的构成  师:小动物们吃得可开心啊,吃饱了,她们邀请我们小朋友一起森林玩,你们乐意吗?森林很远,我们3人一组开火车去吧! ”(听音乐3人一组玩开火车的游戏)“呀,看,这是什么啊?(魔洞),这个魔洞只容许数字3过去,可我们小朋友也想过去怎么办呢?(先变成数字宝宝),请你们先将自己的数字宝宝请出来,看看自己是数字宝宝几呢? 是数字3吗?那如何才干让我们的数字变成3呢?(幼儿讲述1和2组合,2和1组合)“真聪颖,那快点找到一种与自己合起来是3的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧!”(教师检查) 幼儿分组找到朋友过魔洞后,做一种胜利的表情或动作! 师:“刚刚你们都很聪颖,都能找到和自己合起来是3的好朋友一起过魔洞,真棒!”师:“请你来告诉人们,你是数字宝宝几,你找到的好朋友是几?” 幼:我是数字宝宝1,我找到的是数字宝宝2,我们一起过了魔洞。

      幼:我是数字宝宝2,我找到的是数字宝宝1 ?? 教师或幼儿记录1和2合起来是3,2和1合起来是3,人们一起学念 (评:通过创设“过魔洞”这一情境,让幼儿变成数字宝宝,去找好朋友过魔洞,再一次激起了幼儿的学习爱好,又起到了生生互动的作用通过游戏幼儿懂得了哪两个合起来是3,并会尝试着用一句好听的话来体现出来本环节转换自然协调,又充足注意到了动静交替,不会让幼儿感到枯燥乏味,相反的是让幼儿体验到了成功的喜悦和与同伴合伙的快乐) 四、幼儿操作卡练习 师:“我准备了许多的智慧星要奖给你们呢,可是你们得完毕另一项任务后才干得到,你们乐意接受挑战吗?”  (1)解说操作卡 (2)幼儿操作 (3)检查练习,奖赏“智慧星”  (评:幼儿在学习了3的构成后,让幼儿来操作练习,起到了对新知识的巩固作用,夺取智慧星很切合大班幼儿的年龄特点,激发了幼儿的竞争意识)  活动延伸: 在区角活动中练习2、3的构成 活动反思: 本次活动变化了以往数学活动中以“教师教,幼儿学”为主的教学模式,创设了“给小动物分食物”“与好朋友过魔洞”“夺取智慧星”等游戏情境,让幼儿在玩中学,在快乐中学,充足激发了幼儿的学习爱好。

      整个活动过程,通过让幼儿自主尝试摸索,从而懂得了3提成两份有2种分法,懂得哪两个数合起来是3,并能用较为清晰的语言体现分与合的过程在活动中,幼儿体现出浓厚的爱好,又体验到了的成功的喜悦,充足体现了“幼儿在前,教师在后”的以幼儿为主体的新理念,并创设了较好的生生互动的环境,活动效果较好 四、说活动过程 1、  分合操作,启发幼儿从大盘子中取出2个小石子,分别放在两个圆片上,并用语言表述:2颗石子可以提成1颗和1颗,在启发幼儿将小石子从圆片上取回来,合在一起,数数是多少,然后用语言体现:1颗和1颗合起来是2颗此环节采用解说、演示的措施,让幼儿理解实物的构成) 2、出示两个事物,并配合数字,向幼儿解说数的构成的含义 (1)、拿出两个皮球,启发幼儿说出总数后,分别给两个小朋友,并阐明:“两个皮球分给两个小朋友,每人一种,这就是2可以提成1和1”边说边在绒布板上贴出2的构成式子∧211引导幼儿结识分合的写法 (2)、请两个小朋友将皮球还给教师,启发幼儿说出目前教师手中有几种皮球,再阐明1和1合起来是2 教师小结:2可以提成1和1;1和1合起来是2运用数与物的匹配,为下一环节的构成组准备) 3、游戏:《猜猜是几》 教师取出3个雪花片,让幼儿看清总数,然后分两手握住,藏在身后引导幼儿猜猜手中各有几种。

      并用语言表述:3可以提成几和几,几和几合起来是几使用游戏的手段充足调动幼儿参与活动的积极性) 4、幼儿做分合操作 每人从盘子中取出3个雪花片,分两手握,启发幼儿讲出自己左手握了几片,右手握了几片 教师将幼儿的分法,一一板书出来,引导幼儿观测、分析,将反复的去掉,归纳总结出312 321,如浮现330或3111,则引导幼儿讨论,为什么它们不符合规定?再次强调,每次提成两组,每组都必须有,最后引导幼儿将雪花片合起来数数是多少篇二:数字分解教案】  第三课分与合的内容从小数分解到大数,5以内是一种阶段,10以内又是一种阶段,这些s问题与否考虑到了?如何在教学中体现这两个阶段性并加以总结?10的是一种重点,关乎到背面的加减法,在你的教案里没有体现 第三课分与合 周一大班的孩子 教学目的: 1、 纯熟地认知数字的组合和分解 2、 培养孩子数字的感知能力和思维能力 3、 对前面知识的复习和熟知 教学准备:数棒,图片,小玩具 教学过程: 一、回忆前情 一方面回忆上节课学习的知识,重点放在奇偶数和相邻数!辨别大小等于号然后复习前几节课的知识,对前面知识一种温习 二、开展新的知识点 师:小朋友们,刚刚我们已经熟悉了数字的认知。

      魏教师目前开始和小朋友们玩数字拆分的游戏了!! 一方面我们先来看看数字宝宝2,想一想怎么拆呢? (小朋友拆分,教师写板书),和魏教师一起来读,2可以提成1和1 始终讲述到数字4我们来一起读读,我们拆分的数字 你们喜欢玩手指吗?魏教师给你们带了个较好玩的数字游戏,我们一只手一共 有几种手指头,对了有五个,那我们把这个数字五只小猴子,来看魏教师怎么做的?五只猴子荡秋千,讥笑鳄鱼被水淹,四只猴子荡秋千,讥笑鳄鱼被水淹, 三只猴子荡秋千,讥笑鳄鱼被水淹,二只猴子荡秋千,讥笑鳄鱼被水淹, 一只猴子荡秋千,讥笑鳄鱼被水淹,(每吃一只猴子都要说一句看看5提成了?)目前你们来想想魏教师,在分数字的时候是不是都是从小到大分的呢?因此魏教师 目前告诉我们班的小朋友们,我们在后来分数字的时候就从最小的数字1开始分起,这样你的小脑袋就不会丢掉数字啦! 做书上19页的练习 目前教师要个你们玩一种游戏,目前魏教师这里有6个小动物,你们来想想怎么 将这六只小动物分两次送回家呢? ⑴送小兔回家,学习6可以提成1和5,1和5合起来是6; ⑵送小兔回家,学习6可以提成2和4,2和4合起来是6; ⑶送小兔回家,学习6可以提成3和3,3和3合起来是6。

      始终分到数字9,这时候我们就开始引导孩子互换分解,然后做练习20页 小手偶出场了,人们好!我的名字是牛牛,看看妈妈给我买10个果果,让我分别放在两个盘子里,,小朋友帮我想一想,要如何分才干又快又对,既不会多,也不会少呢?(左边递增,右边递减的措施)那第一种分解如何分?我们要从最小的数字几开始分呢?(请小朋友说,教师板书)10尚有其她的分解,接下来的一组要如何分?目前教师给小朋友发小木棒,请小朋友用递增的措施来摆一摆10的分解教(从10能提成1和9始终到9和1)尚有吗?(没有了)数 (1)、10的分解一共有几种?(9个)那请小朋友观测10的分解,这9个分解,有哪些分解分出的数字是相似的?(1和9、9和1……)教师在黑板上列出来是调换了位置,它们是10的4对好朋友,5和5是10的一对特殊的分解,记10的分解只要记住10的这5对好朋友就可以了这样10的分解就容易记住了 (3)、在10的分解里,1和9就是一对好朋友,谁也离不开谁,有1就有9,有9就有1… (4)、手指数数1——10,10根手指头,弯1个剩9个,10能提成1和9 做习题22页! 反思: 本节课上完后来第一感受就是有点繁琐 游戏设计的还是不够丰富,孩子不喜欢同样的游戏玩两次以上,设计的情景没有完全渗入孩子的脑海里,后来再设计游戏的时候设计三个游戏,轮流着玩。

      要考虑到张耘溢的接受知识的措施 整体的进度要再放慢点,由于这个班级的孩子接受数字的知识比预期的要慢一点,由于慢因此要把知识讲的再渗入,再深度篇三:大班数学教案8的构成和分解】 大班数学教案 活动名称 《8的构成和分解》 活动目的 1.学习用推理的措施进一步感知8以内数的构成和分解 2.引导幼儿找出递增、递减规律,感知两个数互换位置和不变的关系 3.积极积极摸索的爱好和爱好,发展幼儿的观测力、思维力及动手操作能力 活动准备 每人8个积数、学习包《科学  可爱的鸭子》 活动过程 1谈话导入,激发爱好 师:小朋友们,我们都学过哪些数字宝宝啊,数字宝宝都是小朋友们的好朋友,请你说说你喜欢哪个数字,它能代表什么?(运用幼儿以往的知识和生活经验说自己喜欢的数字来复习对7以内数的结识)如:我喜欢3,三颗大树能用3来表达 2乌龟一家出来玩——教师(出示一张“乌龟一家”的图片),今每天气真好啊,乌龟一家出来玩啦,看,这儿有几只乌龟?她们都同样吗?哪儿不同样啊? 提示幼儿先记录总数,再引导幼儿观测图上有的乌龟有什么相似与不同的地方 师:我们发现了许多不同样的地方,谁按这些不同把乌龟提成两组? 幼儿思考并尝试将乌龟提成两组,说一说:大乌龟有几只,小乌龟有几只,根据大小特性,用分合式记录乌龟的数量。

      然后再找出一种不同点分一分并记录 3请个别幼儿说出8的四种不同分法的记录成果,教师演示并作以记录,再请幼儿说说这些幼儿分得对不对,自己分得和她们同样不 4请幼儿观测计数卡,找出它们。

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