大班美术教案年画.doc

大班美术授课设计年画大班美术授课设计年画【篇一：活动设计6：年画(美术欣赏)】【篇二：撕贴画授课设计】撕贴画《过年》(艺术领域，大班美术课)活动背景：年关快要，中国作为一个拥有好多风俗传统的国家应当把我们的优秀传统连续传承给下一代因此为了符合节日氛围，也为了传承文化，幼儿园本周将以“欢乐中国年”为大主题背景，在艺术领域准备以美术课的形式教会小朋友们用废旧的报纸撕出年画活动目标：1．试一试并学会用报纸进行撕贴画；2．认识中公民间风俗；3. 对美术活动产生兴趣，感觉过年时喜庆吉祥的节日氛围活动重难点：1. 指引幼儿用报纸进行撕贴画2. 如何用报纸进行撕贴活动准备：报纸、胶水、ppt课件、幼儿用书活动过程：1. 导入部分：ppt出示过年的喜庆场景，教师提问：小朋友喜欢过年吗？为什么？（教师激励幼儿英勇沟通）2. 主体部分：? 认识过年的风俗，教师提问：刚才我们都看到了什么？（灯笼、爆竹、红包、对联、年画、倒贴的福字??）这些东西都是什么颜色的？你知道这是为什么吗？（红色，为了表示喜庆 ppt出示一幅手撕画，幼儿欣赏并观察教师提问：小朋友看到了什么，这张画有什么特点？（用报纸粘贴的画）；画中都有些什么？（幼儿自由讲话沟通）；假如是你设计师，你想在你的作品中设计哪些物品呢？? 教师示范指引，幼儿学惯用报纸撕贴灯笼、爆竹以及人物等。

/教师说明本次活动要求：⑴先在报纸上画出物品的轮廓，再进行撕贴⑵小朋友要把撕好的图案粘贴到书上构成一幅画⑶要把撕剩的废纸放到篮子里，保护我们周围的环境；? 幼儿作画，教师巡回指导，及时发现问题并赏赐指导结尾部分：幼儿显现作品：1．教师指引孩子们表达自己的作品，师幼互评2．总结：我们小朋友今日表现的真棒，不但学会了撕纸还可以把它们组合成美丽的图画，我们一同来激励一下自己吧！活动延长：小朋友们，我们也可以用爸爸妈妈看过的的旧报纸来撕一写图形，看老师用废旧的报纸撕了一个小女孩的的轮廓，我们再用彩笔或油画棒添上鼻子、眼睛，就变成了一个美丽的小女孩小朋友们回家后和爸爸妈妈一同着手撕一个好不好活动反省：这节课开始显现新年的有关图片，教师提问并指引幼儿自由讲话，重在锻炼和培养幼儿的语言发展能力，在进行的过程中重点是让幼儿学会撕出自己喜欢的有关过年主题的形状，再做成画，在作画的过程中，先让幼儿画出图形，再照着撕纸，注意锻炼幼儿手部小肌肉发展能力，同时也可以在这个过程中培养幼儿对中国风俗艺术的喜欢，培养幼儿的艺术欣赏力最重要的还是要让幼儿在这个过程中意会到快乐的感觉，乐在其中其他要注意的一点在道具使用的过程中教师必定要早先提示幼儿使用方法，免得发买卖外。

篇三：幼儿园数学教育活动目标的制定(整理稿)】幼儿园数学授课活动目标的制定（ 2009年数学常例课授课地区专题商讨）“目标是起点，也是归宿”，诚然，教育目标的制定是决定教育有效性的重点要素在幼儿教育中，我们从目标系统区分，一般可分为教育总目标一一各年纪阶段目标——授课活动目标三个逐级转变的层级教育目标其中，授课目的是教育目标最详细化的表现，它是基础之基础，决定着整个教育总目标的落实与完成度一、问题分析授课目的是课程目标的进一步细化，是一个授课活动终归要教孩子学习什么，获得什么，因此授课目的就如“路标”，它对整个授课活动过程拥有导向作用，引领着授课过程顺利睁开可是，在实质授课中，我们教师对授课目的的定位仍存在着问题，主要表此刻：1、目标定位太低在一些观摩活动中，我们常常会遇到一些看似过程顺畅，形式奇特、师幼对答如流的“圆满”活动但透过现象看内涵，我们不免会反省：活动的知识点在哪里?活动中幼儿获得了什么?究其实质，授课目的制定未能正确定位幼儿的“近来发展区”，忽视了挑战性案例：中班科学活动《各种各种的纸制品》，教师为此制定的知识目标是“收集、观察各种各种的纸制品，认识其质地和用途”明显，这样的目标定位只逗留在浅层次的观察上，关于中班幼儿来说无需付出努力就能做到，因此我们在知识点的难易层次上必须提升一个梯度，如可增加“试一试依照某一特点给各种纸制品进行分类”的坡度设置，这样才能让幼儿充分感觉到“跳一跳才能摘获得果子”的成功感。

2. 目标表述抽象有的授课目的虽看似表达完满连接，但从任何一点授课目的看，都无法判断这个授课活动终归教的是什么，甚至个别授课目的可套用就任何一个授课活动中如：一位教师制定的目标是：(1)．认识各种水果都是有种子的2)．有求知的欲望，喜欢研究身边的科学现象我们仔细分析，就会发现其存在着抽象含糊的问题，第一点目标缺乏可操作性，第二点目标更缺乏针对性，适用于任何一个科学活动案例：中班体育活动“猫捉老鼠”的目标表述为:指引幼儿练习钻、爬、翻等动作,发展幼儿动作的敏捷性与协调性;培养幼儿着手能力,友好合作的能力以及爱劳动的优秀道德这两条目标看似全面,既有动作,又有身体素质,还有社会性、个性质量,但倒是正确性不够的几条很抽象的目标,如爬的动作要领是手膝着地爬,还是手脚3. 表述方式不一假如我们从表述的逻辑性看，教师在授课目的制定中还存在着行为主体不一致的现象例：体育游戏“小动物开车”中目标一：“练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞”这是从幼儿行为发展目标，从幼儿学习的角度提出的目标，即把幼儿作为主体来表述目标二：“培养幼儿恪守交通规则的意识”这是从教师教育的角度提出目标，即把教师作为主体来表述。

两种表达方式同时出此刻一个授课活动目标中，表述主语纷乱，前后不一致案例1:大班美术授课活动“年画”的目标为:培养幼儿喜欢我国传统的民间文化———年画;教幼儿英勇试一试运用图案、线条的变化绘画年画因此可知,目标表述中运用了“培养”“教”等词,表示此次活动中作为教育者的教师希望经过本次活动培养幼儿“喜欢我国传统的民间文化———年画”“运用图案、线条的变化绘画年画”的绘画技巧以及“英勇试一试”的作画态度这种教育目标的表述方式,表达了教师组织此次授课活动预期的教育作用案例2:班美术授课活动“多彩的秋林”的目标为:一是能欣赏秋天树林色彩的灿烂;二是能用点画技法表现秋天的树林,并英勇试一试、欣赏色与色交融所产生的色彩变化;三是能与伙伴合作使用颜料和画笔,并能正确摆放和整理这个活动的目标是从幼儿角度来表述的,表达了在此次活动中幼儿自己发展水平的行为目标:“能欣赏秋天树林色彩的灿烂”“能用点画技法表现秋天的树林”“能与伙伴合作使用颜料和画笔”等也就是经过教师设计的活动,认识幼儿在主动地欣赏、作画过程中,其认知经验、美术技术、创办性和表现力等方面发展水平的状态发展性目标表现的是教师从幼儿身心发展的起点出发,希望获得的新的发展。

幼儿教师承载着教育的目的性,幼儿显示着发展的可能性,这两者拥有内在的一致性因此,思虑任何一个教育、授课活动时,既可以从教育角度出发提目标(教育目标),也可以从幼儿角度出发提目标(行为目标)自贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导大纲(试行)》后,一线教师常常采用发展目标的表述方式,但常常又混杂不清案例3:小班音乐活动“寒风爷爷别神气”的目标:学唱歌曲,能有力、骄傲地演唱歌曲(这是发展目标);经过故事帮幼儿理解歌曲内容(这是教育目标);初步研究创编歌词,提升幼儿演唱兴趣(前半段是发展目标,后半段是教育目标)我们暂时不分析这三条目标能否适当、能否符合小班幼儿特点,单从表述目标的角度看,教师在准备这节课时思路是纷乱的,一会儿从教育者角度大纲求,一会儿又从学习者角度大纲求笔者以为幼儿园的教育授课活动要表现教师有目的、有计划地指引幼儿生动、开朗、主动活动的教育过程,因此,在思虑目标时应当从本次活动的教育价值考虑,更应从幼儿的发展价值考虑,并努力追求目标的一致性,在表述目标时应尽量从一个角度出发进行陈说,防范思想的纷乱二、目标原则《大纲》重申教师要关注幼儿的兴趣与需要，授课活动要表现幼儿的经验因此，我们不可以惟书至上，照搬照抄，而应在依照《大纲》标准的同时依照本班幼儿的实质情况，表现授课目的的合适性、个性化，否则，会以致授课活动目标过难或挑战性不足，授课活动会成为纯真的讲话和表演。

鉴于这点，我们在制定目标时可依照以下几点：（ 1）表现幼儿年纪特点目标制定要依照本班幼儿的实质，只有在研究和掌握本班幼儿身心发展的实质水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、方向和步伐因此教师要观察、认识少儿发展的现状及内在需要，使授课活动目标处于幼儿的近来发展区内，并促使幼儿暗藏发展水平向现实水平过渡案例：小班绘画活动“美丽的鲜花”的目标表述为:经过学画各种形状的小花,提升幼儿对花的认识与理解;培养幼儿耐心仔细的优秀质量,发展幼儿的发散思想这是一个小班的绘画教学活动,一般小班幼儿认知经验少,一个活动中能英勇地表现一两种花就不简单了,还提“各种形状”就太多太难了,而“耐心、仔细”就小班幼儿来说在这个活动中也不太合适,应激励他们英勇地画,再则,学画各种形状的小花怎么培养“发散性思想”呢?因此,本项活动的目标可作以下改正假如以教育目标表现,可以这样表述:指引幼儿感知花园中多种颜色、形状的花,感觉花的美丽;激励幼儿英勇地采用手指或棉签点画出自己喜欢的花假如以发展目标表现,可以这样表述:能感知花园中多种颜色、形状的花,感觉花的美丽;能英勇地采用手指或棉签点画出自己喜欢的花。

2）表现领域学科特点要关注本领域的核心价值，比方语言领域的核心价值在于倾听、感觉、理解、表达，不一样的语言授课形式，重视点有所不一样；科学领域的核心价值，倾向于孩子积极主动的探究学习，多种感官多通道对事物的感知，对事物研究的兴趣的激发等等；而艺术领域的核心价值更倾向于对美的感觉与表达案例：我们再从以下三个案例来看目标的表述第一个案例目标的表述为:学习儿歌,感觉小主人公(李苗苗)爱动脑筋的形象特点;乐于向小问号学习,并能初步提出自己的问题第二个案例目标的表述为:学惯用绘画的方法表达自己的问题;能英勇地构图,比较的确地表达自己的意思第三个案例目标的表述为:初步学唱歌曲《为什么》,会用提问的语气唱;能唱准附点音符和休止符;对研究周围现象有较浓的兴趣从目标的表述中,我们可以清楚地感知,以上三个案例诚然都是环绕小问号、提问题等睁开的活动,但倒是三个不一样领域的活动第一个是语言活动,第二个是美术活动,第三个是音乐活动因为每个案例的目标表述都清楚地提出了有关领域的目标,自然又同时分别波及兴趣、能力、社会等其他方面的目标即即是综合活动,其目标也不应是左右逢源的大杂烩,而应当重点突出如综合活动“快乐大家庭”的目标可以这样表述:能环绕检查表和照片的内容介绍自己的家庭,语言清楚、比较连接;愿意与伙伴沟通家庭中快乐的事情;能沉静听别人的讲话,分享爱父亲母亲、爱家庭的快乐心情。

从以上目标可以看出,这是一个以社会和语言为主的综合活动,还波及观察检查表和照片等内容,可是不需要左右逢源,只突出主要目标就行了三、活动目标要详细细化授课活动目标是授课过程的指引，是议论授课效度的标。