（可编）最新部编人教版小学四年级上册语文句型转换练习打印版.doc.docx

句型转换练习一、陈述句与反问句（一） 反问句变陈述句1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等） ，有的句子可适当再加上 “很”“都”等，使句子表达的意思更准确2、 看句子里的有没有否定词 “不 或 没有 ”，有的给删去，没有的给加上3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉4、问号改为句号如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号所改成的陈述句是：我们不能言而无信又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹， 怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时， 将“不令”改为“令”， 去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动练习：1、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？4、 这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？1 、冬天来了，春天还会远吗？2. 人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？3. 海边上不是还泛着白色的浪花吗？4. 我们遇到困难，怎么能退缩呢？5. 不好好学习，怎能能取得好成绩呢？6. 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？ 7、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 8、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？9、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？10、你怎么能这样做？11、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？12、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗 ?13、大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？14、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？15、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？16、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？（二） 陈述句变反问句1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等） ，有的句子可适当再加上 “很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、 看句子里的有没有否定词 “不或 没有 ”，有的给删去，没有的给加上3、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，4、句末的句号改为问号如：雷锋叔叔是我们学习的榜样在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？又如：我们不能浪费时间在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？练习：1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动 2、这幅画是我们班彩颖画的3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问1、这幅画是我们班蔡颖画的2、不好好学习，自然不能取得好成绩3、功课没做完，不能去看电影4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理5、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动6、没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活7、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果8、我的心绷紧紧的，这无法忍受9、这潮湿冰冷的地面不能睡10、我们是学生，应该遵守学校的纪律。

11、那平静的“湖面”就是被它踩碎的12、小姑娘天真的心灵，正像一个含苞欲放的花蕾13、这些树叶就是从这棵树上飘落下来的14、这本书真好看，叫人喜欢15、那电线上停着的几个小黑点，正是伶俐可爱的小燕子16、对于浪费能源的现象，我们不能容忍17、我们应该相信自己的眼睛18、犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度19、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问20、我们现在不好好学习，长大了就不能参加祖国建设二、 对话与转述的互换直接叙述改间接叙述（转述句） 把某个人说的话直接描写出来，叫直接叙述；把某个人说的话改为第三者的转述，叫间接叙述例如：1 老师对我说： “ 教 怎么写 改： 2 老师对我说， 教 怎么写3 老师对我说： “你先回去吧，我还要批改作业改： 4．老师叫我先回去，她还要批改作业例 1 和例 3 是直接叙述；例 2 和例 4 是间接叙述 大体上有下面几个基本特征：① 表达的意思是相同的② 用直接叙述描写，更能表现说话人的浯气和感情，得更形象；而用间接叙述来写，虽然也能表达相同的意思，但语气、感情都淡些，也不那么形象③ 用直接叙述，说话人得用第一人称“我”来自称，听话人要用第二人称”你” ；用间接叙述，所用的人称就不同了，它必须根据具体的叙述对象来定，绝对不能使用第二人称“你” 。

④用直接叙述描写人物的语言， “说”的后边要用冒号，人物说的话要用引号；用间接叙述来写， “说”的后面得改用逗号，人物说的话不能加引号 描写人物的语言，该用哪种叙述方式，要看表达的需要，把说话人的语气、感情充分表达出来，写得有声有色，就用直接叙述，如果只需要表达说话以及所说话的意思，就用间接叙述把直接叙述改变为间接叙述，要注意四点：一是改变标点，把冒号改为逗号二是改变人称代词，引号里的第一人称“我”改为他（她） ；其他人称，则指代谁就写谁的名称三是看句子的内容，有些句子中个别的和少量的文字可做改动，但不能改变意思四是将表示直接引用的引号删去练习：把下面的句子改为间接叙述 1）他摸了摸嘴，好像回味似的说： “我吃过了 （ 1）他摸了摸嘴，好像回味似的说，他吃过了 2）他们异口同声地说： “我们要认真学习 ” （2）他们异口同声地说，他们要认真学习 3）小花对小丽说： “你可以拿我的小人书看 ” （ 3）小花对小丽说，小丽可以拿她的小人书看 4）老师对爸爸说： “文文的学习进步快，我很高兴 ” （ 4）老师对爸爸说，文文的学习进步快，老师很高兴 5）妈妈告诉女儿： “明天我和你去公园玩 ” （5）妈妈告诉女儿，明天她和女儿去公园玩。

6）爸爸对小坚说： “我今天加班，你到舅舅家吃饭 ” （ 6）爸爸对小坚说，他今天加班，要小坚到舅舅家吃饭 7）老师说： “我去过桂林，那里真美你们有机会也去游览一番 ” （ 7）老师说，他去过桂林，那里真美你们有机会也去游览一番 8）我对他说： “你爸爸今天加班，今晚你到我家吃饭 ” （ 8）我对他说，他爸爸今天加班，今晚他到我家吃饭练习：1、 外公对小英说： “我告诉你，这是中国最有名的花 ”2、 张强笑着对妈妈说： “李明今天生病了，我去帮他功课 ”3、 李老师兴奋地说： “我们班战胜了四（ 1）班，获得了冠军 ”4、 王老师对小华说： “我把你的书包缝好了 ”三、 缩句1、 要知道写的是什么2、 表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语） 都可以缩去3、缩句后变成： “名词 +动词 +名词 ”或 “名词 +动词 ”4、缩句方法及相关说明：去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词等借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。

5、缩句练习时要注意什么？a) 保持句子完整，注意主语b) 留住句子中的“着，了”c) 不改变句子原意1、隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着许多货物2、爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声3、这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼4、五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图案5、生态保护区生长着上千株枝叶茂盛的银杉树6、广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑7、残暴的敌人秘密地杀害了我们党的优秀领导人李大钊8、我国体育健儿顽强拼搏的事迹深深地激励着我们9、秦始皇兵马俑吸引了世界各地千百万慕名而来的参观者10、江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船11、我班李明同学认真地完成了当天的作业12. 我们要养成讲文明懂礼貌的好习惯13、长安街两旁的人行道上挤满了男女老少14、他猛地想起自己常对儿子说的一句话15、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击16、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童17、蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长18、松鼠的一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着19、相传很久以前，牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女20、新开发的“绿色食品”受到广大人民群众的欢迎练习：1、 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。

2、 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利 3、 汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了 4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事 四、扩句要将原来简短的句子，加上修饰限制成分，使句子更具体注意：要找到句子的各个部分（主 谓宾），对各个部分加以扩充1. 局部扩句法即把句子分成两部分 —— 主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分如 “小明读书 ”，前面部分是 “小明 ”，先补充小明是谁， 与我的关系， 这样前面部分可扩充为 “我的同学小明 ”；后面部分可补充 “在什么地方 ”“怎样读书 ”，这样后半部分可补充为 “在教室里认真地读书 ”全句扩为 “我的同学小明在教室里 认真地读书 ”2. 整体扩句法就是把句子的两部分一下子扩充如 “红旗升起来了 ”，按 “什么样的 ”红旗 “在什么地方 ”“怎么样地 ”升起来，可扩成 “鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来 ”扩写时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思在完成扩写作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩写，如没作规定的，可进行整体扩写。

扩写后别忘了加标点１、同学们在玩 ２、花开 ３、姑娘低下头 ４、枫叶飘落下来 五、 修改病句修改病句就像给病人治病一样， 需要先诊断出病因， 再对症下药， 只要方法得当， 做起来就会轻而易举在小学阶段常见的病句有以下几种：(1) 成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整如：“放声歌唱同学们知道一个句子一般可以分为两部分， 前一部分说的是“谁”或“什么”， 后一部分说的是“是什么”、 “做什么”或“怎么样”， 这两个部分是句子的基本成分，缺一不可2) 意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了如：“我把不正确的错别字改正过来了这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余3) 用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的。