拆掉思维里的墙 教案 - 高三心理健康北师大版.doc

拆掉思维里的墙教学目标1、使学生掌握“头脑风暴”的方法和规则2、引导学生按照“头脑风暴”的方法去讨论和解决问题3、促使学生用“头脑风暴”的方法解决生活中的问题新设计本节课将“拆掉思维里的墙”的主线贯穿于三个活动中，老师引导学生参与活动，利用团队合作与竞争，使学生全力以赴，完成知识的获得和行为的转变学情分析我校本年级学生多为农村孩子，其中接近一半的留守儿童，家庭经济条件差大多数孩子之前从未离开过家乡，不曾到过大城市，很少接触高科技和新鲜事物这些孩子在义务教育阶段接受的是纯应试教育，几乎没参加过特长班或兴趣小组，不会才艺表演与展示，习惯用应试的思维思考和处理问题重点难点重点：使学生掌握“头脑风暴”的方法，并按照规则进行“头脑风暴”活动难点：引导学生把“头脑风暴”自觉应用到生活中，去思考和处理问题 教学过程第一学时教学活动导入师：考大学为了什么？或者读书为了什么？生：赚钱、成家立业师：那怎样才能赚大钱？提示：“中国制造”向“中国创造”的转变师：所以，今天我们要用一种新方法来做一些和创造力有关的训练，大家掌握方法后，我们会进行小组对抗，输了的有惩罚我们这次创造力训练的方法有个很霸气的名字，叫做“头脑风暴”。

头脑风暴的活动常用于企业招聘，或大学生团队竞赛它的主要流程是：首先我会给大家一个问题，当你听到问题，脑袋里会产生各种各样的答案，有的答案很常规，有的则很天马行空但只要这个答案真的可以回答这个问题，它就可以算作有效答案积累进答案库里等搜集足够多的答案后，再从这些答案里去寻找最优答案来解决问题活动1【暖身活动】回形针的用途？师：下面我会给大家一个问题，给完问题后我会直接开始计时，看五分钟的时间，在我们班能产生多少个有效答案有效答案是指1、不与前面的同学重复，2、当今科技可以完成的答案听了问题知道答案的同学请举手，我叫到你起来说的答案才能被累积进有效答案同时，同学发言时，其他同学禁止发出声音老师指定一个学生记录有效答案数量）呈现PPT（解释回形针的特点）师：问题是：回形针可以用来做什么？学生回答，老师不评论不提示，只确定答案是否有效时间到后，统计有效答案的总数，并反馈其他班的成绩呈现PPT，分析答案的可涵盖方向回形针有两个属性：自然属性和社会属性自然属性：金属（分析金属有硬度，有熔点，可导电，可导热，可与酸反应等性质）社会属性：产品（分析产品能买卖，交换，捐赠，收藏等用途）总结：第一个活动，题目简单，大家用自己一个人的思考就能产生那么多答案，希望下一个活动，大家团队合作，能产生更多更精彩的答案。

活动2【主体活动】2B铅笔的用途？一、 分组每两到三排同学为一个组二、 规则1、 当老师给出题目后，会给大家五分钟的时间进行组内分工与讨论；2、 每组有两个同学有单独的任务，一个的任务是记录全组讨论出来的答案，另一个是在五分钟讨论时间结束后，每组需要派一个同学到讲台上，通过手心手背的方式决出比赛顺序；3、 其他同学要在五分钟内讨论出尽可能多的答案；4、 比赛的流程是：从选出的某一小组开始，该小组派一位同学说一个答案，若为有效答案，则轮到下一组派一个同学，起来说一个有效答案，按座位“S”形轮回，直到有一个组无法产生一个有效答案时，那个组则game over，该组成员执行惩罚5、 在比赛过程中，每组发言时间只有三秒，若因为没起立或起来了但一直说的都是之前同学说过的答案（即无效答案）而用完了时间，则game over6、 若出现范围较大的答案（比如工艺品），则需举三个例子，那么后面的工艺品类答案全部算作无效答案三、 PPT呈现题目2B铅笔可以用来做什么？（解释材质）四、 计时，并观察小组头脑风暴的过程五、 小组竞赛活动3【活动】失败小组的惩罚一、 选择惩罚方式PPT呈现惩罚选项，让失败小组自己挑选1、 全组成员手拉手在讲台上演唱《国歌》；2、 全组到讲台上，两人一组，面对面站，十指相扣，深情对望，并朗诵骆宾王的《鹅》。