人教版四年级美术下册全册教案.docx

新人教版学校四班级美术下册教案目 录第 1 课 聚聚散散 2第 2 课 点的魅力 4第 3 课 “五谷”作画 6第 4 课 主体与背景 9第 5 课 颜色的明与暗 11第 6 课 颜色的渐变 14第 7 课 颜色的情感 16第 8 课 我画的动漫形象 20第 9 课 对称的美 23第 10 课 那一刻的我 26第 11 课 走进春天 30第 12 课 平凡的美 32第 13 课 吹塑纸版画 34第 14 课 藏书票 36第 15 课 设计文化衫 38第 16 课 千姿百态的帽子 42第 17 课 会游的玩具 45第 18 课 电脑美术---笔刷画画 47第 19 课 光的魅力 49第 20 课 珍爱国宝--秦始皇陵兵马俑 51第 1 课 聚聚散散教学目标：1. 引导同学观赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化2. 鼓舞同学运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果3. 通过实践，尝试，使同学知道聚与散在艺术创作中的作用4. 指导同学依据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品教学重难点：1. 观赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化2. 依据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。

教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等教学过程： 一、引导阶段观赏导入1. 让同学观赏吴冠中的作品，请同学说说作品中的内容及自己的感受2. 介绍吴冠中的作品，引导同学发觉作品中的点的位置及产生的肌理效果3. 出示课题--聚聚散散二、玩耍体验1. 老师语言引导，启发同学回忆在生活中是否有见过聚和散2. 师生争辩沟通3. 老师引导同学思考，可以用哪些方法表现聚和散4. 师生沟通，老师引导同学观赏课本范例师生共同争辩课本中范例的制作方法5. 老师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的把握6. 同学动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉7. 师生对同学的尝试练习进行评价8. 布置作业，老师强调用不同的工具尝试表现聚和散三、同学制作，老师巡回作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果四、呈现同学作品，师生评价五、拓展：引导同学观赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让同学利用课余时间进行制作教学反思：第 2 课 点的魅力教学目标：1. 引导同学体会圆点在纸上不同位置的感觉2. 引导同学了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果3. 运用圆点来组合各种图形教学重难点：1. 了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。

2. 运用圆点来组合各种图形教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西教学过程：一、引导阶段老师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉产生动感）结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果二、进展阶段：1. 沟通各自预先观看的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面， 圆圈），在生活中圆是如何运用的2. 观赏教材上的图1） 三张有各有一个小圆点的图，请同学观看，这三张图有什么不同的感觉圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人平安感2） 很多的小圆点并在一起会产生线的感觉（3） 小圆点从小到大的排列会产生移动感3. 观赏老师带来的平面构成，说说是否宠爱这样的图，为什么， 它是由什么样的圆来构成画面的4. 老师提高大小不一样的圆面和圆圈，请同学自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看5. 小组沟通自己收集到的材料，争辩要预备该如何组成画面三、同学动手制作，老师指导1. 要求同学四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的2. 允许依据画面的需要，加入少量的线条四、呈现评价1. 比一比，哪个小组的作业最有创意2. 给作业不够想理的小组提出建议教学反思：第 3 课 “五谷”作画教学目标:1. 认知目标：是同学对民间工艺艺术“五谷粮食画”起源、历史、传承、进展的了解。

2. 力气目标：让同学把握民间工艺艺术“五谷画”的制作工序， 对颜色搭配的把握与运用，图案的设计及制作3. 德育目标：培育同学的动手力气与急躁，以及体验作品完成后的成就感教学重难点：五谷粮食画在流传过程中名称众多，依据民间传统，应叫“五谷粮食画”，简称“五谷画”或“粮食画”，也可美其名曰“五谷艺术”我国西北部分山区称之为“粮艺”、“谷艺”、“豆塑画”、“百米图”、“米画”等 五谷粮食画是古老的中华绝技，一门传统民间工艺，艺术风格与剪纸、国画、年画等画种不同该画立体感强，视觉冲击效果明显，给人一种震撼、亲切的感觉重庆五谷粮食画颜色自然，层次分明，立体感强，混然天成，颜色绚丽而生动，可谓是中华五谷艺术的最高境界经过数千年的洗礼，五谷粮食画具有了形的质朴、神的生动、意的深邃、法的自然等特征，是华夏文化的重要组成部分，是世界文化的珍宝教学重点 ：如何娴熟地把握五谷粮食画的创新与制作教学难点：让同学们对民间艺术产生爱好，并经过加入创意设计用手工制作的方式直观的表现出来教具预备：镊子 尺子 铅笔 橡皮 万能胶 2 号油画排笔 美工刀 五谷杂粮（黑豆、红豆、绿豆、黄豆、黑米、白米、高粱、玉米等） 教学过程:一、导入：加入小故事引出五谷画的起源。

五谷粮食画起源于盛唐，当时五谷丰登、国泰民安五谷”在佛教和道教规仪中，地位极高，被视为夺天地之精华的吉利物，民间则将“五谷”作为辟邪之宝，故用之作画在清代格外兴盛，全国各地形成了很多流派其他各朝因战乱不休，国不宁日，故五谷粮食画不能兴盛当代五谷粮食画的兴起，反映现代社会五谷丰登、国泰民安、民族统 一、欣欣向荣五谷艺术是和谐社会的真实写照 五谷粮食画得见君面是在乾隆朝初年当时全国大旱，一半以上省份缺粮，粮食生产和国粮储备之“第一紧要大事”全面失控上至皇家粮仓，下到州县官仓，都几乎无粮可用下级官员中饱私囊，朝廷大员、州县衙门与地方势力勾结，欺压百姓、克扣国粮，全国上下粮食紧缺， 乾隆皇帝格外生气，派钦差大臣前去调查四川历朝历代是产粮之地， 天府之国，沃野千里，素有大清国“粮仓”之称钦差大臣路过四川重庆府老百姓得知钦差到此，便向钦差申诉官员如何克扣官粮、欺压百姓钦差听后大怒，便想出一法，叫老百姓写万言书由他转呈乾隆皇帝为了更加体现粮食的金贵和引起皇帝对粮食的深度重视，钦差让民间艺人用五谷杂粮做成万言书这份特殊的万言书转呈皇帝 后，乾隆皇帝格外重视这份表文，将其存放到乾隆执政六十载时， 那已是五谷丰登、国泰民安，社会富强昌盛。

这时重庆府别出心裁地用五谷杂粮做成另一副表文，叙述了乾隆执政六十年的功绩和当时的富强景象以五谷述说着五谷丰登，映射国泰民安这份特殊的贺礼让看烦了奇珍异宝的乾隆大帝宠爱不已由于这份万言书，重庆的五谷文化由此更加厚重，五谷粮食画也成为重庆五谷文化的核心被世代传承二、幻灯片结合作品实物的呈现，制作方法的讲解三、制作过程（主要时间交给同学） 注：示范制作过程中的要领1） 同学构思、起草老师可以参与，给同学启发指导2） 同学开头动手制作，过程中老师加入理论与技巧性的学问， 让理论和实践相结合，利于同学的把握，和留出时间给同学制作3） 同学作品呈现，与作者本人对自己作品的讲解4） 同学互评，老师给与总结教学反思：第 4 课 主体与背景教学目标：1. 观赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，生疏主体与背景之间的关系2. 利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系3. 有条件的学校也可以让同学利用电脑，进行主体与背景的创作教学重难点：1. 观赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，生疏主体与背景之间的关系2. 利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系教具学具：绘画工具教学过程： 一、引导阶段师出示一幅画，问同学：图中毁灭了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？同学答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）--背景师揭题：主体与背景（课件 1） 二、进展阶段：1.师出示四组同一主体、不同背景的图片进行观赏： 让同学说说他们的主次关系。

及对画面的不同感受 2.同学思考：生活中是否也有这样的情景？学校、家里、游乐场所等3. 师出示一幅画完的主体，同学思考可用什么样的背景来衬托师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果也反映出不同的意境不是任何的背景都符合主体认真观看作品，不是全部的事物都能在一起产生和谐的4. 作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系5. 同学创作、师三、作业呈现、评价四、整理与整理教学反思：第 5 课 颜色的明与暗教学目标：学问与技能：了解明度的含义；了解夏加尔的作品及简介；学会用颜色明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高颜色表现力过程与方法：引导同学观赏夏加尔作品，感受颜色的层次丰富； 通过师生互动对作业评析，引导同学理解不同明度颜色效果的由来； 接受引导同学依据作业标准，对自己的作业作出评价情感态度与价值观：在尝试颜色明暗的各种表现方法中感受颜色的美感，提高对颜色的鉴赏力气的同时激发同学自主表现力气教学重点：明、暗色调的基本学问教学难点:明、暗色调的配色方法课前预备：水彩画工具、图片、媒体等教学过程：一、复习观赏 揭示课题1. 复习已学过的颜色学问：媒体出示关键字：三原色、间色、复色2. 同学小组争辩关键字的含义。

3. 同学反馈4. 观赏作品（媒体出示作品及其介绍） 问：看了这些作品后，你有什么感觉？《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的秀丽雅致这幅画布满对童年的追忆、对家乡的深情、对生活的宠爱5. 同学沟通感受：作品的颜色很有层次感6. 小结：作品中有很多颜色，每一块颜色又有明暗不同的层次， 有的颜色较亮，是明色，有的颜色较暗，是暗色，这就是颜色的明暗强度，我们称它为颜色的明度7. 揭示课题：明色和暗色二、自学方法 尝试调配1. 同学观赏教材内的调配方法并反馈：2. 媒体板书调配方法： 明色和暗色的调配方法：明色——加白色使颜色变亮暗色——加黑色使颜色变暗3. 同学尝试调配明色和暗色，老师要求：任凭加白和加黑三、老师演示 同学创作1. 老师演示用不同层次的明度：师：你们看颜色层次感的体现就在这任凭间的加白和加黑而形成的，你们说好玩吗？2. 出示未涂色的画面：3. 师提出作业要求： 1）在这四幅画里选择一幅涂色2）用颜色的明暗对比的方法涂色。

3）可以自己创作涂色：造型简洁四、呈现评价 老师小结1. 呈现作业同学依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置2. 自我评价：3. 老师小结：同学们，今日你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师期望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和共性的风采媒体出示板书）红、黄、蓝是三原色用三原色调配出来的颜色称为间色用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色媒体出示板书：明度就是颜色的明暗强度，明度高是指颜色较光明，而相对的明度。