2022年整体性学习策略的运用对促进英语写作教学成效浅谈论文.docx

整体性学习策略的运用对促进英语写作教学成效浅谈论文导读:：整体性的学习过程包括听、说、读、写、评等几个方面其中，写是这一过程中的输出环节，是检验语言水平的一个标准目前，写作是我国当前英语教学中最薄弱的环节，在外语整体教学中严重滞后，是完成新课标中根底教育阶段英语课程任务的主要障碍整体性学习策略的运用，有助于提高学生的写作技能，提高学生的写作水平论文关键词：整体性学习，中学英语，写作，策略 在普通高中英语课程标准中，听、说、读、写技能的不断提高是高中英语学习的目的和评价核心听和读是信息输入，而说和写是信息输出写作教学在高中英语教学中占相当重要的位置新课标把写作纳入根底教育阶段英语课程的任务之一，指出学生在根底教育阶段要学会自主收集资料，能写出常见体裁的短文，并能自行修改，与师生合作交流然而中学英语教学论文，写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后，以致形成了“听到写作学生心烦，见到写作教师头疼〞的现象造成这种现象的一个重要原因就是英语写作教学在平时教学的时间分布上存在较大的失衡，没有更多的时间和时机激发学生的写作热情、传授写作技巧，尤其在高中根底年级的授课内容分配上经常出现长期的“写作盲点〞，或者只是“学生写，教师批〞这种流于形式的写作课，使学生的写作水平止而不前，处于停滞状态怎么写论文。

掌握一种知识和技能必须通过“输入〔吸收〕——内化——输出〔运用〕〞的过程，语言的习得也不例外它是一个由听、说、读、写构成的一个完整的学习过程现在存在的问题是作为输出环节的写作在英语教学中并未引起足够的重视，这会成为我们完成新课标中根底教育阶段英语课程任务的障碍写作不是一种孤立的技能，因此，它的习得也不是一个孤立的过程要把写作和听、说、读结合在一起，使学生在这三个环节的学习中提高对写作技能的认识中学英语教学论文，积累写作根底〔词汇、句式〕和素材，树立“听、说、读〞在提高各自所侧重的能力的同时，还要为写作效劳的观念另一方面，写作是一种循序渐进的学习过程，习作完成后的评价环节也至关重要的，它是写作技能不断提高的保证一、阅读的文章即是学生写作的范文美国作家舒伯特曾指出，教科书所编写的阅读文章是写作素材的集散地，是语言现象的展示厅，是语法规那么的剖析室，是文章体裁的示范本教师可以借助教科书中的阅读材料，教会学生关键词汇、语法等根底知识的传授的同时重视写作知识的渗透；学生在英语学习过程中只要能大量阅读并把阅读中所吸收的语言知识内化，并通过写作训练输出语言，必定能够掌握和运用英语语言二、讨论的内容即是学生写作的初稿斐斯泰洛奇说过“技巧和能力惟有通过实际应用才能开展〞，表达的技巧和能力通过读、说、写报告之类的活动得到开展。

学生口语中句型结构和表达方式往往是学习写作的根底学生丰富的口语表达经验对写作的成功起着重要作用因此，在学生开始动笔写作之前中学英语教学论文，可以启发学生剖析题目，通过脑风暴形式，如自由述写、列举观点、提供证据和列出写作步骤等来确定论点，讨论怎样组织结构等然后，学生根据所获得的有关知识独立编写提纲，打草稿，并使之成文怎么写论文教师也可以安排几分钟时间让学生小组讨论或双人讨论某一主题，表达自己的观点下面是一篇有关美国人如何教育孩子管好钱的材料教师根据下面的材料设计一个写作学习策略教学活动，活动设计为：语篇内讨论—比照讨论—扩展讨论—讨论报告具体如下:Debt among youngAmericans is increasing. Are they ignoring their parents’ advice, or are theparents failing to teach their children about money Here are a few simplelessons that children as young as seven or eight can understand. Firstly,……After-reading activity1.Make a survey in your group: which piece of advicedo you think is the most important Why 〔语篇内讨论〕2.And how did you save or manage your money whenyou were seven or eight years old〔比照讨论〕3.Discuss in groups and answer these questions (fillin the blanks)：Howdo American parents deal with their children’s own money How about yourparents Which one do you think is better Try to say some reasons for youropinion.〔比照讨论〕4. If you were a parent, how would you dealwith your child’s money〔扩展讨论〕5. Writing: write an essay with the title “How do Chinese childrendeal with their own money〞 using the materials got in the discussion in class.(100-120 words) 〔讨论报告〕这个写作练习具有可操作性，因为通过对所提供文章的学习，学生具备了展开这一话题的语言结构知识，即具有了一定的与话题相关的语音、词汇和语法根底。

在此根底上，学生通过参与after-reading activity中设置的阅读在前，“听、说〞加工信息，“写〞 为目的的整体性活动中学英语教学论文，将听、说、读、写四个环节结合在一起上述例子表达了听、说、读、写作为一个完整的学习过程如果在课堂教学设计中有更强的“写作意识〞，尽可能多地为写作建桥铺路，那么学生就会减少写作时捉襟见肘的现象三、讲评即是学生写作提高的催化剂教师对学生写作的反响通常是进行批改并打上分数如果教师只一味地批改而不认真组织讲评，就会功亏一篑，事倍功半要使学生每写一次提高一步，还有关键一点就是教师的讲评技巧1、教师向全班学生讲评这是最主要的讲评方式在批改作文时，教师要做好必要的记录，充分准备好讲评求和范文，查找自己文中的缺乏，并且写出自己的写作心得加以积累怎么写论文认真准备、有的放矢的讲评可以使学生写作能力提高是不言而喻的2、学生自我或相互评析教师制定相应的评价表格，一般以评卷标准来进行划分相应等级学生在自我或相互评价过程中，一方面培养了写作的自我评价能力，另一方面了解评分细那么，在写作中有的放矢学生相互传阅和修改作文使学生在不断的修改中形成新思路，养成好的写作习惯中学英语教学论文，体验写作过程带来的点滴进步与成功。

三、结论英语写作教学是高中英语教学中一个比拟困难和薄弱的环节因此，教师从高一开始就要充分重视写作教学，使写作训练贯穿整个高中阶段英语教学的始终要利用一切教学环节来培养学生的写作能力，要利用一切教学手段及其评价发方式激发学生写作的兴趣，加大语言的输入量，把语言的输入变为学生对所学语言的输出，使学生对其学习和生活的大局部话题都有话可说，有话可写整体性学习策略将语言学习的各个阶段有机整合起来，防止了顾此失彼现象的发生，对中学英语写作教学提供了新的研究视角，有望解决目前中学英语写作教学的滞后现象，消除完成新课标中根底教育阶段英语课程任务的主要障碍参考文献：[1]PaulDavies, Eric Pearse. Success in English Teaching[M].上海外语教育出版社，2002.[2]丁往道.英语写作根底教程[M].北京高等教育出版社, 2022.  。