2022版义务教育课程标准的培训方案8篇汇总28.docx

2022版义务教育课程标准培训方案遵照《新一轮中学校老师连续教育工作指导意见》、《中学校校本培训指导意见》和区教育局指示精神，区教科中心关于《中学校老师20xx年暑假新课程培训实施方案》特制定本方案一、指导思想以“加强老师队伍建设、提高老师的师德和业务水平”为根本动身点，以改革创新为动力，以校本培训为基础，坚持从实际动身，解放思想，讲求实效，全面落实老师培训工作二、目标与要求1、了解课程改革背景、理念与目标，重点理解《基础教育课程改革纲要》在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面的改革目标2、把握推动新课程实施的有效方法和手段3、究并实践新课程，提高教育教学科研水平三、培训内容新课程培训，包括新理念、新课标、新教材、新教法重点对有效性教学进行争辩探讨具体内容：1、我对新教材的感悟；2、新课程教学中，我尝试了哪些有效的教学方法；3、班主任工作反思和优秀阅历沟通；4、新课程下的教学常规如何才能更好的开展；5、自选新课程的某一对自己感受最深的内容，认真学习，用眉批、旁批和尾批的形式进行自主研修；6、进行教育叙事，讲自己在新课程背景下感受最深的事情；7、围绕课题、课例进行研讨，每个人发表自己的意见，提出好的建议；8、以自我为中心，以自己的专业为依托，找出自身的不足，然后认真学习相关内容，制定个人成长和进展方案，谈谈自己在本专业的教育教学中有何收获（如精神、心灵、人际交往、荣誉等）；为了更好地进展自己，还需要什么？应当如何去努力？9、对在新课程环境下抱负的老师队伍的思考；10、对新课程环境下学校管理模式的思考等。

11、参与全区的资源培训；四、培训对象全校全部在职在岗的老师五、培训支配1、全员校本培训，7月12日起，时间一周，由学校组织2、市级各类培训，按上级发的通知要求落实3、资源培训，7月14日，大同二小校本培训4、区级集中培训，8月底9月初，由区教科中心组织，具体支配看通知六、培训方式依据“为了学校、在学校中、基于学校”的基本要求，依据自身条件和特点，运用专家讲座、课例研讨、教学反思、小组争辩、教育叙事、合作学习和自主研修等方式进行七、工作内容与任务1、制定暑期校本培训方案2、落实培训具体内容、方式、施训人员、培训资料及进度支配等3、组织多种形式的培训活动4、建立档案管理八、保障措施1、校长为培训工作第一责任人2、成立暑期培训工作小组，负责培训工作的管理与指导组长：副组长：组员：九、具体支配内容形式时间具体执行人行政负责人感悟新教材沙龙探讨半天教研组长班主任工作反思和阅历沟通资源观看半天追寻名师脚印     全体老师会上沟通半天何莎主任新课程背景下我的教育叙事小组沟通一天班级组长综合实践《身边的垃圾探讨》课堂教学观摩课例研讨半天龙泉制定自我专业进展方向自主研修一天半每位老师学习一篇新课程文章，并用眉批和尾批的形式写出自己的感悟自主研修一天半每位老师贯彻落实教育局“全区教学工作暨期末结束工作”会议精神传达、争辩一天每位老师2022版义务教育课程标准培训方案一、培训目的为了全面推动素养教育，提高宽敞老师实施素养教育的力量和水平。

通过新课程师资培训以及新课程试验的实施，使宽敞老师进一步更新教育观念，改进教学方法、教学行为和教学手段，扩大学问面，完善学问结构，引导老师从实践中学习，在反思中进步，提高专业化水平二、培训方式以“校本培训、研训一体”的组织模式为主，在“自修——反思”培训方式的基础上，强调亲身体验，强调案例分析，强调参与——共享，强调老师诊断，强调合作沟通等能调动宽敞老师作为学习主体的乐观性，使老师在“做中学”，在教学实践中领悟的培训方式三、培训规划第一阶段：20xx年上学期，作好学习动员制定个人研修进展目标，邀请专家讲学，组织老师认真学习新课程标准其次阶段：20xx年下学期，集中听讲座一次，自修自研《新课程师资培训精要》和《新教材将给老师带来些什么》第三阶段：20xx年上学期，集中听讲座一次，自修自研《老师教学到底靠什么》和《课程的反思与重建》第四阶段：20xx年9月～10月，自修自研《走向进展性课程评价》并每人撰写一篇论文或写一份教案第五阶段：20xx年11月，学校全面考核评价四、考核方法1、新课程师资培训实行三级考核的方法：⑴自评自结老师在自修自研的基础上，对比自我进展目标，实行乐观的行动，在亲自感受和体验的基础上自我评价，自我总结。

⑵老师互评在自评自结的基础上，以班级组为单位，接受“换位思考、角色转换”的方式进行⑶校长导评由校长组织评价小组对老师是否达到阶段进展目标赐予评定，对老师下一步进展作出规划，指明进展方向2、考核指标：⑴报告册四部分分值①要点笔录60分②练习与思考10分③质疑与沟通10分④成果呈现20分⑵综合分的计算综合分计算为：自评分×40%＋小组考核分×60%⑶学校综合评价学校评价小组依据其综合得分，结合获奖状况与近两年的工作实际作出综合评价五、奖惩措施1、对综合考核达到合格以上的老师，统一办理新课程通知培训结业证书，并纳入新一轮中学校老师连续教育学分管理（记7分）2、凡未达到合格以上标准者，不予颁发新一轮中学校老师连续教育结业证书3、对综合考核达到优秀的老师，由学校通报表彰，并赐予肯定嘉奖4、对不合格老师赐予通报批判，并要求限期达到合格标准5、新课程通识培训考核结果，将作为老师当年评优评先的重要依据六、保障措施1、加强领导⑴学校成立由校长任组长，书记和各行政领导组成的工作领导小组，负责对培训和考核工作的领导⑵成立由主管教学副校长为组长，教务处和各班级组长组成的工作（考核评价）小组，负责组织实施新课程师资培训和考核评价。

2、落实经费学校在资金相当紧缺的状况下，拿出部分资金，骋请专家讲座，派老师外出学习考察，解决培训生活及相关费用2022版义务教育课程标准培训方案一、指导思想以基础教育课程改革纲要为指针，以加强老师职业道德和新课程理念建设为核心，以培育创新精神和实践力量为重点，以全面提高老师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，把握现代教育技术，擅长运用新的教育理念实施素养教育的新型老师队伍二、培训对象全县学校老师三、培训目标通过培训使老师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增加实施新课程的自觉性和责任感通过对新课程标准和新教材的争辩，使老师把握课程标准，生疏新教材，具备实施新课程的力量和水平四、培训原则1、全员培训原则学校全部一线老师人人参与培训起始班级专任老师的培训先行，并逐步扩展到其他专任老师2、学研结合的原则针对新课程中消灭的热点、难点、重点问题，确定争辩专题，以研促学，以学促改，以改促得，以得促教3、主体性原则在培训中乐观调动老师参与课改的乐观性，鼓舞老师自主学习，自主探究，自我反思五、培训内容1、新教材培训把握新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值取向和要求等方面的特点。

2、各学科的课程标准培训重点学习和争辩各学科的课程目标，具体内容和评估要求等3、通识性培训以《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》为重点，学习新一轮课改的教学理念，改革目标及相关政策措施等总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（35学时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培训》（50学时）六、培训时间8月27日～1月15日七、培训形式与管理以集中培训为辐射点（试验老师培训），以校本培训为主阵地，以骨干老师培训为重点，以全员培训为目标1、“课程标准与新教材培训”原则上按进入新课程的进度实施，即担当新课程教学任务的老师进入一批，培训一批培训时坚持专题与合作研讨相结合，理论学习与应用相结合；集中培训与校本培训相结合；在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课、教学设计作为活动载体通识性培训”原则上是全员一次性实施，于04年12月前完成2、考核基本要求1）《新教材培训》考核要求：参与培训活动；完成自学任务，写好笔记，对一些主要问题写出自己的心得2）《新课程标准培训》考核要求：参与培训活动；完成自学任务；完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材争辩课3）《新课程通识性培训》基本要求：参与培训活动，完成自学任务，写好笔记；撰写一篇反思性文章；进行一次课程改革通识性学问考试。

3、通过培训，考核合格，记相应学分此学分既作为“十五”连续教育学分，又作为实施新课程的上岗必备条件2022版义务教育课程标准培训方案一、指导思想以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为基本依据，把“以同学的进展为本、以创新精神和实践力量培育为重点”作为课程进展的基本理念全面贯彻党的教育方针，全面推动素养教育，全面提高教育质量二、培育目标1、通过新课程培训，更新老师的教育观念，使老师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确老师应具有的素养使全体老师把握新课程教学与原有课程重大变化改进教育方法和教学手段，完善学问结构和教育教学力量2、通过培训，建设一支师德高尚、素养优良、业务精湛、富有活力、创新力强的新型师资队伍，培育一支适应新课程教学的骨干老师队伍，为我校的教育进展奠定坚实的基础三、培训内容以所教学科的课程标准与教材的争辩为主要内容，具体内容是：(1)集中学习数学新课程标准，把握新课标与试验稿区分重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容，给每位数学老师下发一份新课程和试验稿增加、删减以及名词变化状况材料，使老师通晓新课程的内容和变化，再通过教学实践逐步把握推动新课程实施的有效教学方法和手段。

2)学习和争辩依据新课程标准所编写的有关教材的结构、内容、特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析借助课堂，反复争辩，领悟新教材编写意图，尽快把握新教材内容，将自己的教学设计贴合新教材的要求3)学习教材编写考虑的问题;如何加强数学思想方法的渗透;加强同学思考方法的引导，促使同学学会思考，学会学习;关注与实际问题的联系，体现数学建模思想;关注培育同学学习主动性的探究等问题四、组织与管理1、改进培训模式，以校本培训为基础新课程集中培训完成之后，我们立足教学一线，组织宽敞老师开展自学反思、听试验课、讲示范课，使他们在自学反思中逐步成长和成熟，全面提高自己驾驭教材的力量培训时坚持专题与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合、集中培训与长期自学成才相结合;提倡参与式、对话式、探究式的培训方式;在课程标准与新教材培训时，把备课、说课、做课、评课“四课”作为活动载体此外，乐观探究和完善定向自修式等多种模式，努力构建起一个机敏开放、优势互补、既便利老师又能调动各方面乐观性的培训体系2、以制度建设为重点，加强培训管理建立培训目标管理制度将老师培训任务提出具体的要求和评估细则，将完成状况作为年度工作考核的重要依据。

建立新课程师资培训成果考核制度撰写一篇体现素养教育观念的案例反思性文章;进行一次课程改革通识性学问考试对新教材进行教学设计并进行说课;做一次教材的争辩课3、以信息技术为依托，开发培训资源依据“边培训、边争辩、边开发、边建设”的原则，乐观整合各方面的力气，争辩开发适合老师高质量的培训资源，实现师资培训手段的突破开拓“新课程师资培训。