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三月份反思 说说我班的口算达标说说我班的口算达标王伟伟刚拿到一下教材的时候就有些许的担心——计算太多了，果不其然，我的担心变成了忧虑，开学的第三周照例进行每天的课前口算练习，发现学生的积极性不如上学期高涨了，不少家长也反映孩子不愿意练习口算了，一时间我陷入了深深的思考中究其原因，我想了以几点：一、难度的增加，学生一时无法适应纵观这册计算主要分为：20 以内的退位减法，整十数加整十数和一位数，两位数加一位数的不进位加法、进位加法，两位数减一位数的不退位和退位减法上学期最难的部分才是 20 以内的进位加法，一比较这学期的难度确实加大了不少，不少学生喜欢做口算，只是停留在较为简单的计算上，对于这学期尤其是退位减法等的计算一时无法适应二、成就感得不到满足，陷入恶性循环由于学生的年龄较小，孩子学习的动力为附属内驱力，受到家长老师的表扬，看见自己的口算比上次进步了不少，于是获得了成就感，更有继续练习的干劲上学期的口算练习由于较为简单，家长计时短则几十秒，长则 1 分钟，大部分学生几乎一气呵成，而这学期一开始的 20 以内的退位减法就给大家来了个下马威，由于退位减法是逆向思维，要么用想加算减的方法进行计算，这需要学生对 20 以内的进位加法非常熟练，将加法转化成减法，要么利用破十法计算，步骤相对上学期都比较繁琐，自然初次练习会碰壁不少，于是不少学生就认为自己的口算不行了，自己退步了，以前很短时间能完成一张练习，而现在却连一列都进行不下去，于是产生畏难心理，不愿练习，陷入越不熟越不想练的恶性循环。

虽说口算是个熟能生巧的事情，不必一时着急，我们和家长也都了然于胸，可是孩子不愿意练习，甚至不想练习着实让我们为难，学生觉得苦闷，我也没有精神一天去教室看见一个孩子欣喜若狂的样子，原来他的古诗有多背了几首，现在是班里古诗达标最多的了，我恍然大悟，何不我们也来个口算达标呢我迫不及待的开始行动印口算达标的小练习卷，学生一份我一份，印喜报，在校友录上公布了我的想法，第二天一早便走进教室宣布了我的计划计时 1分钟直接说得数口算，每天选出当天的小擂主，奖品是精美本子一个当然免不了一番鼓动的话语，大家不必担心，测试的所有题都是我们口头练习本上摘下来的，如果你想挑战自己取得好成绩，那就抓紧练习吧，此话刚落同学们就分两拨行动，一部分学生兴奋得举起了手说要达标，一部分学生便拿出了口头练习本开始了练习，很高兴自己的方法没有落空，每个课间都在教室，孩子们也像上了弦似的练习口算，看着他们严肃认真的样子，我的心里一阵窃喜就这样持续了 2 周多，每天要求达标的学生络绎不绝，绝大多数学生都达了不止一次，刘润泽和张冀田这两个班的小擂主，总是害怕别的同学会超过他们，每天都要达标挑战自己，还有不少学生开始和自己实力相当的学生比赛，看谁进步得快。

有一天晚上接近十点了接到一位家长的，让我劝劝孩子抓紧睡觉，原来他的孩子练了一晚上口算但是速度和昨天练习的一样，他总想超过昨天的速度，于是练了一晚上都不满意，至今不愿睡觉虽然那段时间忙碌了一些，但是心里的大石头终于落了地，看来工作中遇到麻烦着急是没有用的，只有想办法，多动脑筋才能教的快乐，学的快乐。