第三届“教学中的互联网搜索”优秀教案《0的加减法》.doc

第三届“教学中的互联网搜索”优秀教案苏教版一年级上册《0 的加、减法》江苏省东台市实验小学　王君婷【教案背景】1.年级：一年级2.学科：数学3.课时：第一课时4.课前准备：搜索有关 0 的加减法的计算图片、动画视频、苏教版数学配套光盘【教学课题】通过互联网搜索有关 0 的加减法的图片及动画视频，掌握有关 0 的加、减法的计算，在视频动画中激发学生学习的兴趣，感受数学与生活的联系，初步体会函数思想教案设计理念】根据新课程基本理念以及本课的教学目标和重难点，考虑到低年级特别是一年级学生喜看爱动画片，教学中我主要采用“信息技术整合法” ，以有关 0 的加、减法的计算视频、图片、声音等信息技术溶合在 flash 课件中来激发学生的兴趣，提高教学效率根据数学课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习的过程中获取基本的数学知识和数学素养，并受到思想情感的熏陶，使知识性、趣味性、人文性等融为一体教学内容】江苏教育版义务教育课程标准数学实验教科书一年级上册第 42 页例题、“想一想” ，第 42～43 页“想想做做”的习题【教材简析】有关 0 的加、减法，主要根据 0 可以表示“没有”来进行计算教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是 0 的减法和一个数加 0 的加法计算。

“想一想”是以例 1、例 2 为基础，让学生思考、推理、根据 0 表示“没有”的意义算出得数通过“想想做做”练习，进一步帮助学生理解、掌握有关 0 的加、减法计算，初步认识其计算规律教学重点】让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关 0 的加、减法计算教学难点】认识有关 0 的加、减法的计算规律教学目标】1、学会有关 0 的加减法计算，熟练掌握 5 以内的加、减法2、通过观察、分析、比较，掌握有关 0 的加、减法的计算规律3、感受数学与生活的联系，初步体会函数思想教学过程】一、故事导入百度音乐： 　　　　　　　 一天，羊妈妈有事外出，它给两个孩子每人准备了 2 个萝卜，并对它们说：“今天妈妈有事外出，每人 2 个萝卜是为你们准备的午餐和晚餐 ”两只小羊一听，非常高兴中午时，老大吃了 1 个，而老二呢，一口气吃了 2 个小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃几个萝卜？[根据一年级学生的年龄特点，由童话故事导入，激发了学生的学习兴趣，营造出轻松、活泼的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境]二、新知探索 1、学具操作 同样 2 个萝卜，两只小羊吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。

请小朋友们用学具盒中的小棒代表萝卜，分别演示一下两只小羊吃萝卜的情况 （学生摆好后，请两位小朋友上黑板演示 ） 请小朋友算一算，两只小羊各剩几个萝卜？（根据学生回答，板书：2－1=1、2－2=0 ）追问：第二只小羊还剩几个萝卜？为什么等于 0 呢？2、教学例 1 百度视频： 1 情境图谁来说说这两幅图告诉我们什么？如果要算现在还有几人，该怎样列式呢？你会计算吗？ 请小朋友们比较一下“2－2=0” 、 “3－3=0”这两个算式，你发现了什么？说给同座的小伙伴听听3、教学例 2出示例 2 挂图（课件） 小朋友们从图中看到了些什么？指名让几个小朋友说一说根据图意，你能提出什么问题？你会计算两盆一共开了几朵花吗？ 4、教学“想一想” 刚才小朋友学得真不错下面两道题请你们试着独立完成，如果有困难，也可以和同座的小朋友商量一下 （教师巡视指导，指名板演 ）下面请各组相互交流一下各自的想法请几个小组代表作汇报5、小结： 今天我们学的知识都和几有关？谁能用一句话说说这节课你学会了什么？根据学生回答，板书课题：有关 0 的加、减法[通过摆一摆、比一比、说一说等活动，让学生在活动中感受数学，自己探索出有关 0 的加、减法计算方法。

在教学“想一想”这一环节时，鼓励学生独立完成，或与同伴讨论后再完成，体现了“让不同的人在数学上得到不同的发展 ”]三、巩固深化 1、创设情境小朋友你们听过“小猴子下山”的故事吗？（播放改编的“小猴子下山”的故事：一只小猴肚子饿了，下山找吃的先发现一棵桃树，小猴爬上树，一下摘了 4 个桃子，准备带回家走着走着，小猴又发现一片玉米地，它连忙丢掉了桃子去掰玉米，一连掰了 3 个后来小猴又找到了一块西瓜地，滚圆滚圆的西瓜可诱人了，小猴子迫不及待地扔掉玉米去摘西瓜，它挑了两只大西瓜准备抱回家……）请小朋友帮小猴算一算，一开始它摘了几个桃子？丢掉了几个？最后还剩几个？玉米、西瓜呢？2、完成“想想做做”第 1 题看来，小猴子太贪心，最后反而一无所获出示“想想做做”第 1 题（课件） ，图中的小猴又是怎么做的呢？它一共摘了几个桃子？吃掉了几个？还剩几个？同样最后一个桃子也没有了，但感觉都是完全不同呀！ 3、完成“想想做做”第 3 题百度视频： 4 题（课件） 请小朋友观察这四组算式，看看每组算式有哪些相同的地方？接着出示“想想做做”第 2 题中的几道算式（课件）：1－0、0+5、1+0、5－5，请小朋友根据发现的规律，把这四道算式对号入座，重新排列。

5、拓展练习出示题目：0+□=□、5－□=□小朋友，你知道这两题的□里可以填几吗？同组的小朋友悄悄商量商量，看哪几组小朋友的填法多[通过创设富有情趣的故事情境，让学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握了有关 0 的加减计算方法，真正体验到了学习的快乐；通过童话故事与“想想做做”第 1 题的巧妙结合，以及对“想想做做”第 4、6 题的重新编排，更好地发挥了教材的教育功能，为学生留下了更为广阔的思维空间，为学生提供了更为自由的创新舞台] 四、总结延伸通过这节课的学习，你有哪些收获？大家一块儿交流交流另外你还有什么新的想法、新的发现吗？ [“你有哪些新想法、新发现？”旨在促进学生“爱思考、乐求异”这种良好学习习惯的养成一旦形成了这种学习习惯，将使学生终生受益]【教后反思】一、充分利用多媒体本课充分利用教材中所一共的光盘，展示了富有情趣的动画场面，使低年级的学生能够从具体形象的图画中抽象出所包含的信息，然后让学生运用所学加减法的知识迁移到有关 0 的加减法上来，使学生能够不自觉地深刻领会题目的意思符合低年级学生的年龄特点，较好地调动了学生积极性二、重视训练学生的语言表达能力一年级的学生直观图的基础上，一般不先去考虑这幅图表达了什么意思用语言去描述，而是直接反应出出算式，如在教学例 1 时，学生在直观图的基础上，一般首先反应出的是列出算式 3-3=0，而不是用语言不描述图意，于是我随学生的回答后再追问：为什么要用减法算？为什么等于 0？计算的结果 0 表示的是什么？在这中间强调最后走得一个也没有了就用 0 来表示。

在之后的练习中，我采用变换各种形式的提问，让学生深刻理解有关 0 的加减法的含义在想想做做第 4 题时，在学生完成的基础上，让学生观察算式之间的关系，并发现总结两个相同的数相减，得数是0，一个数加上 0 还是这个数，减掉 0 也不变的规律三、本课运用学生喜欢的故事情节串联起来，使比较枯燥的数学课比较生动活泼，能让学生在较愉快的情境中接受新的知识教师简介：省份 江苏省学校 江苏省东台市实验小学姓名 王君婷电子邮箱 980077575@.com通讯地址 江苏省东台市实验小学 邮编 224200。