课文《水上飞机》教学设计.doc

课文《水上飞机》教学设计 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文 　　2、学会本课12个生字，两条绿线内的1个字只识不写认识1个多音字理解由生字组成的词语能用终究和渐渐地造句 　　3、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣 　　抓住关键词进展语言训练，并激发科学兴趣 　　投影片、生字卡片 　　两课时 　　教前构思与反思： 　　我是这样设计本课的：在文章的开头让学生找到学生在大海上看到了什么，感觉怎样，抓住奇怪一词，让学生弄明白学生为什么感到奇怪，然后学习课文的第二局部，让学生找出小海鸥前后态度的变化，进展比照再让学生找出掉到与降落两词，进展比照明白水上飞机有它特殊的性能然后学习它的用途一自然段，了解它的用途，再用最后一段来强调它的用途，让学生明白只有学科学，用科学，才会有这样的创造 　　第一课时 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文 　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词 　　教学重点 　　认读，学习本课生字学习课文，初步了解水上飞机的作用 　　挂图、投影片、录音机或其他教学手段 　　1、板书课题，齐读课题 　　2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？ 　　（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？） 　　听录音，你有什么感受？ 　　1、自读课文，要求： 　　（1）读准生字的读音，读通，读通课文，理解新词的意思；（2）初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？ 　　2、检查自学效果 　　（1）出示生字卡片，指名认读。

　　（2）去拼音，读生字 　　（3）课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？ 　　1、指名分自然段读课文 　　2、讨论问题 　　1、你是怎样记住这些字的 　　2、指导书写 　　重点指导茫、佩、输、援并范写 　　3、用钢笔描红 　　1、抄写生字词 　　2、熟读课文 　　教后小记 　　初读课文，让学生对课文有初步了解，对文中出现的关键词如掉到、降落、佩服、救援等加以理解，为下节课的学习打好根底知道文中介绍了小海鸥和水上飞机发生的，知道小海鸥它善于观察，善于发现问题 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文 　　2、理解课文内容，了解水上飞机的作用 　　通过本课的学习，教育学生爱科学，激发学生从小学科学，长大用科学造福人类的志趣 　　1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题 　　出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？ 　　老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中终究出现了哪些问题？ 　　能告诉我们吗？ 　　指名说，师归纳出示： 　　②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是终究什么样子？ 　　③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机终究有什么作用？ 　　2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。

齐读： 　　水上飞机终究是什么样子？ 　　水上飞机终究有什么作用？ 　　导学第一自然段 　　课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读 　　1、指名读，出示白色船体的两边长了两个大翅膀 　　2、两个大翅膀这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同） 　　3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出奇怪） 　　4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会好奇呢（突出啥样，长翅膀等）相机指导朗读 　　5、小海鸥想去问个终究，这里的终究你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白） 　　师：刚上课时我们用的终究表示追问的语气，而这里是清楚、明白的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的 　　6、指导朗读第1段 　　过渡：小海鸥想去问个终究，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么答复的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段 　　导学二至六自然段 　　1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机） 　　2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读） 　　出示①喂，船大哥，你好哇！ 　　（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 　　平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看--喂> 　　船大哥，你好吗？小海鸥真是非常懂礼貌。

你再读读！） 　　②你好！我不是船，我是水上飞机 　　（注：这一句话是谁说的？ 　　人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌 　　它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪引导加上动作） 　　③飞机？你怎么掉到海里去啦？ 　　（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ 　　结合提示语吃了一惊进展指导，引导加上表情） 　　④不，我是降落在这里的我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只 　　（注：我是谁，它的名称、作用附板书：海上救护机，救援船只） 　　指名读，这句话该怎么读？结合提示语笑了进展指导，引导加上表情 　　师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？ 　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出迅速） 　　3、练习对话 　　找你最好的朋友，进展对话（语气、表情、动作），教师适时表扬 　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起 　　课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？ 　　大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿 　　导学第8段 　　1、指名读 　　2、出示：他辞别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

　　水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去 　　A、渐渐地是什么意思？生答后，师这不是与'迅速'自相矛盾吗？} 　　（结合：迅速、随即等词，引导理解） 　　表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了用词准确） 　　C、指导朗读 　　（海上救护机的本领确实非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！） 　　过渡：它俩还谈了些什么呢？ 　　导学第7段 　　1、出示：我还有很多兄弟有的；有的；还有的扑灭森林的大火 　　2、自由读 　　3、引导理解 　　海上救护机有许多兄弟（文中用有的有的还有的介绍了它们的本领） 　　指名说（附板书） 　　4、指导取名 　　你能给它们取个适宜的名字吗？（附板书） 　　海上救护机 　　[救援船只] 　　海上战斗机 　　[参加战斗] 　　海上运输机 　　[输送物资] 　　海上灭火机 　　[扑灭大火] 　　5、师小结指导朗读 　　结合省略号，迁移拓展 　　1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机） 　　2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用 　　3、小组合作交流 　　4、汇报评议（名称、用途） 　　5、师小结 　　刚刚我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！ 　　教后小记 　　学生在学习本课的过程中，能发表自己的见解，能谈自己的理解，如对奇怪一词的理解，学生会提出问题：小海鸥为什么感到奇怪？小海鸥认为它奇怪到了什么地方等。

而且会自己解决提出的问题把水上飞机的用途了解的清清楚楚。