《中彩那天》说课设计.doc

中彩那天》说课设计教材简析今天我要说的课是小学语文每五册十九课 《中彩那天》这 是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大 奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的经过思想 斗争，他把大奖送还了同事作者赞扬了这种诚实、守信的 品质一、教学目的、要求1、认识本课的 20 个生字，学会其中的 15 个生字级正确 读写下面词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、 道德等2、正确、流利、有感情地朗读课文3、理解课文内容，学习 “父亲 ”诚实、守信的品质4、学习在阅读提出问题，并讨论解决问题的读书方法二、教学重点、难点重点：理解 “父亲 ”从不愿意把大奖还给同事到最后还给同事 的矛盾经过中奖 —— 不还奖 ——还奖三、难点：理解 “父亲 ”面临的道德难题四、教学时数：两课时五、教学理念 学习贯彻大纲精神，实施素质教育，这是全国各学校教学中 所追求的一个立足点其中有些小学开办的实验课题的立早 间是“自主”，意在突出 “发展 ”的教学指导思想让学生根据 导学提纲，运用已有的知识和技能进行自学，明确学习重难 点，经纲导学，继续培养学生自学能力的习惯六、教学程序（一、）故事对比，发生质疑，导入新课 在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分 的中彩者在中彩时都是同样的激动不已。

因此，可通过生活 中常见的中彩事件与本文中的中彩事件作对比，用较通俗的 语言简述二者的差异，突出本文中故事的特别之外让学通 过对比发生的质疑，进而引入新课1、想象导入：中彩是令人高兴、兴奋的一件事，好像喜从 天降假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？ 2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？ （二、）深读课文，抓重点词句，理解句意 大纲提出： “中年级要指导学生理解词句 ”在学生整体感知课 文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵例如：第 1 自然段写我们家生活不富裕， 但却有做人的原则 教学时，可抓住 “拮据 ”这个词，让学生了解了我们家的做人 原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔， 也说明了诚实、 守信是我们家一贯的处呈原则第 6 自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题在教学 中，可抓住 “安慰 ”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对 父亲的信任然后抓住 “难题 ”一词设计问题，让学生读后回 答：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教 学难点，应该让学生理解得透彻第 8 自然段让我辨别两张彩标的不同教学中， “可以看出，那 K 字用橡皮擦过， 留下淡淡的痕迹 ”这句话教导学生懂行： 父亲曾经想过把大奖留给自己，最后的决定是经过思想斗争 的。

说明父亲是个诚实、守信的人，使学生从中得到教育第 10 自然段写一我懂得了诚实才是最富有的道理在教学 中，以这段最后一句话设计问题，让学生读后回答：打 的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打的时候是我 家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到 净化，进一步理解了 “诚实、有信用 ”的含义，加深体会 （三、）观察图画，发挥想象，加深理解课文 在学了解全文之后， 可围绕 “一个只要活得诚实、 有信用， 就 等于有了一大笔财富 ”这个中心， 利用文中的两幅插图， 设计 问题，启发学生观察、想象并条理地说说让学能过共同讨 论，各抒已见，说说自己的体会 第一幅图：这幅图讲述了什么事？图中的 “我”是怎样的？父 亲又是怎样的呢？ 第二幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我 和母亲在说着什么？如果这时你是父亲的话，你会怎么做？ 这们，把观察、思维、想象结合起来，不仅培养了学生的观 察力，语言表达力，又加深了对 “诚实、有信用 ”这一哲理的 理解四）朗读，使学生情感升华、有益启发 苏霍姆斯基主： “只有当感情的血液在知识这个活的体中欢腾 流动的时候， 知识才会触及人的精神世界 ”在朗读 《中彩那 天》这篇课文时，要读出三个人物的不同情感。

母亲是我们 家的“导师”，她的特点是诚实、稳重、宽容、善于影响别人； 父亲是一个工作努力、诚实、有责任感，决想使家人过上好 日子的一家之主我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大朗 读时要让学生体会这三个人的不同情感，然后进行朗读这 们，学生可以加深理解课文，达到 “使其义皆出于吾之心 ”的 目的，而 “诚实、守信 ”的做人原则，也可以从朗读中进一步 得到体会此外，在教学过程中，还需要在具体的语言环境中进行生字 及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，练习朗读 附板书： 中彩那天不是自己的中彩 → 神情严肃 还车 诚实守信打 → 高兴。