班级管理类的读书心得体会（5篇）.docx

班级管理类的读书心得体会（5篇）班级管理类的读书心得体会（精选5篇） 班级管理类的读书心得体会 篇1 　　学习幼儿班级管理方法，这本书是唐淑、虞永平主编的《幼儿园班级管理》，它里面主要分为三大块：幼儿园小班管理、幼儿园中班管理和幼儿园大班管理，我主要简单谈谈大班的管理方法，从理论出发，结合我对于大班的管理，理论上讲肯定有其自己独特的风格，例如大班幼儿的身体发展特点与心理发展特点，都决定着要采取不同的管理措施，老师要通过平时与幼儿的交流以及观察，做好对每一位幼儿的不同阶段的不同发展变化情况记录，给幼儿提供一个良好的发展空间，给他们以正确的引导例如对于培养他们的集体意识，我们就要开展多种形式的竞争性活动、建立班级集体规则等他们有了一定的人际交往能力他们会用礼貌的语言向人请教、见面招呼、告别，他们学着耐心的听完别人对自己的意见，学会说服别人，他们慢慢学会了与人商量，会在同伴之间说出自己想说的话，共同决定大家要做的事情，他们也学会用恰当的方式向老师表达自己的需要和想法等　　这本书对于大班阶段培养，规定了明确的目标对社会、数学、科学、音乐、灭鼠、健康、语言这几方面的内容进行了详细的阐述我们在制定教育计划的时候，有以下问题需要注意：　　1）计划要有明确的指导思想。

　　2）计划的制定必须基于对幼儿的了解，要求既不能过高，也不能偏低　　3）计划要层层落实　　4）计划不仅面向全体幼儿，又要针对个体差异　　5）重视游戏、体育等薄弱环节的计划制定　　我觉的这本书中谈到的理论知识，对我帮助很大，具体操作中碰到问题，首先反映这是幼儿的正常心理行为发展，不会因为他的攻击行为而惩罚他，应进行正确的语言行为指导，多和幼儿交流，行为的形成转变需要一个漫长的过程　　作为教师，要正确地引导幼儿，书中介绍了几点，比较笼统的　　1、树立正确的教育观　　2、创设良好的教育环境　　3、教给必要的社会行为技能　　希望我们的老师和我一起多读书，多体会，美好的东西就在我们身边 班级管理类的读书心得体会 篇2 　　教书已经是第七个念头了，比起学校里的前辈们来说，我是稚嫩的但是不觉也感叹时光的飞逝今年已经是连续第四年教九年级了，但不同的是这却是我第一次当班主任　　开学到现在短短十来天，但给我的感受却颇多　　虽然往年担任两个班的教学工作，但是我只顾如何上好自己的课，只想着如何提高学生的成绩，偶尔也教育教育他们但是班主任的其他事情我一无所知那样的日子自得其乐，只有备课，改作业，查找资料，准备资料，上课。

偶尔有学生太过顽劣，也有班主任回到家想的最多的也只是我的学生的成绩令人欣慰的是：学生总是不负我所望，也总是有一些学生在毕业之后还会记得带给我问候，祝福　　可如今一切大变样当这个任务真实地落在自己的肩膀上时，才发现有些事情不是那么的简单，才知道事情是千头万绪我的眼里也不再只有自己的学科了，我要看的是学生的整体素质，综合潜力我所惦念的是整个班级所有的学生，我所关心的是我的科任老师对班级的看法　　今天我虽然只上了一节课，但是却感觉自己一刻也没有停下来上午改作业，上课，中午开会，下午花了两节课的时间在编排班级分组情况，下载一些黑板报资料第三节课开了一节课的班会但是还有一些事情没有落实，只得下班回家再做有时候想：为什么回了家还不能好好地陪陪自己的孩子？为什么周末还要赶回学校去上晚自习？　　虽然花了不少的时间在班级管理上，但目前效果却不是那么的理想有些事情虽然我反复强调，但总是有部分学生做不到我知道自己的能力不足，我也只能是尽力而为我知道我的经验不足，我也只能是慢慢学习　　但我还是坚信：我的辛苦终究会换来你们给我带来的快乐以及幸福感你们不会辜负我的，对吗？　　这一年的道路究竟有多漫长？我不想它带给我们漫长感，因为那只能证明时间的煎熬。

待到毕业时，我不知道我的学生会怎样评价我？或许有抱怨，也许有不满，可能还有一些记恨但是我只想他们知道我不是那么优秀，但是我却是努力的也希望他们在人生的道路上，做不了所有人中的最好，但要努力做最好的自己 班级管理类的读书心得体会 篇3 　　阅读完《班级管理智慧案例精选》这本书，使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识尤其是书中提到的教师也应该尊重学生的理念让我深受感触　　书中的优秀班主任们，用他们的教育艺术向我们阐释着尊重学生的含义，用爱去呵护每一位学生，以父母的关怀感动孩子，也展示了他们在教育上无穷的思考、无穷的智慧结晶魏书生老师这样说过：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，往往是我们方法太少”，的确，我们的教育面对的是独立的个性，每一个孩子都是一个鲜明的个体，作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿，从孩子的角度去思考问题，去寻找多个解决方法中最适宜的解决方法，在运用力量的同时运用技巧，则事半功倍我认为想要做一个优秀的班主任的前提是：作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。

　　要寻找最适宜的解决方法就需要关注个体，关注个体潜能的开发理解、尊重、关爱学生，让每一个学生都获得公平发展的机会这就需要老师用“心”去仔细观察，逐个了解他们的思想、情况和心理、性格特点，走进学生的内心世界，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数这样，班主任对开展班级管理工作将会更顺利　　微笑是一种关爱的理解，微笑是一种信心和力量，微笑是一种幽默和雅量，微笑是一种友善和宽容，微笑是一种和赞许，给学生一点微笑，对优秀的学生来说那是锦上添花，对需要鼓励和关怀的学生来说那是雪中送炭　　对学生来说，老师的表扬是天籁之声，是神圣之音；老师的表扬会学生思维的热情，引发学生对自己潜能的肯定；老师的表扬甚至还会使学生对自己理想追求，对自己的和把握，起到决定性作用所以我们班主任不要太吝啬我们的表扬但是教师对学生的行为评价要力求客观、公正，对是对，错是错，不夸大，不缩小无论是表扬还是批评，都要实事求是，注重实际效果表扬不要过分，否则容易使孩子造成错觉，认为自己什么都好，滋长骄傲自满情绪绪，只爱听赞扬话，不愿听反面意见长此下去，就会影响孩子良好个性的形成孩子有了缺点和错误，批评要及时，态度要恰当 班级管理类的读书心得体会 篇4 　　读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。

书到用时方恨少，事非经过不知难最近我认真研读《幼儿园班级管理》这本书，看了这本书后就自己的观点谈一些思考：　　一、幼儿园常规建立的必要性　　在幼儿教育中，常规教育是为了实现幼儿园的保育和教育目标，让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长俗话说：三岁看到老这正说明了幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础　　二、班级管理中教师的职责和地位　　1.给幼儿多一点关爱、理解和体贴做好班级管理工作需要正确地处理好各方面的关系如：教师与幼儿的关系、教师与家长的关系、幼儿与幼儿的关系、家长与家长的关系等只有相互彼此的了解、尊重和信任，才能增强班级的凝聚力，幼儿只有在情感上接纳教师，班级的各项工作才能顺利开展因此，教师要经常和幼儿进行思想交流，多创设一些轻松愉悦的氛围让幼儿倾吐心声，及时地了解幼儿的内心世界，对于不同个性的孩子给予不同的帮助，让幼儿时刻感觉到教师的关怀和爱　　2.做幼儿的好朋友教育家赞可夫说过：就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何我认为在当今教育中，这种重要的师生关系应是一种平等、和谐的朋友关系。

在班级管理中，班主任要以身作则，成为幼儿的表率，在幼儿和班级组织的集体活动中，老师也是其中的一员，是他(她)们的朋友之一，最重要的是老师作为幼儿的朋友，要尊重他(她)们，爱护他(她)们，这样良好的班级氛围就会慢慢地形成了其次，教师要和幼儿平等待人，与幼儿谈心聊天，成为幼儿最忠实的听众　　三、班级的日常教育教学工作方面：　　1.对班级幼儿能有全面的了解　　我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对本班幼儿能有全面的了解因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，教师如果能对每个幼儿都能熟悉，了解幼儿的个性和习惯，并结合幼儿的这些特点才能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法　　2.常规教育要抓重点、反复地抓　　幼儿的年龄比较的小，自控能力比较的弱，要让幼儿养成良好的常规意识，教师首先要幼儿知道为什么要这样做，应该怎样做，近而提高幼儿分辨是非的能力但是由于幼儿的可塑性比较的强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，还需要我们在教育中遵循幼儿的身心发展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮助幼儿养成良好的常规意识　　总之，管理班级常规的方法还有很多，只要能始终贯穿在我们的一日活动中，能善于观察，教师与教师能密切地配合，一定能促进班级幼儿的常规管理。

班级管理类的读书心得体会 篇5 　　1、一切为了每一位学生的发展是新课程的核心理念，也是评价班主任工作的标尺　　2、教育是伟大的事业，人的命运决定于教育　　3、千教万教，教人求真;千学万学，学做真人　　4、没有心理上的修养，体力的、道德的、审美的修养就不可能想象　　5、一个成功的班主任必定是学生心灵的引导者、呵护者　　6、教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌下来　　7、成功的教育是家庭教育、学校教育与社会教育和谐一致的教育　　8、环境不仅能制约一个人学习、工作的心情，更会对一个人品德的培养、习惯的形成产生深远的影响　　9、班级环境设计和布置具有教育、培养和熏陶的目的　　10、有序是学习型集体的创建与运行，是学生身心发展遵循的规律，是班级管理的重要目标　　11、一个好的环境可以促使一个人在成长的过程中得到好的教育，形成良好的道德习惯，习惯成自然，最终形成高尚的道德品质　　12、为学生的学习、生活、活动创造一种良好的环境，形成团结、向上的氛围，就可以有事半功倍的成效　　13、一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。

　　14、任何优良的风气的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一个慢慢的培育过程　　15、你改变不了环境，但可以改变自己;你改变不了事实，但可以改变态度　　16、班主任热情、公正、民主、平等的优秀品质会对班集体中的学生产生潜移默化的作用，在不自觉中促进学生身心良性发展　　17、教育的秘诀就是尊重学生　　18、我们要能善于发现，并给孩子创造施展才华的条件，让孩子意识到自己优点的存在，让孩子逐步克服自卑，增强自信心，走向成功　　19、一个人只有树立远大的理想，人生路途才会有明确的方向，才会有奋斗的动力　　20、作为班主任，消除学生的逆反心理，一味地压制时没有作用的，只有正确的引导、转化，才能消除学生的对抗心理，让教育水到渠成在师生间架起相互信任的桥梁，力求做到知心知情，充分尊重学生，以沟遥求信任，以沟通求融合，以沟通求理解对学生不妨多一点耐心、多一些引导、多一份宽容，还给学生自尊　　21、学生责任心的培养，班主任要与家长结合，以活动为载体，以环境作熏陶，以课堂为主渠道　　22、教师，必须了解每个学生的特点，才能选择、确定教育方法、措施　　23、对于犯错的孩子，我们应该主动关。