第十一册调查利率计算利息(共5页).docx

第十一册调查利率，计算利息活动内容人教版数学教材第十一册第129页实践活动“调查利率，计算利息”活动目的：1、结合百分数的学问，通过运用调查、试验、视察、估算、探讨等方式，造就学生综合运用所学的数学学问、技能和思想法来解决实际问题的实力，增加数学应用意识2、通过多种途径查找相关资料，经验走进生活、材料收集、整理沟通和表达，造就了学生搜集处理信息的实力3、使学生进一步了解有关储蓄学问，相识储蓄的重要意义活动打算：1、分小组调查银行存款利率、国债利率2、了解银行的各种储蓄方式及效劳特色3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑4、每小组打算一个计算器活动过程：一、通过预习，沟通收获1、让学生沟通课前调查师：课前同学们都进展了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？2、出示整存整取，国债年利率〔结合学生答复出示〕二、小组合作，汇报沟通1、出例如题：小东的爸爸有5000元人民币，请大家帮他算一算购置三年期国债和整存整取三年存款的收益哪个大？相差多少元？〔1〕 估算师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？〔2〕 论证师：请同学们动笔算一算，到底是哪种收益大？〔3〕沟通师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？整存整取　5000×2.54%×3×80%＝302.4〔元〕国　　债　5000×2.54%×3＝2348〔元〕348－302.4＝45.6〔元〕〔4〕探讨师：相对来说，国债的利益比拟大，请同学们说说国债和整存整取各自有什么优点？2、出示情境题王刚的爸爸说：“我在国外辛辛苦苦地挣到了20000元，此时此刻这笔钱该用在什么地方呢？”请你们四人一组帮五刚的爸爸设计一个方案。

〔1〕 小组合作，探讨方案〔2〕 小组沟通，共同探讨师：小组内选一个代表，说一说，你们帮王刚的爸爸设计了什么方案？〔3〕 选择方案，说明理由师：假如你作为王刚的爸爸，你会选择哪个方案？为什么？三、联系实际，拓展延长1、议一议〔1〕 联系实际，说出想法师：假如作为你自已有1010元，依据你及你家的实际状况，你准备怎样投资呢？你是怎么想的呢？〔2〕 小结：我实际存钱时，不必须看收益，哪一种适合就选哪种，即标准不同，选择也不同2、问一问〔1〕 联系实际，提出质疑师：在生活中，存钱取钱时，会遇到许多特别状况？你家遇到过什么特别状况？或者，你有什么新问题？〔2〕 师生共同解决问题师：对于这样的特别状况，你知道怎么办吗？你是怎么知道的？四、总结本课师：那通过今日的学习，你学到了什么呢？总结：通过今日的学习，同学们学到了很多新学问，盼望同学们在今后的生活中，留意发觉问题，并学会用所学的学问解决问题，做生活中的有心人教学设想：本次活动从学生已有的数学经历和生活经验启程，关注学生的潜能，着眼于学生的终身开展表达了数学来源于生活，效劳于生活的“群众数学”思想为了表达活动的管用性、实践性、综合性、趣味性，老师引导学生围绕“调查利率，计算利息”这个主题，做了大量的打算工作：1、〔上网或阅读书刊〕查找资料，了解银行的各种储蓄方式及效劳特色。

2、分小组调查银行存款利率，国债利率在本课的教学中，首先让学生沟通，课前大量搜集的材料、数据，得到了呈现，形成高潮，激发了学生的爱好在设计方案中，小组的合作得到了充分的发挥，既动手又动脑，让数学课堂真正成为学生们求知、探究、自主开展的天地，使学生真正成为学问的主子，感受数学的乐趣和作用其次，联系生活，解决问题，将数学学问溶入社会这个大课堂，解决生活中的问题最终，学生质疑，引起全地班的沟通及各抒己见的争辩、辩白，调动了学生们的踊跃思维，使得整节课爱好盎然 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页。