软件产业及人才展望.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,*,,,软件产业及人才展望,,,1,,产业发展对人才培养的挑战,产业发展的,规模化,,－需要相对应的,人才规模,,,产业发展的,多元化,,信息技术带动传统产业的改造,,－需要,多层次、实用型、复合交叉型,人才,,,产业发展的,国际化,,－需要,高层次、国际化,人才,2,,四种典型的人才类型,学术型人才,,发现和研究客观规律,,具有较深厚的理论基础、独立研究的能力、创新精神,,工程型人才,,运用科学原理进行工程或产品设计、工作规划与运行决策,,具有一定的理论基础、较宽的知识面，以及开发设计和解决实际工程问题的能力,,技术型人才与技能型人才,,使工程型人才的设计、规划、决策变成物质形态,,技能型人才主要在生产第一线或工作现场直接操作,,具备必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作技能等,3,,软件技术研究人才,,理论基础,,扎实的数学基,础,,清晰的基本概念,,多学科的知识,,研究能力,,强调,团队合作与交流,,具备工程实践能力,,创新精神,,原始创新 提供基础,,技术创新 解决关键,,工程创新 走向实用,软件的实用性和全球化对学术型人才提出新的要求,4,,人才培养的新要求：,,,基础研究：,,,原始性创新人才,（研究型院校）,,面向产业：,,,技术创新人才、工程创新人才,,（示范性软件学院）,,面向社会：,,促进,人力资源可持续发展,（终身教育）,5,,创造与创新,,对,基础研究的定义是：,,“进行,创造性,的探索以获取新的知识和理解，不一定指向实践的目标和应用”,,适用于学科型教育（哲学博士）,,对应用研究的定义是：,,“进行,创新型,的探索，获取新知识，服务于实践目的和目标”,,适用于专业型教育（专业硕士、专业博士）,来源：世界经合组织的弗拉斯卡蒂,6,,多元化,研究型,,（理学、工学）,,,博士、硕士、学士,,技术型,,（工程、专业）,,,工程博士、工程硕士,,学士,,,全民,,文化素质,,,终身教育,,职业技能,,人才培养模式,,从,,单一,学科型,,到,学术型、技能型、终身教育,7,,软件产业发展引起人才需求的变化,构件,/,构架,,Software Professional,集成组装,,Solution Designer,IT,服务,/,外包,,Service/support,技术创新,企 业,,IT,人才,政 府,,IT,人才,教育领域,,IT,人才,金融领域,,IT,人才,······,,,产业需求,,领域需求,培养需求,工 程,研究型,8,,未来软件基本形态,,普适计算,人机,,交互,资源,,共享,网 格,软件,,形态,网 构,Internet,环境及其应用：,,基础平台的开放性、动态性和多变性,,共享资源的多样性（信息、计算、服务）,,产业模式的服务化,,Internet,平台和环境的出现， 对软件形态 技术发展 理论研究  提供了 新的契机 提出了新的问题,9,,未来软件基本形态,,传统软件形态,分解,确定目标、有序控制,,自顶向下 逐步分解,软件运行平台,站点,,元素,站点,,元素,站点,,元素,站点,,元素,站点,,元素,服务,服务,无序,有序,服务,无序,有序,动态目标、渐趋稳态,新的软件形态,,自底向上 逐步组合,10,,未来软件主要特征,未来软件系统,开放结构,动态协同,环境感知,自主适应,演化,实体交互,多种静态连接和动态合作方式,互连、互通、协作和联盟,实体元素,独立性,主动性,自适应性,分布、自治、异构的“构件”,具有这些新特征的未来软件形态,,我们称之为,网构软件,11,,未来软件主要特征,自主性,协同性,反应性,演化性,多态性,自主性：,,软件实体具有相对独立性、主动性和自适应性,演化性：,,元素数目可变性、结构关系和形态的动态可调性,协同性：,,软件实体之间多种方式的互连、互通、协作和联盟,多态性：,,软件实体具有目标制导和多目标的特征协同能力,反应性：,,软件实体具有感知外部运行和使用环境的能力,网构软件是,Internet,开放、动态和多变环境下,,软件系统基本形态的一种抽象,,既是传统软件结构的自然延伸,,又具有区别于传统软件形态的独有的基本特征,网构软件,,Internetware,12,,软件技术的总体发展趋势,平台,网络化,,方法,对象化,,系统,构件化,,,产品,家族化,,开发,工程化,,过程,规范化,,生产,规模化,,竞争,国际化,,其中：,,系统软件 是,核心,,,支撑软件 是,手段,,应用 是,目标,,,标准规范 是,基础,,安全 是,保障,,人才需求,13,,。