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比较两个文章片段，感悟不同的原因是什么？比较两个文章片段，感悟不同的原因是什么？1 1、初一刚住校，我很想家，就打回家，接、初一刚住校，我很想家，就打回家，接的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我 2 2、初一刚住校，我很想家，就打回家，、初一刚住校，我很想家，就打回家，“叮叮叮叮”通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣服，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向服，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向，嘴里还不停地说：，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！别着急，我来了！”她她哪里知道我根本听不到！哪里知道我根本听不到！“喂？丫，是你吗？喂？丫，是你吗？”是是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来妈，我妈，我想你！我想你！我”我说不下去我说不下去我也想我也想想你！想你！”我感受到妈妈的激动，她一定是一边笑着，一边我感受到妈妈的激动，她一定是一边笑着，一边流着泪流着泪作文细节描写_ppt精品PPT课件作文细节描写_ppt精品PPT课件作文细节描写_ppt精品PPT课件作文细节描写_ppt精品PPT课件猜猜她是谁？猜猜她是谁？猜猜她是谁？猜猜她是谁？她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小她有一双大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子，两个鼻孔，两个耳朵。

皮肤白里小的鼻子，两个鼻孔，两个耳朵皮肤白里小的鼻子，两个鼻孔，两个耳朵皮肤白里小的鼻子，两个鼻孔，两个耳朵皮肤白里透红，她长着洁白的牙齿，还长着一头又黑透红，她长着洁白的牙齿，还长着一头又黑透红，她长着洁白的牙齿，还长着一头又黑透红，她长着洁白的牙齿，还长着一头又黑又密的头发她长着两只胳膊，两条腿，一又密的头发她长着两只胳膊，两条腿，一又密的头发她长着两只胳膊，两条腿，一又密的头发她长着两只胳膊，两条腿，一个脑袋，每天都穿着干净的衣服上学个脑袋，每天都穿着干净的衣服上学个脑袋，每天都穿着干净的衣服上学个脑袋，每天都穿着干净的衣服上学猜不出来吧为什么猜不出来？因为描写的猜不出来吧为什么猜不出来？因为描写的是几乎所有人的样子，而不是特点这些话可以是几乎所有人的样子，而不是特点这些话可以用在任何人身上，作文中的人物简直就是克隆人用在任何人身上，作文中的人物简直就是克隆人大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子都大大的眼睛，黑黑的眼珠，小小的鼻子都是一个模子里刻出来的，只有共性，没有个性色是一个模子里刻出来的，只有共性，没有个性色彩作文写得妙，细节不可少；作文写得妙，细节不可少；作文写得好，描写很重要。

作文写得好，描写很重要江苏中考作文阅卷组长江苏中考作文阅卷组长江苏中考作文阅卷组长江苏中考作文阅卷组长:从某种意义上说，一个好的细节描写从某种意义上说，一个好的细节描写顶得上千言万语一两个生活细节描写是顶得上千言万语一两个生活细节描写是记叙文中亮点和得分点记叙文中亮点和得分点细节描写细节描写写作指导课写作指导课 生生活活中中有有很很多多美美好好的的细细节节：爱爱的的细细节节、成成长长的的细细节节、感感动动的的细细节节，静静静静阅阅读读的的细细节节，凝凝神神听听课课的的细细节节遗遗憾憾的的是是这这些些美美好好的的细细节节常常常常被被匆匆匆匆赶赶路路的的我我们们所所忽忽略略做做生生活活的的有有心心人人吧吧！且且行行且且看看，记记住住人人生生中中这这无无数数个个美美好好温温暖暖的的瞬瞬间间！让让我我们们通通过过对对细细节节的的捕捕捉捉与与书书写写，使使自自己己的的作作文文充充盈盈着着：浪浪漫漫与与激激情情，理理想想与与憧憧憬憬，理理智智与与宽宽容容，爱爱与与温温暖暖，尊尊严严与高度与高度 同学们：细节描写细节描写:是指对文学作品中的人是指对文学作品中的人物、物、环境或事件的某一局部、某环境或事件的某一局部、某一特征、某一一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。

细微事实所作的具体、细致、深入的描写它是刻画人物性格、推进情节发展、它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素它具体渗透在表现生活环境的重要因素它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中对人物、景物或场面的描写之中什么是细节描写？什么是细节描写？细节描写的作用细节描写的作用细节描写的作用细节描写的作用 1、传神的刻画出人物形象，给人以逼、传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感真形象之感2、能推动故事情节的发展能推动故事情节的发展3、渲染气氛、暗示社会环境渲染气氛、暗示社会环境4、深化了文章的主题深化了文章的主题运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分睛，感动阅卷老师，容易得到高分细节描写的类型及运用细节描写的类型及运用细节描写的类型及运用细节描写的类型及运用细节描写细节描写人物描写人物描写环境描写环境描写外外貌（肖像、衣着、）貌（肖像、衣着、）神态神态动作动作语言语言心理心理社会环境社会环境自然环境自然环境 怎样进行细节描写？怎样进行细节描写？怎样进行细节描写？怎样进行细节描写？v如何进行细节描写？如何进行细节描写？v选取细节描写的角度选取细节描写的角度v善用修辞，加强艺术效果善用修辞，加强艺术效果v抓典型细节，绘个性特色抓典型细节，绘个性特色v发挥想象，充分调动感官发挥想象，充分调动感官v分解动作，锤炼分解动作，锤炼“动动”词。

词1.1.1.1.紧扣主题，服务人物形象紧扣主题，服务人物形象紧扣主题，服务人物形象紧扣主题，服务人物形象2.2.2.2.具有独特性，典型生动具有独特性，典型生动具有独特性，典型生动具有独特性，典型生动3.3.3.3.有触动点，真切感人有触动点，真切感人有触动点，真切感人有触动点，真切感人选取细节的原则：口诀教你写口诀教你写 抓住特征绘肖像抓住特征绘肖像 吻合个性绘语言吻合个性绘语言锤炼动词绘造型锤炼动词绘造型 烘托渲染绘环境烘托渲染绘环境综合运用一、抓住特征绘肖像一、抓住特征绘肖像，巧妙运用，巧妙运用修辞修辞 v 他果然长得肥，他果然长得肥，皮球似的皮球似的滚到汪玲滚到汪玲身边，声音却有如身边，声音却有如一条线，又细又低一条线，又细又低这是一个这是一个中间粗、两头中间粗、两头尖的枣核样尖的枣核样的的女人，穿一件女人，穿一件膏绸子大褂，膏绸子大褂，衔一根青玉烟衔一根青玉烟嘴的长烟袋嘴的长烟袋她的脸上她的脸上没有肉，罩着没有肉，罩着一层饥饿的青一层饥饿的青黄色的薄皮黄色的薄皮身体又瘦又直，身体又瘦又直，像根竹子像根竹子他又瘦又长，他又瘦又长，发青的脸，发青发青的脸，发青的脖子，站在竖的脖子，站在竖着旗杆的高台上，着旗杆的高台上，活像是拴在那儿活像是拴在那儿的一条长丝瓜。

的一条长丝瓜本来丰腴的她，本来丰腴的她，日渐憔悴，消瘦，日渐憔悴，消瘦，以至才四十三岁年以至才四十三岁年纪就变得如此苍老，纪就变得如此苍老，虚弱多病，虚弱多病，像秋日像秋日池塘里的一枝残荷池塘里的一枝残荷 注意：使用修辞手法要注意：使用修辞手法要恰当，不能为了修辞而修辞，恰当，不能为了修辞而修辞，选择适当的喻体很重要选择适当的喻体很重要请同学们续请同学们续请同学们续请同学们续写写写写老爷爷那饱经老爷爷那饱经老爷爷那饱经老爷爷那饱经风霜的脸膛布风霜的脸膛布风霜的脸膛布风霜的脸膛布满了皱纹满了皱纹满了皱纹满了皱纹.可以联想这些东西可以联想这些东西可以联想这些东西可以联想这些东西 老爷爷那饱经风老爷爷那饱经风霜的脸膛布满了皱纹，霜的脸膛布满了皱纹，像哈蜜瓜皮；像核桃像哈蜜瓜皮；像核桃皮；像老榆树皮；像皮；像老榆树皮；像放了一冬的蔫苹果；放了一冬的蔫苹果；像大蔫枣；像葡萄干；像大蔫枣；像葡萄干；像深刻在脸上的蜘蛛像深刻在脸上的蜘蛛网；像老树里的年轮网；像老树里的年轮线；像干裂的土地；线；像干裂的土地；像干涸的河床；像地像干涸的河床；像地图上的海拔线；像水图上的海拔线；像水的波纹的波纹下面请大家看一段话，读后什么感觉？下面请大家看一段话，读后什么感觉？下面请大家看一段话，读后什么感觉？下面请大家看一段话，读后什么感觉？爸妈常在晚上出门，我一个人待在家爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，突然停电了，一片漆黑，我非常里，突然停电了，一片漆黑，我非常害怕害怕，实在实在可怕可怕，非常非常的，非常非常的可怕可怕。

这种这种可怕可怕是是文章所写不出来的啊！一个人看家文章所写不出来的啊！一个人看家太可太可怕怕了，是世界上了，是世界上最可怕最可怕的事可怕，可怕，可怕，可怕，真是可怕真是可怕言之无物，空洞乏味这是学生作文中普言之无物，空洞乏味这是学生作文中普遍存在的问题，只会用一些抽象的形容词概括，遍存在的问题，只会用一些抽象的形容词概括，而没有具体实在的物象呈现而没有具体实在的物象呈现v 那就是应用那就是应用“看、听、感、想、看、听、感、想、做做”等五种方法去描写应用看、听、等五种方法去描写应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来的意思，生动的描写出来 二、发挥想象，充分调动感官二、发挥想象，充分调动感官发挥想象，调动各种感官发挥想象，调动各种感官发挥想象，调动各种感官发挥想象，调动各种感官v听到了什么？听到了什么？v如何害怕？如何害怕？v看到了什么？看到了什么？v想到了什么？想到了什么？v感到了什么？感到了什么？v做了些什么？做了些什么？v只有写得细致入微，具体可感，才能让人只有写得细致入微，具体可感，才能让人身临其境，感受这种抽象的情感体验！身临其境，感受这种抽象的情感体验！v 爸、妈上街去了，我一个人待在家里。

爸、妈上街去了，我一个人待在家里当我看到行人从窗外走过的黑影（当我看到行人从窗外走过的黑影（看看），），或是听到厨房里传来或是听到厨房里传来“砰砰砰砰”的声音（的声音（听听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来，我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感感）假如小偷来了，他会把我绑起来，）假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（偷我家的钱，搬走我家的电视机（想想）我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（房门，躲在被窝里（做做），在被窝里，我），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想想）！）！三、分解动作，锤炼动词三、分解动作，锤炼动词三、分解动作，锤炼动词三、分解动作，锤炼动词 细节描写时，注意细节描写时，注意动词动词的锤的锤炼，因为炼，因为动词动词对表现人物性格和揭对表现人物性格和揭示文章中心起着十分重要的作用示文章中心起着十分重要的作用v情景情景1：v 比如描写打篮球的动作，比如描写打篮球的动作，v 初稿：初稿：“他动作快极了，接到球，一转他动作快极了，接到球，一转身把球投进篮筐身把球投进篮筐”v 提示：把这一瞬间分解一下，用上几个提示：把这一瞬间分解一下，用上几个描述动词，则会很生动。

描述动词，则会很生动v比如：他比如：他（）着腰（）着腰，两眼两眼死死地（）着前死死地（）着前方方，寻找，寻找“突围突围”的的机会一会左（），一会左（），一会右（），（）一会右（），（）过过了两层防线，来到篮了两层防线，来到篮下，一个下，一个虎跳虎跳他他（），（），双手像钳子一样紧紧双手像钳子一样紧紧地（）住球，地（）住球，然后然后身身子（），（）子（），（）对方球对方球员，脚尖员，脚尖（）（），轻快，轻快地地（）（），同时手，同时手（）（），球划过一道优美的弧球划过一道优美的弧线，一头钻进篮筐线，一头钻进篮筐场外爆出一阵喝彩声。