人我论的内涵和范畴.ppt

人我论,,me,he,she,other,第一节 人我及其关系,一、“人”的内涵和范畴 二、“我”的内涵和范畴 三、人我的关系,1、“人”与“我”的差异 2、知人与自知,第二节 理性把握自我,1、为什么学自我意识 2、个体意识和自我意识 3、自我意识使人获得自我控制的能力,一、自我意识,到二、青年期自我意识的定位,个体意识和自我意识,个体意识－－ 表明意识的独立性，觉知客观世界对我的评价一般，外部客观世界觉得我怎么样，我就觉得自己是怎么样 自我意识－－ 表明意识的内向性，觉知自己是谁，在做什么，应该怎样做，自我感受如何一般，外部客观世界觉得我怎么样，我要自己思考、比较、判断、评价、并设置理想中的我个体意识向自我意识的发展过程,个体意识,自我意识,,新生儿 0－1岁 无意识,婴幼儿 2－3岁 初步的个体意识,儿童 4－14岁 个体意识完善阶段,青春初期 自我意识初步阶段,青年期 自我意识确定,,理想的我,现实的我,,社会的 自我意识,心理的 自我意识,自我意识阶段的三个层次,自我认知---对社会评价的判断 自我体验---对社会评价的情绪反应 自我控制---对自我行为的调控 自我意识发展水平的高低表现--- 情商(EQ),二、青年期自我意识的定位,1、青年人的时间领域 2、青年人自我意识的特点 3、青年个性特征,到三、在自我解剖中认识自己,人的时间领域,,,,,,青年人自我意识的特点,丰富的矛盾性 矛盾：如何取舍理想与现实的我 保存个性与融入社会取舍 明显的选择意识与非理性冲动 跳跃的两极波动性,跳跃的两极波动性,,,老年人,中年人,青年人,幅度,周期,三、在自我解剖中认识自己,1、特定的自我具有非选择性和选择性,非选择性 历史性、自然性、偶然性 选择性 扬长避短,2、走出自卑，树立自信,自卑 自信,四、在认识他人中认识自己,1、青年群体的健康作用 心理接近性 青年群体的功能 2、取人之长，补已之短,五、在社会之纬中认识自己,1、寻找和确定自己的位置 2、充实自己,第三节 个人与社会,一、个人与社会的关系 1、人的个体独立性与人的本质论 2、个人与社会的矛盾性 3、个人与社会的统一性 4、中西传统关于“人我”关系论,到二、人的社会化,个人与社会的矛盾性,（1）同一社会中，人们存在不同的个性差异。

这是人们生活在不同的社会环境和生活关系中而形成的 （2）人的主动性能够积极主动地改造自然和社会，使之符合自己的需要个人与社会的统一性,（1）人的社会性 个人以一定的社会及其关系为前提人们都具有不可超越的社会性只有在社会的基础上，个人的发展才有可能 （2）人的依赖性 人们认识和改造世界依赖一定的社会关系并在前人的基础上进行个人生存和发展依赖社会生产、社会规范、社会进步自我意识水平的高低表现,自我意识发展水平越高，人的发展就越多受自我意识的调节反之，受社会外因制约 个人朝什么方向发展，首先决定于个人如何评价自己，并比较自我评价和社会评价的差异 自我意识发展水平较高，对自己的性格、心理特点就比较清楚，知道自己要发扬什么有利的，抑制什么不利的 个人的发展，还决定于自我调控的能力，以及对自己个人发展采取什么态度和方式智商(IQ)与情商(EQ),IQ： 测量个人聪明才智量度的概念，德 国心理学斯特思提出 EQ：非智力因素概念用以表示人认识 、自身情绪、妥善管理情绪、自我 激励、认识他人情绪和处理人际关 系等方面的水平以及个在一个单位、 企业、团队中的心理平衡和情绪调 整的能力人”的内涵,一种动物 众人，一般人 自我之外的别人,l 房地产E网 房地产E网-倾力打造行业管理资料库,汇聚海量的免费管理资料,我们将致力为广大管理者提供更多的资料下载服务.,人的本质论,人的本质并不是单个 人所固有的抽象物。

在其现实性上，它是一切社会社会关系的总和人的本质是现实的、具体的 人的本质是由社会关系决定的 一切社会关系的“总和”是诸多社会关系的有机统一 人的本质随着历史发展而发展,中西方传统的“人我”关系论,合理利己论 功利目的论 爱人(仁爱)、贵已、无我论 中方“人我”论的差异是从“人性”理解的差异引起的,思考题,案例分析(课本P42案例1)：指定学生准备，下次课回答 寻找西方思想史中关于批驳“人性自私论 ”的资料，并进行分析要求：注明资料出自及作者(或思想者)姓名，分析部分不少于300字下周五交。