2023年一年级上语文教学设计一去二三里人教新课标3.doc

《一去二三里》教学设计13【教学策略】　　　1、让学生反复接触汉字，创设情景，配以生动的图画，激发学生的识字兴趣，喜欢识字，有主动识字的愿望　　　2、文中出现的常用汉字小朋友已在生活中认识了教师在教学中要拓展识字的形式，加强写字指导，通过朗读培养学生的情趣教学目标】　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文　　　2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字，认识“横”笔画，会写“一”“二”“三””这3个字　　　3．让儿童喜欢这童谣，乐意朗读，初步感受童谣中所表现的景色美　　【教学重难点】　　　认识生字，正确书写“一、二、三”了解这首诗表达的意境，体会小山村的优美和生活的快乐　　【教学准备】　　　生字卡片、挂图或课件、录音磁带　　【教学时间】二课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　【教学目标】　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文　　　2．复习巩固汉语拼音，会认12个生字　　　3．了解这首诗表达的意境，初步感受童谣中所表现的景色美　　一、导入　　　　小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准　　二、认识1至10的汉字写法　　　　小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]　　　　这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？　　三、学习古诗　　　　古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？　　（一）读准字音，掌握节奏　　　1.找找诗中的十个数字，看看读音有什么变化　　　　[设计意图：在朗读比较中发现“一”的读音变化，这样印象会更深刻]　　　2．师范读，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间比较长，并做上记号　　　3．学生自读，师生交流，正音，指导，朗读　　（二）了解诗意　　　1．小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多　　　　[设计意图：培养边朗读边想像的读书习惯不要把书读成“小和尚念经”]　　　2．根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：（1）四五个冒着炊烟的村子；（2）村里有四五户人家，还冒着炊烟并肯定两种理解都可以　　　　[设计意图：诗的意象具有多重性，要发展学生的多重思维能力]　　　3．请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。

　　　4．请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图　　　　[设计意图：加强语言和意象的联系，并引出当一生读“一去二三里”时，指图的学生该怎么指，即“一去二三里”该怎么理解的问题」　　　5．能用手势表示“一去二三里”的意思吗？点明：“一去”，即一路走去的意思　　　6．还有什么问题？　　　　[设计意图：学生的思维并不是教师能全部预料的，应给予一定的空间]　　（三）配乐诵读全诗　　　1．给诗加上题目，并指导诗题与诗句之间要停顿的读法　　　2．背诵全诗，并设问：　　　　（1）小朋友都能背这首诗了，真了不起，那你在一边背诗的时候一边看到了什么呢？　　　　（2）这个小山村热闹吗？（这是一个静静的小山村）　　　　（3）你来到这个山村，觉得它美吗？　　　　（4）师总结：小山村真美啊，请小朋友们一起背，就好像走进了小山村　　　　　　［设计意图：背诵时再次启发想像，使记忆有了具体形象的支持，并再次引导学生进入诗所描绘的情景，把“彼景彼情”化为“我景我情”］　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　教学目标：1、巩固生字，正确、流利地朗读课文　　　　　　　2、读童谣，编儿歌　　　　　　　3、完成《课堂作业本》　　教学重点：写字。

　　教学过程：　　一、复习检查　　　1．出示不带拼音的生字卡片指名认读　　　2．指名朗读儿歌　　二、做游戏，找自己的兄弟姐妹,巩固“一”到“十”10 个生字　　　　现在我们把“一”到“十”看作10个姐妹，一最小，十最大老师请一个小朋友任选一个数字，并大声读出来，在请专心听讲的小朋友当他的姐妹找对的小朋友有奖　　　　1、请一名学生任选一个数字，如：六，并大声读出来，出示给大家看　　　　2、其余学生按老师的要求，上台找相应的汉字如：老师说“请找出它的五个妹妹　　　　3、5位学生上讲台找出“一”到“五”5个汉字，并从小到大排好顺序　　　　4、全班齐读这五个汉字　　四、学习儿歌，巩固所学的汉字　　　1、出示儿歌，没学过的生字要注上拼音　　　　　一头牛，两匹马，三条鱼，四只鸭，五本书，六枝笔，七棵果树八朵花，九架飞机十辆车，用错量词出笑话　　　2、学生自由读童谣　　　3、请个别会读的学生读一读　　　4、同桌互读小组读，全班读　　　5、出示数字诗　　　　　一片两片三四片，五片六片七八片　　　　　九片十片片片飞，飞入芦花都不见　　　　（1）自由读，读给同桌听　　　　（2）齐读　　　　（3）能告诉老师你又有什么发现吗？　　　　　　（这首诗里也有数字）　　五、你我编童谣　　　1、要求用上本课学过的汉字，也可以用以前学过的汉字。

　　　2、和自己的好伙伴共同编写童谣，用自己觉得最好的方法记录童谣　　　3、展示童谣，互相学习、交流　　六、写字　　　　汉字朋友邀请大家去参观它们的房间，我们已经知道四线三格是拼音的房间，那生字的房间是什么样子的呢?　　　　出示田字格，用儿歌来介绍：田字格，四方方，写好汉字来帮它，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间　　　　这节课我们来写三个字（出示“一、二、三”），这三个字有什么特别的地方吗？　　　　1．都是由“横”组成的　　　　　　指导写好“一”（顿一顿，横过去，再顿一顿，回一回要稍稍往上斜）　　　　2．观察“二”字的两横有什么不一样　　　　3．观察“三”的三横长短变化，并与“二”中两横间的距离作比较，得出结论：三横之间要稍靠紧些　　　　4．你是怎么记住这三个字的？　　　　　　一就是一横，二就是两横，三就是三横，（师自言自语）四就是四横，五就是五横生发现错误）古时候有个故事，那里面有个人就闹了这么个笑话，到底是怎么回事呢？想听吗？　　　　　[设计意图：练写了三个字，学生略感疲劳，此设计能活跃课堂气氛，并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图]　　七、完成《课堂作业本》。