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安全用药安全用药吃吃药药吃吃出出的的悲悲剧剧1.药药 品品 的的 学学 名名 和和 商商 品品 名名  2.药药 物物 成成 分分  若若 为为 复复 方方 制制 剂剂 ，， 则则 会会 标标 明明 主主 要要 成成 分分   3.适适 应应 症症  即即 适适 用用 于于 哪哪 些些 疾疾 病病 和和 症症 状状   4.用用 法法 、、 用用 量量  如如 果果 没没 有有 特特 别别 说说 明明 ，， 一一 般般 标标 明明 的的 剂剂 量量 为为 成成 人人 常常 用用 剂剂 量量 5.副副 作作 用用   6.注注 意意 事事 项项 或或 禁禁 忌忌  包包 括括 孕孕 妇妇 、、 哺哺 乳乳 期期 妇妇 女女 、、 小小 儿儿 、、 慢慢 性性 病病 患患 者者 等等 特特 殊殊 患患 者者 需需 注注 意意 的的 内内 容容 ，， 以以 及及 与与 其其 他他 药药 物物 合合 用用 的的 禁禁 忌忌   7.贮贮 存存 方方 法法   8、有、有 效效 期期 和和 失失 效效 期期 9、慎、慎 用用 、、 禁禁 用用 和和 忌忌 用用 10、习、习 惯惯 性性 和和 成成 瘾瘾 性性11、耐、耐 受受 性性 和和 耐耐 药药 性性读读 懂懂 药药 品品 说说 明明 书书无论是处方药还是非处方药，使用前都必须仔细阅读药品说明书无论是处方药还是非处方药，使用前都必须仔细阅读药品说明书哪些是非处方药，哪些是处方药？哪些是非处方药，哪些是处方药？•教材分析教材分析•学情分析学情分析•教学目标教学目标•教法学法教法学法•教学过程教学过程一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用地位：地位：本节课是初中八年级下册第八单元第二本节课是初中八年级下册第八单元第二章第一节的内容。

之前学生学习了章第一节的内容之前学生学习了“传染病传染病”，，之后将学习之后将学习“健康问题健康问题”，本节内容是二者的过，本节内容是二者的过渡，承上启下渡，承上启下作用：作用：本节课贴近生活，实用本节课贴近生活，实用性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还性强，不仅能提高学生的医药、卫生常识，还能培养学生的实际应用能力能培养学生的实际应用能力二）教学重点与难点（二）教学重点与难点重点：重点：概述安全用药的常识概述安全用药的常识难点：难点：设计小药箱设计小药箱二、学情分析二、学情分析     生活中的用药经历使学生对生活中的用药经历使学生对本节课的内容较为熟悉，课前本节课的内容较为熟悉，课前可通过调查、上网等多种途径可通过调查、上网等多种途径查阅收集相关知识查阅收集相关知识三、教学目标三、教学目标Ø区别处方药与非处方药区别处方药与非处方药  Ø学会使用药品说明书学会使用药品说明书Ø针对不同情况，设计小药箱针对不同情况，设计小药箱四、教法学法四、教法学法谈话法、举例法、分析法、谈话法、举例法、分析法、讨论法、归纳法讨论法、归纳法五、教学过程五、教学过程（一）创设情景，导入新课（一）创设情景，导入新课（二）理清脉络，构建框架（二）理清脉络，构建框架（三）合作讨论，学以致用（三）合作讨论，学以致用吃药吃出的悲剧吃药吃出的悲剧：一个年轻人由：一个年轻人由于担心单位食堂不干净，每餐后于担心单位食堂不干净，每餐后必吃两颗抗生素，以致感冒发烧必吃两颗抗生素，以致感冒发烧却无药可救，最后死亡却无药可救，最后死亡。

 （一）创设情景，导入新课（一）创设情景，导入新课（二）理清脉络，构建框架（二）理清脉络，构建框架1、、什么是安全用药什么是安全用药2、怎样安全用药、怎样安全用药①①  区别处方药与非处方药区别处方药与非处方药②②  正确使用药品说明书正确使用药品说明书 安全用药是指根据病情需安全用药是指根据病情需要，在选择药物的要，在选择药物的品种、剂量品种、剂量和服用时间和服用时间等方面都要恰到好等方面都要恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体所产生的尽量避免药物对人体所产生的不良反应或危害不良反应或危害非处方药非处方药处方药处方药适用症适用症能自我诊断的能自我诊断的轻微病症轻微病症需要医生诊断需要医生诊断的疾病的疾病取药凭据取药凭据不需处方不需处方医生处方医生处方用药依据用药依据药品说明书药品说明书医嘱指导医嘱指导哪些是非处方药，哪些是处方药？哪些是非处方药，哪些是处方药？设计小药箱设计小药箱（三）合作讨论，学以致用（三）合作讨论，学以致用家庭小药箱家庭小药箱运动会小药箱运动会小药箱班级篮球赛小药箱班级篮球赛小药箱 五一旅游小药箱五一旅游小药箱 结束语结束语谢谢大家聆听！！！谢谢大家聆听！！！27。