初中物理“功”教学探讨.doc

初中物理“功”教学探讨初中物理“功”教学探讨初中物理是一门应用性较强的学科，与实际的生活联系的十分 密切，并且初中物理知识激发学生的学习兴趣，注重学生科学探究过 程的培养，激励学生热爱物理、热爱科学的情感另外初中物理只是 揭示一些简单的规律和概念，注重基础知识和习惯的培养所以，作 为起始学科，初中物理教学至关重要，应培养学生的乐趣，不能扼杀 学生对物理的兴趣功”这一节内容在初中物理教学中具有举足轻 重的作用，它为下一节的“功率”和第十五章的“电功”“电功率” 相关教学能起到铺垫作用功、电功是徐州市中考中重点章节，能占 到总分值的百分之三十左右，而且也是初中物理中重点和难点章节, 并且也是学生掌握最差的章节，因此学好本节内容至关重耍为了让 学生能够更好地掌握本节知识，我从下面几个方面谈谈我的认识 一、让学生建立功的概念和做功的必耍条件 首先让学生建立功的概念不少学生存在一种误区，认为生活中的干活、做工、工作就 误认为做功，而教材上的定义是：力与物体在力的方向上通过一段距 离的乘积叫作机械功，简称功这样，就让学生对功的概念有了一个 正确的认识，有利于本节课的教学和对相关知识的准确的掌握这是 本节课必不可少的环节，只有指导学生找准靶子，才能打准把子。

其次让学生知道什么情况下才说明一个物体对另一个物体做功教师 耍让学生理解并识记满足做功的两个必要条件：①有力存在；②物体 在力的方向上通过一段距离这二者必须同时满足，缺一不可另外， 教师应特别强调物体必须在力的方向上通过一段距离，简单地说就是 方向相同，否则不做功或者教师给学生总结反概念，不做功的三种 情况，也就是不能同时满足的两个必要条件的三种情况：①有力无距 离，②有距离无力，③物体通过的距离不在力的方向上教师可以通 过课本上的几幅彩图让学生试着判断，图中的人或物到底对另一个物 体做没做功并且教师可以拓展一下，再列举几例，如举重运动员在 举起杠铃的过程和在空中停留的阶段等，然后指名让学生举例说明二、根据功的概念推导公式并加强练习 根据功的定义，力与物体在力的方向上通过…段距离的乘积叫作机械功，简称功教师可以 推导出功的计算公式w二FS,根据公式再次强化功的定义，并且对功 的计算公式加以解释：公式中W表示功，单位为焦耳；F表示力，单 位为牛顿；S表示距离，单位为米然后教师指导学生识记公式以及 变形式首先让学生了解1J功的大小，否则学生没有参照物1J功 是用手拖一个50g的鸡蛋从地面缓缓举过头顶，因为所用的力为1N, 从地面到头顶的距离2m,根据公式W二FS代入求得为ljo课堂上教师 可以通过简单的例题加以巩固。

例如在平地上，用50N的力水平推动 重100N的箱子前进20m,推箱子的同学做了多少功？如果把这个箱 子匀速举高1.5m,那么他做了多少功？本题看似没价值，很简单， 但如果每个同学都能会做的话，说明学生对本节内容已经真正地理解 和掌握了只有学生理解了，在以后的变式题中学生才会迎刃而解 因此，教师要注意题目不能过难，争取每个学生都能“吃到”，而且“吃饱” 三、学以致用，解释生活现象 教师让学生会用物理知识解释“劳而无功”的真正含义，肯定不少学生会思考一些生 活中的不解现象如一些盘山公路为什么不修成直的，而是修成环山 型的，不浪费材料吗？我们家中的手压井的井把离得越远越省力呢？ 我们使用定滑轮时不省力，而使用动滑轮会省力呢？……学生学过本 节知识后应该会加以正确、合理地解释我们知道使用任何机械都不 能省功，根据公式W二FS,如果做相同的功时，F越大那么S就越小, F越小S就越大，所以盘山公路修成S型的，就是增大S,从而减小 F,为汽车提高更大的动力，不至于在上坡吋动力不足，增加安全性 像类似问题让学生试着去解释，不仅能培养学生的语言表达能力和对 生活的观察力，而且能激发学生对生活的热爱和对物理这门学科的兴 趣培养，实现事半功倍的效果。

四、利用学科自身优越性加以教学 对于初中生而言，有些物理知识他们并不陌生，在小学六 年级的科学这门学科中有所渗透另外，物理这门学科的最显著的特 点是从牛活走向物理，从物理走向社会物理是…门T具性较强的学 科，主要揭示一些简单的规律和概念，注垂基础知识和习惯的培养, 并且初中物理主要探究声、热、光、力、电等儿方面知识，它与生活 联系的十分密切，对于我们初中物理教师而言也具有优越性正如心 理学所说，学生已有了前认识和前概念，并不是脑中一•片空口或者像 其他学科对于他们而言一切都是新的，所以具有优越性 古人 云：“学无定法同样，教也无定法因此，教师要想真正提高课 堂效率，就应丰富自己的知识和头脑，认认真真地钻研教材，优化自 己的教法，这样才能让学生少走弯路，学好物理这门学科 （江 苏省新沂市港头中学）。