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【必备】计划方案合集8篇 【必备】计划方案合集8篇 为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目那么应当如何制定方案呢？以下是笔者收集整理的计划方案8篇，欢迎大家分享 计划方案篇120__年，惠州市红十字会无偿献血志愿工作者服务队，紧紧围绕无偿献血开展宣传、服务、引导、招募、培训等工作为重点，认真做好三项工作（抓好制度建设、抓好服务质量、抓好服务效果），充分调动广大志愿者的积极性、创造性、自觉性，全面开创无偿献血志愿工作者服务队工作新局面，打造志愿者服务队品牌，为确保我市无偿献血工作可持续性发展做出我们应有贡献计划及设想如下： 一、正常工作 1、抓好常态化上岗服务工作把志工上岗服务变成常态化、制度化、经常化注册志工当年上岗服务时间不少于48小时 2、坚持服务队的会议制度1）每月28日，各分队要用汇报当月本分队的工作情况；（2）每季度最后一个月的28日晚上7时30分召开一次有正副队长参加的骨干座谈会，分析、研究、布置有关工作问题。

3、召开志工总结表彰大会20__年3月下旬召开20__年度服务队工作总结表彰会 4、单车宣传分队上街宣传工作每周出动一次，出发前要有动员、途中有检查、结束有小结，确保活动安全活动范围主要在惠城区的街道、企业、学校以及市民出入比较多的地方，每次行程在30公里以内 5、参加集体采血活动坚持跟随献血车下企业，到工厂、去部队集体采血活动 6、搞好联谊活动1）搞好内部联谊活动：20__年将组织1-2次大型的集体活动2）服务队与市中心血站工作人员联谊活动；（3）服务队与其它服务队组织举办联谊活动1-2次 7、抓好志工上岗考勤工作进一步完善工时统计、核对和公布工作 8、搞好服务队领导换届工作八月份进行服务队正副队长换届、聘任工作 9、抓好新志工培训工作培训时间分别定在3月、10中下旬 10、搞好徒步宣传活动20__年举行1-2次集体志工上街徒步宣传活动，分别安排在上半年一次，下半年一次 二、阶段工作 1、积极参加市中心血站组织的各项有关无偿献血的宣传活动1）参加“6.14”世界献血日活动；（2）参加“10.1”《献血法》纪念活动；（3）参加市中心血站组织的其他公益活动 2、积极参加市红十字会组织的各项公益活动。

3、积极参加市志愿者联合会和其他友好分队有关公益活动 4、积极参加省以上组织有关大型公益活动及事迹材料上报工作 5、积极搞好造血干细胞宣传工作，协助做好造血干细胞集体采样工作 6、抓好服务队的先进事迹和先进人物报道工作 7、20__年8月5日举行纪念服务队成立五周年活动 三、交流工作 1、组织服务队各个分队之间交流、座谈、联谊活动 2、十二月中旬拟组织服务队骨干和优秀者到省内或省外参观学习 四、工作目标 20__年工作目标：（1）志工上岗服务时间力争上1万小时；（2）力争有30名达到一至五星级志工，其中五星级志工10名；（3）通过志工上岗宣传服务，市民对无偿献血意识不断提高，血液供应平稳 五、具体措施 1、加强思想教育，增强责任感 2、在时间、身体的允许下，鼓励志工积极参加上岗服务工作 3、抓好制度建设，使服务队的制度建设经常化、制度化、常态化 4、对上岗积极，工时前列的志工，提供更多学习、参观以及提供有利于志工发展的好机会 5、总结经验，鼓励先进，找准不足，吸取教训，再创佳绩 注明：请服务队志工提出修改意见和建议，谢谢大家！！！ 计划方案篇2幼儿园教育活动是一种有目的、有计划的活动，因此，在活动之前，教师需要进行必要的准备。

日计划就是教师为组织一日活动或半日活动而准备的书面计划制定日计划既可以减少教师组织活动时的不确定性，找到一种方向感，又可以使课程方案的理念，借助于对日计划的构思和运作，更好地落实在每日的活动之中因此，长期以来，不论教师还是园长，对日计划的制定和管理都是相当重视的 日计划，作为实现教育目标的一种手段，作为从理念至实践的一个“中介”，乘着教改之风，被不断地推陈出新种种探究和创新，为日计划制定赋予了新的内涵和策略，同时也注入了勃勃生机然而，毕竟在习惯的轨道上运转的时间长久了，综观日计划的制定及其管理，仍显露出旧有的，与现代教育观念和价值不太一致的痕迹问题既有计划制定本身的，又有来自于计划实施中的失当或管理方面的概括起来，有几个方面的落差： 一、计划预设与幼儿即时生成之间的落差 日计划制定犹如造房前的图纸设计，是设计者在一定思想指导下，为完成既定目标，对构成的诸要素进行分析之后所构想的运作流程和具体策略，所不同的是，造房指向相对静止的物，通常“图纸”一旦走型，造房过程则不会轻易变更而日计划指向的是活生生的人，因此，一方面，日计划预设不能求“全”、求“满”，并尽量“瞄准”幼儿，另一方面，教师在计划中对活动的构想和安排，是不是符合幼儿的认知结构和兴趣点，是不是有利于目标的达成，还有待于在实践中检验。

所以，实施并不意味着完全照着计划按部就班地进行但是，在现实活动中，尤其是一些公开活动，每当预设与幼儿的需求或水平发生矛盾时，教师往往更在乎自己的计划，对来自于幼儿的独到的见解、创意和思维的火花，以及不解的提问则缺少敏感、缺乏热情，或者将自己的意图“转嫁”给幼儿，或者将幼儿的思路纳入到自己预设的轨道似乎是，计划了，我就应顺其“道”而行之，不该“离经叛道”，再者是，因“过详的预设性而降低了对来自于幼儿需要的敏感性” 二、计划制定与整体理念上的落差 一期课程改革，对幼儿园课程的理解已突破了学科界限，认为“幼儿园课程是帮助幼儿获得有意的学习经验，促进其身心和谐发展的各种活动的综合从这个理念出发，在幼儿园，凡是对幼儿发展产生积极作用的各种活动都应尽可能地纳入一日计划中但是，从面上的日计划看，仍有重教学、轻其它迹象、教学“大肚子”，生活、体育和游戏一笔带过表现之二，具体活动目标的表述欠得当目标是活动的出发点和归结点，幼儿园课程的终极目标只有细化为具体的行为化目标，即可能达成的目标和期望达成的目标，就能使教师有意识地挑选材料、教育的程序与策略，以及与幼儿在一起的工作方式，并通过实际的运作，实现既走的目标。

因此，具体活动目标的“定位”，将直接影响到活动的方向和效益，而且一个撰写得好的活动目标应能用来成功地向人表达或交流教师的意图然而，从日计划中显现出来的不足，一目标偏向，或偏向即时性的知技目标，或偏向情意、态度等长程性目标，两者兼顾不够；二目标含糊，尤其是智能、情意性目标描述笼而统之，缺乏明晰性和可操作性；三表述随意，忽而“培养”角度，忽而“达成”角度，“思绪”混乱以上几方面均折射出与整体理念上的落差 三、计划预设与幼儿发展需要间的落差 计划是对活动的一种超前构想，而且不同的计划往往会有不一样的时间要求比如，学期计划一般总在学期开始前酝酿，月计划总在月初着手拟订日计划，根据目前常规的做法或管理上的要求，通常是超前一、两周制订，甚至也有超前三、四周的我们以为，适当地超前一些时间制定日计划，既可以使教师准备工作更充裕，不至于因突发任务而“打无准备之战”，也便于园长对教师计划工作的指导和管理但是，事实上，目前由于太多的超前，使得教师的逐日计划，包括目标的定位，内容的选择，方法的选择，与幼儿当前的发展和需要之间产生了较大的落差大面积的落差，势必要有大范围的调整这岂不带来时间、精力上的无谓浪费？更何况，在教师中尚有一些不太善于或不太愿意根据幼儿的“最近发展区”调整自己计划的。

因此，在日计划管理上太强调超前制定，往往弊大于利 另外，上海现行“两教一保或半保”制，班级里的成人，只有协同作“战”，才能有效地促进幼儿的整体发展但是，目的有些幼儿园，班级成人之间的合作、协调不够，这不仅反映在教师与保育员之间缺乏在幼儿生活和教育上的沟通，即使教师之间也缺乏必然的联系，计划各订各的，工作各忙各的这样的工作方式，与幼儿发展需要以及整体发展之间也形成了落差 1．凸显“目中有人”的理念，进行有“弹性”的设计 教育工作中的对人的淡漠，对人的发展欠关心，恐怕是教育演化过程中的一种异化现象二期课程改革，力图凸显“以儿童发展为本”的理念一方面，要变革传统的“注入式”的教学，从教师的“教书”转向“教人”，从只关注自己的设计转向关注幼儿的反应另一方面，我们所倡导的课程或活动，是一种“在生活自然展开中认识与解决各方面问题的过程”，而不是“一套在某一时段必须执行的固定内容”第三，我们的教育对象是活生生的、具有完整生命体的人他们思维活跃，想象丰富，喜好“按着自己的大纲学习”或“欲将大人的大纲变为自己的大纲进行学习”，在活动过程中，势必会生成大量不确定的因素和即时性的教育情景这种种特性和因素，就对我们教师提出了弹性设计计划的要求。

第一，一日活动的课时安排要富有弹性，即事先不对每项活动展开的时间计算得过于严密，保证有根据幼儿当时实际活动状态进行调整的弹性余地，或延长，或提前 第二，在预设计划时，尤其是教师发起的活动，不要将计划设计得“满打满算”．而应留出弹性的空间，让幼儿有时间、有机会去生成新的想法，蹦出新的火花，并保证为完成学习任务而进行的独立思考活动 第三，还要善于研究一些“弹性”设计策略，二期课改，突现“以儿童发展为本”，鼓励教师从固定计划的设计者、执行者，转变为弹性计划的设计者和执行者而且评价的重点放在设计是否符合幼儿的实际，是否“心中装着幼儿”为此，研究“弹性”设计的方法和策略就显得尤为重要比如“双向”提问，比如对幼儿“应答”作多角度预想，并由此出发，设计出多种引导方案等等一位有成就的中学教师曾袒露，他的课堂教学改革就落在一点上，即在每堂课初始，约5分钟，让学生根据昨天的教学内容进行提问，并请无问题的学生来回答，坚持数年，学生的学习面貌发生了质的变化，由原先被动接受式学习到积极主动地吸收和质疑从低层次低水平的提问到高层次有质量的设问，从浅表性的回答到有深层内涵的答问……这“5分钟”的问问答答，能否视作“弹性”设计？抑或是体现“弹性”设计思想的一项具体的策略？我们真切期盼大家都来研究和创造“弹性”设计的方法和策略。

有了“弹性”预设再加上实施过程中的“目中有人”，就能使我们的教育“事半功倍” 2．根据活动性质，进行有差别的设计 尽管幼儿园的课程指向一日活动，教师日计划的制定理应指向各个环节但是由于各活动的性质、特点不一，在具体制定计划时，应提倡有差别的设计，从活动的性质看，一日活动主要有学习、游戏、生活、体育四类，因此，这四类活动的计划用有所不同学习活动，是以教师预设为主的活动，一般来说，计划应体现“全过程性”，即从目标走位、教材选择、活动方式、程序安排和组织形式等方面，均需教师作全面的设计和安排，并努力向“构思独特、方法新颖、手段媒体化”等要求靠拢游戏活动，既涉及到经验的累积、理解，更涉及到情感的体验和反应要使幼儿认中获得最大的收益，就需要具备头脑的开放性和探索的积极性这些特性决定、支配着活动情景和结构要比其它的活动更松散，更开放，更体现以幼儿发起、自主生成的特性 因此，教师的计划则应体现局部规划的特点，即教师依据长程性目标以及幼儿的兴趣、状态，主要在呈现刺激和引导体验刺激上，包括时间、空间、材料、心理氛围以及活动规则等方面作广泛的揭示生活活动与学习、游。