第九章学前儿童言语的发展课件.ppt

第七章第七章 幼儿的言语幼儿的言语第一节第一节 言语概述言语概述n n一、言语的概念一、言语的概念n n运用一定的语言，进行各种形式的交际，运用一定的语言，进行各种形式的交际，或者说出，或者写出；对方或者聆听，或或者说出，或者写出；对方或者聆听，或者阅读这种说、写、听、读就是不同形者阅读这种说、写、听、读就是不同形式的言语活动式的言语活动 “”语言与言语的区别与联系 语语 言言 言言 语语是交际、思维的工具是交际、思维的工具 是对这种工具的运用是对这种工具的运用 是社会现象，具有较是社会现象，具有较 大的稳定性大的稳定性 心理物理现象，具有心理物理现象，具有个体性和多边性个体性和多边性 研究语言的科学是研究语言的科学是语言学语言学 言语活动则是心理言语活动则是心理学的研究对象学的研究对象 区 别 联 系离开语言这种工具，人就无法表达自己离开语言这种工具，人就无法表达自己的思想或意见，也就无法进行交际活动；的思想或意见，也就无法进行交际活动；语言也离不开言语，因为任何一种语言语言也离不开言语，因为任何一种语言都必须通过人们的言语活动才能发挥其都必须通过人们的言语活动才能发挥其交际工具的作用。

交际工具的作用 n n二、幼儿言语发展的主要特征二、幼儿言语发展的主要特征n n幼儿期是言语发展的关键时期，因为幼儿幼儿期是言语发展的关键时期，因为幼儿一般是在一般是在5岁左右手才基本掌握人类复杂的岁左右手才基本掌握人类复杂的语言系统，此后便处于一个稳定期语言系统，此后便处于一个稳定期n n1、语音、语音n n3-6岁是幼儿语音发展最重要、最迅速的时岁是幼儿语音发展最重要、最迅速的时期，随着年龄增长而不断提高期，随着年龄增长而不断提高n n3岁的幼儿岁的幼儿（不少音发不准）（不少音发不准）情景再现情景再现 把“飞机”说成“灰机”，把公公喊成“冬冬”，“哥哥”念成“的的”当孩子这样奶声奶气地说话时，是不是觉得孩子“卖萌”？但您知道吗？当孩子一直存在说话g、k、t、d不分的情况时，有时候并不是刻意卖萌，更不是知错不改，而是先天性的“构音障碍”所致n n四岁能基本掌握全部语音，只有个别幼儿对个别较难发的音，仍感到困难n n六岁幼儿的发音一般已没有什么问题，能调节自己的音调，能清楚地发出四声发音不清的情况属于特殊现象）2、词汇、词汇n n词汇数量的增加词汇数量的增加n n三岁：三岁：800-1000n n四岁：四岁：1600-2000n n五岁：五岁：2000-3000n n六岁：六岁：3000-4000 n n词类范围的扩大词类范围的扩大n n三、四岁：名词、动词、形容词三、四岁：名词、动词、形容词n n五、六岁：副词、数词五、六岁：副词、数词n n大班：咏鹅农夫和蛇n n对词义理解的确切和加深对词义理解的确切和加深n n学会了归类和概括3、语法、语法n n3岁可以由十来个字词组成简单句，但掌握岁可以由十来个字词组成简单句，但掌握不好。

不好n n4岁开始大量正确运用简单句（因为所以；岁开始大量正确运用简单句（因为所以；如果那么）如果那么）n n5、6岁复合句出现岁复合句出现n n学前儿童的词汇量，是随着年龄增加而增学前儿童的词汇量，是随着年龄增加而增加的n n1岁左右，孩子才开始说出词，最初说出的岁左右，孩子才开始说出词，最初说出的词数量极少到入学时，孩子已能掌握基词数量极少到入学时，孩子已能掌握基本的口语词汇本的口语词汇4、口头表达能力、口头表达能力n n小班幼儿言语表达能力差，带有情境性n n中班连贯性语言出现n n大班连贯性言语取得了支配地位n n1 1、自言自语的特征：既有外部语言的特征（出声），又、自言自语的特征：既有外部语言的特征（出声），又有内部语言的特征（不是用来交流，只说给自己听，进行有内部语言的特征（不是用来交流，只说给自己听，进行自我调节）出声的自言自语，大约出现在自我调节）出声的自言自语，大约出现在4 4岁左右n n2 2、自言自语的形式：（、自言自语的形式：（1 1）游戏言语比较完整、详细，）游戏言语比较完整、详细，有丰富的情感和表现力有丰富的情感和表现力例如例如例如例如：一个幼儿抱着娃娃：一个幼儿抱着娃娃“ “喂饭喂饭” ”，边喂边说：，边喂边说：“ “快吃！快吃！不要把饭含在嘴里，要嚼嚼，快吃！快吃！不要把饭含在嘴里，要嚼嚼，再咽下去！再咽下去！” ”幼儿一边做各种游戏动作，一边说话，用语幼儿一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。

言补充和丰富自己的行动2 2）问题言语比较简短、）问题言语比较简短、零碎，常常在遇到问题或者困难时出现，或表示困惑、怀零碎，常常在遇到问题或者困难时出现，或表示困惑、怀疑、惊喜等疑、惊喜等例如，例如，例如，例如，在拼图过程中，儿童自言自语说：在拼图过程中，儿童自言自语说：“ “把这个放哪里呢把这个放哪里呢不对，应该这样不对，应该这样这是什么这是什么就应当把它放在这里就应当把它放在这里.”.”四五岁儿童的四五岁儿童的“ “问题言语问题言语” ”最最为丰富n n出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确出声的自言自语是幼儿口语发展的一种形态，成人要正确加以对待，应该帮助和引导他发展成真正的内部言语加以对待，应该帮助和引导他发展成真正的内部言语6-6-7 7岁儿童能够默默地用内部言语进行思考，只是遇到困难岁儿童能够默默地用内部言语进行思考，只是遇到困难时，才用时，才用“ “问题言语问题言语” ”5、自言自语、自言自语“”根据幼儿发音的种种状况，我们可以从以下几方面来着手培养：（一）培养幼儿准确的听音能力要使幼儿会正确地发音，首先就要求幼儿能听得准确听得准是说得准的前提因此，必须注意发展幼儿的言语听觉，使他们会听音，能分辨各语音的微小差别，特别是区别某些近似的词音，如z、c、s、zh、ch、sh、n、l等,为幼儿正确地发出词音打下基础。

正确为幼儿编选一些发展听觉的教学游戏，对培养幼儿发音，有很大的积极作用这种教学游戏，主要内容是让幼儿分辨各种大小、强弱等不同性质的声音，比如“猜猜我是谁？”、“是谁在学哪种动物叫？”等，在小、中班都可进行二）教会幼儿正确的发音教会幼儿正确的发音的方法，是多种多样的根据幼儿注意和语音发展的特点，用色彩鲜艳、形象生动的实物、玩具、木偶、图片，以游戏方式组织幼儿听与说，是行之有效的好方法比如：教小班幼儿练习区分“j”和“q”时，出现实物或玩具小鸡与白菜，老师说：“小鸡小鸡来吃菜小朋友也会跟着说教幼儿正确发“sh”和“s”时,组织幼儿玩“卖柿子”的游戏，有的当卖柿人，有的当买柿人，每个卖柿人手里都拿四、五张有一至五个柿子的图片，在幼儿反复地说“柿“涩”的过程中，使幼儿很快掌握了“sh”和“s”的发音老师也可以带幼儿学习小动物叫声，如鸭子“嘎嘎嘎”，母鸡“咯咯咯”，小羊“咩咩咩”，小狗“汪汪汪”，小猫“喵喵喵”；还可以教幼儿学说简单的儿歌，绕口令比如：练习“z”的儿歌：“三个小胖子，穿衣扣扣子红红帮冬子，冬子帮珍子，互相来帮助，都是好孩子由于幼儿主要是通过模仿学习语言，语音也是通过模仿成人而掌握的，因此，在教幼儿发音时，老师一定要注意自己发音的准确，清楚；同时，可以引导幼儿模仿自己发音时的口形，以掌握发音的部位和方法，求得语音的正确。

三）充分利用一日生活的各个环节幼儿要真正掌握一个新的词音，必须做到这样两个方面：一能正确分辨出近似音，二能正确熟练地发出声在教幼儿每一个新的词音后，都要及时地让他们重复练习，以巩固正确的发音这样，除了要有计划地通过语音作业来培养幼儿的正确发音外，还必须充分利用游戏、散步、吃饭等日常生活的各个环节比如，有的幼儿分不清“裤”和“兔”的区别，把“裤子”说成“兔子”，老师可以带幼儿去看兔子，并告诉幼儿：“你们看，这是兔子，兔子喜欢吃白菜，还喜欢和小朋友一起玩你们去问问她：小兔子，我穿的裤子好看吗？”有意识让幼儿练习“裤”和“兔”的发音又如，有的幼儿分不清“湿”与“吃”，可以在幼儿洗手时、吃饭前提问：“毛巾放到水里怎么样了？”“炊事员叔叔做饭给谁吃？”等等，引导他们反复练习“湿”与“吃”的发音这样，经过多次反复练习后，幼儿的语音分辨能力就能得到显著的提高了在幼儿观察事物的过程中教给相应的词汇是最有效的学习词语的方法因为在这时候，幼儿不仅能较容易地记住这些新词，而且也比较容易真正理解这些新词的含义比如：常识课，在教幼儿认识“水果”时，相应地教给幼儿“果皮”、“果肉”、“果核”、“光滑”、“粗糙”、“酸”、“甜”等词；语言课，带幼儿观察秋天景色时，及时向幼儿介绍“枯黄”、“飘落”、“枫叶”、“秋菊”、“果实累累”、“丰收”、“沉甸甸”、“黄澄澄”等等；在上美工课时，也可结合幼儿接触的用具，教给幼儿“蜡笔”、“铅笔”、“橡皮泥”、“泥工板”、“毛笔”、“水彩”等词。

通过儿童文学作品以丰富幼儿的词汇文学作品经过艺术加工，词汇生动形象，精炼优美，经常给幼儿朗诵或讲读一些优秀的童话、儿歌、故事、散文，有益于幼儿词汇的获得、丰富和发展比如：童话小水滴旅行记中的“太阳公公升起来了，放射出万道金光”，“浑身热烘烘的”；故事金鸡冠的公鸡中的“狐狸把我抓住，走过黑幽幽的森林，走过急腾腾的河流，走过高耸耸的山头”；散文美丽的秋天中的“圆圆的苹果笑红了脸，黄澄澄的柿子象金色的灯笼挂满了树枝”；小雪花中的“闪光的银瓦”、“丰满的棉桃”、“松软的棉絮”、“美丽的白纱”等等，都生动形象，优美动听，富有表现力幼儿学起来积极性很高，兴趣盎然，并且非常愿意模仿，把它们运用到自己的语言中去年幼的孩子说话，常常语不成句，层次混乱，不能按照一定的顺序完整、连贯地叙述比如，一个幼儿说：“老师，鼻子流血了，打架了，在那边，衣服破了，不过来从这段话中，你根本听不明白是谁和谁打架了，谁的鼻子流血了，谁的衣服被撕破了，谁又不过来老师常常需要根据幼儿的手势、表情，询问旁边的小朋友，才能明白他们说的意思因此，提高幼儿言语水平，必须注意培养幼儿说话的完整、连贯性，使他们能沿着一定的思想线索进行讲述，把自己要表达的意思说清楚。

2016“”11醉翁亭记1反复朗读并背诵课文，培养文言语感2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居谥号文忠，世称欧阳文忠公北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。

既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的。