小学三年级语文《惠崇春江晓景》原文、教案及教学反思.docx

学校三年级语文《惠崇春江晓景》原文、教案及教学反思【导语】《惠崇春江晚景》这首诗意境幽远，它深深地烙刻在我的记忆里，久久不能遗忘全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境 以下是整理的学校三年级语文《惠崇春江晓景》原文、教案及教学反思相关资料，期望挂念到您 【篇一】学校三年级语文《惠崇春江晓景》原文　　惠崇春江晚景　　［宋］苏轼　　竹外桃花三两枝，　　春江水暖鸭先知　　蒌蒿满地芦芽短，　　正是河豚欲上时　　注释：　　蒌蒿：一种野生的植物，茎可食　　芦芽：芦笋　　河豚：一种肉味鲜美，但卵巢、血液和肝脏有剧毒的鱼　　欲：将要　　上：逆江而上　　译文：　　竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中玩耍，它们最先察觉了初春江水的回暖　　河滩上已经满是蒌蒿，是芦苇也开头抽芽，而河豚此时刚要逆流而上，从大海回游到江河里来了篇二】学校三年级语文《惠崇春江晓景》教案　　教学目标：　　1、正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗　　2、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感　　3、学习作者边观看边想像以及动用各种感官从多角度观看事物的方法培育同学的观看力量和想象力量　　教学重难点：　　理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

　　教学预备：　　教学设计：　　一、介绍背景，导入新课　　1、惠崇是北宋出名的和尚，的画家，擅长画鹅、鸭等小动物　　2、简介诗人苏轼　　苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的　　二、自读诗句　　熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学　　三、深化探究　　1、指导同学有感情地朗读　　（字音、停顿、语调、语速等）　　2、边读边想象诗的意境　　（1）生疏蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度　　蒌蒿：长在凹地的一种野草　　芦芽：芦苇的嫩芽　　河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵　　（2）请同学用自己的话描绘画面内容　　3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？　　（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出　　4、诗的最终一句是画面上的景物吗？　　（不是，是作者依据画面景物开放的想象　　四、小结　　1、读了这首诗，你从中感受到了什么？　　（作者抓住了画面上几枝桃花、玩耍的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们呈现了一幅活生生的江南水乡春景图字里行间流露出诗人对春天的宠爱和赞美之情。

　　2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？　　（这是作者通过观看岸上、水面之物所进行的联想，它在告知人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节　　五、指导感情朗读，背诵古诗篇三】学校三年级语文《惠崇春江晓景》教学反思　　在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上，我依据语文教学的基本思想，结合这首题画诗的基本特点，实行了自读自悟，以读促学的基本理念首先让同学把古诗读正确、流利、有感情，然后再读古诗，读懂诗意，了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容在充分解读古诗后，让同学能了解题画诗的特点，从而在学习中让同学能读会背会说切实使同学的学习做到循序渐进，螺旋上升　　其次，在教学中要充分体现古诗教学的大语文观，在充分地解读文本、解读同学的基础上，要让教同学活化，同学的学习自主化，老师的指导系统化为此我将本课的教学目标分解为三个阶段目标，力争实现“三维目标”在每一个阶段目标的实现下让同学能通过自主、合作探究的学习方式，能逐步培育同学的读书、表达、分析、理解力量，把握课堂内外的相关学问，把握肯定的学习方法通过对诗的感情与深化探讨激发同学的情感、态度、价值观　　最终，在教学策略上，我通过同学对课外学问的了解与积累，以此来丰富同学的学问，开阔同学的视野。

通过同学对古诗的赏析、品读、感悟，进一步培育语感，能感受到语言文字的丰富多彩，魅力四射，让师生在课堂活动中，与诗人达成共鸣从而激发同学乐于表达的情感，提高同学的语文素养　　我认为不论是古诗的教学，还是课文的教学，都离不开同学的参与，都离不开同学的体验，只有让同学成为课堂的仆人，那么才能做到教就是为了不教，让同学把握肯定的基本技能，为同学终身进展奠定基础。