第二单元大单元教学解读课件高二语文（统编版 选择性必修上册）.pptx

诸诸子子学学说说统编版高中语文选择性必修上册统编版高中语文选择性必修上册第二单元第二单元解 读学习目标1.1.阅读单元导语，了解本单元的主题内容，明确学习重点，把握学习方法阅读单元导语，了解本单元的主题内容，明确学习重点，把握学习方法2.2.阅读学习提示，了解文章阅读重点，进而明确学习目标阅读学习提示，了解文章阅读重点，进而明确学习目标3.3.了解单元研习任务要求，走近整个单元的任务情境，学会整体把握学习内容了解单元研习任务要求，走近整个单元的任务情境，学会整体把握学习内容4.4.了解学习评价维度及能力要求了解学习评价维度及能力要求目录壹壹贰贰叁叁肆肆单元内容分析单元学习目标任务框架与课时安排伍伍评价与检测能力要求第 壹 章单元内容分析单元内容分析单元内容分析01单元导语解读02课文与注释03学习提示04单元研习任务单元内容分析01单元导语解读内容解读第一段如果说传统文化是一株枝繁叶茂的大树，那先秦诸子就是这株大树的根先秦诸子，百家争鸣，百花齐放，铸就了中华思想文化史上的一段辉煌通过比喻，点明先秦诸子学说之于传统文化的地位，并点明其对中华思想文化史的重要意义单元内容分析01单元导语解读内容解读第二段本单元选择了先秦诸子的一些经典论说，包括儒家的论语十二章、大学一章、孟子一章，道家的老子四章、庄子一章，以及墨家的墨子兼爱篇。

可结合以前读过的孔子、孟子、庄子等人的语录或作品，感受先秦时期百家争鸣的盛况罗列本单元所选篇目，以及主要代表人物课标解读人文主题：人文主题：百家争鸣百家争鸣百家争鸣，是指春秋百家争鸣，是指春秋(前前770770年年前前476476年年)战国（前战国（前475475年年前前221221年）时期知识年）时期知识分子中分子中不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面春秋战国时期文化辉煌，最根本的原因是由于春秋战国时期文化辉煌，最根本的原因是由于社会大变革时代社会大变革时代为各个阶级、集为各个阶级、集团的思想家们发表自己的主张（即诸子学说团的思想家们发表自己的主张（即诸子学说 和老百姓家训）进行和老百姓家训）进行“百家争鸣百家争鸣”提提供了历史舞台；同时，它也有赖于多种因素的契合供了历史舞台；同时，它也有赖于多种因素的契合走近走近特定的历史时代特定的历史时代，了解各学术流派的，了解各学术流派的主张主张，加深对中华传统文化的认识，加深对中华传统文化的认识，领略领略先秦诸子的思想魅力先秦诸子的思想魅力，继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同继承和弘扬中华优秀传统文化，提升对中华文化的认同感、自豪感，增强文化自信。

感、自豪感，增强文化自信单元内容分析单元内容分析01单元导语解读内容解读第三段本单元集中学习先秦诸子散文，以加深对传统文化之根的理解要注意领会先秦诸子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义；感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格，理解各家论说的方法，领悟其妙处明确学习要求及目标课标解读人文素养人文素养1.1.集中集中学习先秦诸子散文学习先秦诸子散文，加深对传统文化之根的理解；，加深对传统文化之根的理解；2.2.注意领会先秦诸子注意领会先秦诸子对社会人生的洞察对社会人生的洞察，思考其思想学说，思考其思想学说对立德树人、修身养对立德树人、修身养性的现实意义性的现实意义；3.3.感受先秦诸子感受先秦诸子或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格或雍容或犀利或雄奇或朴拙的论说风格，理解各家的，理解各家的论说方法，论说方法，体会其妙处；体会其妙处；4.4.学会准确审题，发散思考，提炼观点，确定作文立意，撰写文章学会准确审题，发散思考，提炼观点，确定作文立意，撰写文章单元内容分析课标解读单元内容分析课文课文主要内容主要内容论语十二章君子、仁、义、礼等大学之道三纲、八目等人皆有不忍人之心不忍人之心、四端等老子四章“有”与“无”；“知人”与“自知”；“胜人”与“自胜”；“成”与“败”等。

五石之瓠“有用”与“无用”等兼爱不兼爱，兼相爱等课文解读课文解读课标解读单元内容分析学习提示解读学习提示解读05十二章大学之道人皆有不忍人之心先秦儒家所讲的大都是人生的基本道理，今天看来仍有一定的启发意义本课所选论语十二章，焦点在立身处世的规范性原则，深入浅出，要言不烦，精辟隽永学习时要在理解仁、义、礼等儒家思想核心概念的基础上，重点分析孔子关于“君子”之德及修身养性的基本观点大学之道强调“修身为本”，提纲挈领地论说“三纲”“八目”的体系三纲”即“明明德”“亲民”“止于至善”，“八目”即“格物”“致知”“诚意”“正心”“修身”“齐家”“治国”“平天下”学习时要结合大学中的相关论述，理解“三纲”“八目”的具体所指及其内部关联点明核心内容及语言特点，明确重点内容点明核心内容及语言特点，明确重点内容课标解读单元内容分析学习提示解读学习提示解读05十二章大学之道人皆有不忍人之心人皆有不忍人之心以人突然看见小孩子将要掉入井里时的反应为依据，论证“人皆有不忍人之心”，由此提出人都有“四端”，进而论述“四端”对为人处世、治理天下的重要性学习时注意结合自身经验和现实生活，探究孟子这些论断是否有充分的合理性。

研习中，注意这些经典篇章在论述道理方面的巧妙之处，如善用譬喻、对比，思路简洁明晰等；结合自己所了解的历史文化知识，思考先秦儒家的思想智慧对塑造中华民族精神的作用；联系日常生活，思考这些经典对自己有哪些启示背诵论语十二章和大学之道拓展阅读孟子公孙丑上“敢问夫子恶乎长则不能也”点明主要内容及意义，进行批判性思考分析论说技巧，思考思想主张的作用与启示，并给出拓展篇目课标解读单元内容分析学习提示解读学习提示解读06四章五石之瓠孔子开创了儒家学派，老子则开创了道家学派老子之后，道家代表人物又有庄子等人老子庄子中的思想常有突破俗见之处，可以说是见人所不见，知人所不知，想人所不能想，言人所不能言学习本课，首先就要留意老子庄子的这些篇章有哪些突破常规的认识学者柳诒征指出：“老子之书，专说对待之理中国文化史）本课所选老子四章中的“有”和“无”，“知人”和“自知”，“胜人”和“自胜”，就是“对待”关系通常情况下，人们偏执于这种对待关系的一面，比如“有”“知人”“胜人”等可老子却总是提醒世人重视那通常被忽视的一面，其论说有很强的思辨性，对现实人生有一定的启示阅读时，可以把课文中类似的关系提取出来，看看老子重视的是什么，有没有道理。

点明老子庄子思想的特点与价值点明主要内容及特点，点明阅读方法课标解读单元内容分析学习提示解读学习提示解读06四章五石之瓠庄子也善于从常人认为没有价值的事物中发现价值在五石之瓠中，惠子仅从日常使用的层面上考虑大葫芦的功用，庄子则超越了世俗经验的束缚，指出了大葫芦的独特价值这个寓意深刻的小故事，表现出庄子与众不同的思维方式，阅读时注意体会从表达技巧上来说，老子善于汲取世俗经验展开哲理思辨，直接论说道理；庄子则长于借助寓言，婉曲达意，以增强说理的趣味和效果学习本课，要注意在比较中品味二者不同的论述风格和语言韵味背诵老子四章点明主要内容及体裁形式老子庄子表达技巧上的不同课标解读单元内容分析学习提示解读学习提示解读07兼爱儒家讲“爱人”，墨家讲“兼爱”；前者强调“亲亲”“尊尊”的等级差别，后者则主张爱无等级差别，不分厚薄亲疏学习兼爱，要注意分析墨子是如何论述兼爱对于治理天下的重要性的，梳理他所论述的践行兼爱之道的具体方法墨子一方面努力追求语言的浅显、逻辑的严谨和结构的层次感，一方面又反复论说，务求把意思说得清楚明白如课文第1段，只保留以下文字就可见其大意：“圣人以治天下为事者也，必知乱之所自起，焉能治之。

譬之如医之攻人之疾者然，必知疾之所自起，焉能攻之而实际文字却多出了一两倍在先秦诸子中，这种表达风格自成一家可联系相关背景，思考墨子为何这样表达点明儒墨两家思想的区别，点明兼爱的阅读重点概括了墨子论说的艺术特色，并引导思考其成因课标解读单元内容分析单元研习任务研读单元研习任务研读点明学习传统文化的目的，给出具体任务任务一学习中华优秀传统文化，应该学以致用，知行合一本单元课文大都是谈论立身处世 之道的，比如论语十二章，或阐述持身以道、以礼、以仁、以恕、以义的道理，或辨析君子、小人，或论述经典在社会生活各个方面的价值，都富于启发性梳理本单元各篇课文所讲的立身处世的道理，并思考它们在当今社会生活中的现实意义，展开讨论课标解读单元内容分析单元研习任务研读单元研习任务研读点明核心任务任务二萧统在文选序中说：“老、庄之作，管、孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本吕思勉在经子解题论读子之法中说：“诸子之文，各有其面貌性情，彼此不能相假；亦实为中国文学，立极于前总体看来，先秦诸子并不把善写文章当作最高追求，但他们的很多论说又都文采斐然，自成一格反复诵读本单元课文，总结概括其各自的风格特点你更喜欢谁的文章风格？结合课文，联系你的语文学习经验，同学间相互交流。

课标解读单元内容分析单元研习任务研读单元研习任务研读点明虚词词性的古今差异性，并给出具体任务任务三古代汉语的虚词系统，与现代汉语有着很大的差别之”“乎”“者”“也”“而”“以”“其”“于”等常见虚词，在文言文中使用广泛，有着丰富的意义和用法有意识地积累一些常见虚词，有助于培养文言语感，提高独立阅读文言文的能力小组分工合作，找出上面列举的虚词在本单元课文中的用例，以卡片或表格的形式，整理、归纳各个虚词的意义和用法课标解读单元内容分析单元研习任务研读单元研习任务研读给出写作任务及要求和提示任务四本单元课文中有不少经典语句，虽然产生于两千多年前，但至今仍然闪烁着智慧的光辉，给我们以人生的启迪；有些语句在新的时代下又可以辩证思考，从新的角度作出辨析或阐释从下列语句中任选其一，也可以从本单元课文中另选一句，准确理解其思想内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的文章，阐述你的认识和思考，题目自拟士不可以不弘毅，任重而道远己所不欲，勿施于人致知在格物人皆有不忍人之心知人者智，自知者明千里之行，始于足下故天下兼相爱则治，交相恶则乱第 贰 章单元学习目标单元学习目标单元学习目标1.通过学习本单元课文，深入了解先秦诸子百家产生的时代背景，理解先秦诸子原典的思想价值和人文内涵，进一步认识中华文明，自觉传承中华民族的文化传统，落实立德树人的根本目标。

2.读懂六篇经典文本的基本内涵，把握儒家、道家和墨家的思想特点，学习儒家或雍容或峻急、道家或简约或恣肆、墨家朴拙繁复的言说方式，结合现实生活，学习古人智慧，培养理性思辨精神3.在熟读成诵的基础上，利用工具书查阅资料，适当扩大阅读面，准确理解重点词句的含义，掌握重点句法、词法现象，培养文言语感，探索文言文学习规律，提高语文读写水平4.既要认识中华民族先秦原典的文化价值，从中汲取营养，涵泳心灵，养育人格，又要将其转化成为人做事的准则，如培养善良的人格，学习知其不可为而为之的精神等第 叁 章任务框架与课时安排任务框架与课时安排任务框架与课时安排任务情境任务情境高中生论坛之：诸子论道，养智明理-中华传统文化当代价值求木之长者，必固其根本唯有始终根植于中华文化的沃土之中，新时代的文化之树才能根深叶茂先秦诸子，百家争鸣，铸就了中华思想文化史上的一段辉煌，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标志，如今我们在课本中重回诸子论道的时代，汲取先哲的智慧，涵养理性精神，追求理想人格，养智明理，为不断铸就中华文化新辉煌植根塑魂本项目需要我们研读的先秦经典篇目包括儒家经典论语十二章、礼记（大学之道）一章，孟子（人皆有不忍人之心一章，道家经典老子四章、庄子（五石之瓠）章，墨家经典墨子兼爱）一章。

阶段一：在熟读成诵的基础上，要把握六篇经典文本的内涵，理解儒家的理想人格、道家对个体生命价值的追求和墨家强烈的批判精神阶段二：查阅相关文献资料，。