江西版六年级下册美术教案(整册).doc

教案目录第1课 风格多样的建筑 2第2课 绿色山庄 4第3课 都市广场 6第4课 长大后的我 8第5课 环保小卫士 10第6课 巧包装 11第7课 我的留言册 13第8课 框住记忆 15第9课 光辉的艺术形象 16第10课 写意山水 18第11课 写意人物画 20第12课 木版画 21第13课 现代陶艺 23第14课 名家名画 25第15课 古字古印 27第15课 肖形印 27第16课 毕业小展览 29 第1课 多种多样的现代建筑教学目的：1．通过欣赏中外出名建筑，使学生初步理解中外建筑艺术的特色及其高超的建筑设计水平，以培养学生热爱祖国、热爱人类的思想感情2．通过欣赏，让学生理解建筑是一种实用与审美相结合的艺术，在服从功能需要的基本上，体现出各自不同的艺术风格，从而使人类的生活变得更加丰富多彩3．通过理解建筑与环境的关系，培养和增强学生的环保意识教学时间：2学时教学过程：第一学时一、引入新课建筑是美术的一种重要门类它不仅是单纯的技术科学，并且是带有一定(有时则是极高度)的艺术性的综合体。

建筑是一种在三度空间中存在的具有体积、平面、线条、色彩等因素的立体作品，与雕塑有某些相似之处，再加上它在长期的历史发展过程中，始终与雕塑、绘画有着紧密的联系，因此，一般都习惯把建筑归入“造型艺术”的范畴正由于建筑具有技术与艺术的双重性，因此，它作为上层建筑，和其她艺术同样，总是反映一定期代的社会精神面貌、情趣和抱负，也是人类文明的象征许多优秀的建筑，不仅是建筑艺术的典范，并且是民族的骄傲和都市的象征，如中国北京的天安门、故宫，法国巴黎的埃菲尔铁塔，澳大利亚的悉尼歌剧院等二、欣赏图片1．人民大会堂 [中国]人民大会堂建成于1959年它反映了新中国建立十周年期间建筑艺术的新水平，吸取了西方古典建筑的某些手法与中国古典建筑的形式，但不是简朴的模仿，而是通过改造，体现了自己的面貌人民大会堂正面有12根高25米的浅灰色大理石门柱，在联体上也以柱廊相连，顶部为琉璃檐，具有鲜明的民族特色2．悉尼歌剧院[澳大利亚]悉尼歌剧院的设计师伍重，运用象征性手法，把整个建筑设计成像一艘乘风破浪的大帆船，具有十分鲜明的艺术个性，也使这一建筑成为澳大利亚悉尼市的重要标志该建筑建成于1973年，外形像巨大的贝壳从四周八方看，它都是一种美丽的立面造型，甚至从飞机上看也很美观。

建筑师将歌剧院的音乐厅、歌剧厅、餐厅的上方，覆盖了三个像贝壳又像白帆的大屋顶该建筑由两个既分离又互相联系的部分构成，其一是挂贴石片的平台和基座，其功能涉及了汽车人口、工作场、排演室、更衣室以及多种服务设施；其二则是一系列庞大的拱顶或“薄壳”覆盖于两个厅堂及前面的餐厅上3．巴黎蓬皮杜艺术文化中心[法国]此建筑建于1977年，位于距巴黎圣母院、卢浮宫不到一公里的老巴黎市中心区它是一种设备完善的棚屋，系由层层的均匀空间，从外部以一种自由的构造框架支撑而成整个建筑物不管平面、剖面及立面均能予以变化，以应付一切不可预知的变化这样一种可以不断变化的构造，就像是一种钢铁组合的工具箱和一种可以攀爬的构架建筑物有一半埋在地下，其他部分根据南北轴方向安顿于雷纳大道旁，使广场能隔绝噪音与烟尘，同步也保持了雷纳大道的特点柱梁、楼板、管道所有暴露在建筑物外面临街的立面挂满了多种设备管朝向广场的立面尚有一条粗大的透明圆管，从地面蜿蜒而上因此，建筑物的外观管道交叉重叠，复杂多变，而内部构造简朴大方数十年来，它已成为工业化色彩十足的人类新文明的标志性建筑第二学时三、论述感受要注注重觉效果的感受，启发对生活的联想，达到升华情感的目的；从造型、构造、色彩、环境等方面对建筑作品进行分析。

学生学习建筑艺术的基本知识，理解建筑艺术的形式美法则，并运用到对建筑作品的评述之中，鼓励学生积极参与、大胆尝试，培养她们敏锐的视觉意识，可以对建筑作品做出积极的反映，并保持自己独特的审美趣味，创立她们承认的教学情境四、分析建筑物的特点五、教师解惑六、总结现代社会，随着经济的发展和科学技术的进步，建筑家们广泛运用高科技成果和不断更新的建筑材料，以现代观念和崭新的思路来营造功能齐全、造型简约、寓意深刻和风格多样的现代建筑本教材从欣赏导人，以不同类型、风格的典型建筑为对象，分别从造型构造、光影变化、色彩及环境等方面加以提示，启发学生进行联想，引导学生用体积、空间的结识方式感受优秀的建筑作品的魅力本课所选用的中外建筑作品就是精彩纷呈的众多现代建筑中的一部分这些现代建筑以它们崭新的形象、独特的魅力展示在人们面前，昭示着历史的发展和社会的进步七、评价1．通过欣赏中外现代建筑图片，学生对建筑中技术科学与艺术相结合的这一特点与否有了初步的结识2．学生能否用自己的语言把欣赏中的体会与感受体现出来第2课 绿色山庄教学目的：1．通过对较典型的别墅的欣赏，让学生初步理解绿色山庄的含义2．观测房屋的构造造型，以及屋顶、墙面、门窗的特点及其与周边环境的关系，大胆设想，将这些不同的个件自由组合，设计出抱负中的绿色山庄。

3．运用铅笔淡彩的措施，绘制绿色山庄效果图，锻炼学生的色彩造型能力，提高观测色彩、体现色彩和运用色彩的能力教学重点：绿色山庄的造型设计教学难点：作画时，对色彩的概括和调配；如何保持画面色彩清新、明快的效果学具准备：绘画纸、橡皮、HB或2B硬度的铅笔一支，水彩颜料、水、调色盒等教具准备：挂图或幻灯片、范画，学生的优秀作业、示范用纸、炭画铅笔、水彩颜料等教学时间：2学时教学过程：第一学时一、导入新课二、欣赏分析1．通过图片、音像等资料，欣赏多种风格的别墅代表作品，从建筑特色、环境、文化等方面进行简介引导学生观测房屋的外部构造，规定对房顶、门窗、墙体、景观等进行细致的分析教师总结归纳学生的意见并加上自己的想法2．赏析多幅别墅设计手绘效果图，分解图中树木、花草、门窗等不同物体的体现手法，比较其不同的色彩、造型和搭配措施三、范画解说教师进行范画，如房屋的屋顶、瓦片、墙壁、门窗等，可以边逐个地示范，边解说建筑的大小、曲直、疏密、景物层次等关系的解决在房屋的主体设计上，可以运用并列、对称、平移；重叠等方式，将长方体、正方体、锥体等基本的图形让学生进行随意组合，形成不同的立体造型，从而获得众多的不相似的房屋原形。

这种措施不仅能把枯燥难懂的房屋设计变成一种有趣的游戏，并且可以使学生发明出更多的新造型教师在示范半途也可暂停，启发学生提出合理的建议，师生共同完毕示范作品除了房屋的主体，还可以把门、窗、树木、温泉、岩石等个件拆开来进行单独设计第二学时四、创意设计(1)指引学生设计山庄时，应根据想象中的地形做场地设计，尽量不破坏原有的自然风貌，使房子能与周边的自然融为一体2)进行建筑、景观等的具体设计，应尽量做到和谐统一还可以引导她们融人中国的建筑艺术，体现出一定的民族特色例如在房顶、门、窗的设计中加入国内老式的亭台楼阁、民居或古塔的造型特点3)设计运用天然资源，例如天然的温泉、充足的太阳能、风能等设计游泳池、风力发电机、水力发动机等设备时，合理地使用这些资源五、动手体现教师应事先注意学生也许会浮现的困难和毛病，及时抓住带倾向性的问题，向全体同窗进行提示例如：学生在涂色时，往往容易把色彩覆盖铅笔印，这样就达不到铅笔淡彩的效果因此有必要在向学生解说作画环节时，着重演示作画环节，先用铅笔简洁勾画出物体的轮廓及形体构造，画出大体明暗调子，排列的线条不适宜太密，然后用淡薄的水彩颜料平涂上去铅笔、钢笔淡彩画的上色规定是明快、清新，先上天空和地面的色，再画房顶、门窗、墙、水的色，最后再把暗部的颜色加重，使之有立体感和受光色与暗部颜色的区别。

反复着色时不要来回涂，第一遍干后再加第二遍，以免将线条洗掉或弄脏画面，影响铅笔淡彩那种明快清新的特点六、评价1．对设计新颖、制作精美的作业予以赞扬2．主景刻画细致，色彩明快、淡而透明，铅笔淡彩特点突出第3课 都市广场教学目的：1、合理运用媒材，进行有序的加工，制作简朴的建筑或雕塑模型2、通过理解都市广场的定义，欣赏广场及雕塑，提高审美能力教学重点：学生对都市广场的 含义有个初步的结识，并用生活中易寻找、易加工的材料(以纸为主)，根据广场的环境特色，设计、制作一种广场的中心建筑或雕塑的模型在此课前，学生已经学过广告设计、标志设计、纸的立体造型、陶艺制作等立体与平面设计的美术知识，为此课的教学做了较多的铺垫教学难点：创新设计及使用合适的材料进行制作教学时间：2学时教学过程：第一学时一、引入新课除了书中提供的图片，教师还出示某些故意思的广场照片、录像资料，例如：中国北京天安门广场、德国法兰克福的罗马广场、意大利的西班牙广场等具有典型意义的古代广场及北京西单广场、大连广场、法国巴黎协和广场等现代广场，用直观的图像让学生迅速理解广场的含义同步开拓学生眼界，启发学生的思维二、欣赏分析赏析图片时，要从广场的整体布局简介到局部，重点赏析雕塑。

可以从广场的文化特色(历史、艺术、政治、经济等)、建筑风格、整体布局、体现手法、材料使用、色调解决、环境效果、社会效应等几种方面做简介着重赏析它的中心建筑与雕塑，为创作做好铺垫三、创新设计教师在指引学生进行设计时，协助学生共同挖掘自然与人文特色，并注意对都市历史积淀和文化底蕴的保护，将其融人设计构思中小模型的制作宜采用易定型、易加工的材料，可以尽量运用色彩、质感与实物相近的材料制作模型在一般条件下，建议以纸制材料和陶泥为主(一堂课以一种材料为主)，这两种材料的可塑性都很强用泥做模型，可以用捏、掏、挖、堆等手法，作品立体感很：强，做完后还可以再进行涂色、镶嵌等加工；用纸也能制作立体、半立体模型，可以通过折剪、折叠、重叠、压制、弯曲等造型手法，除此以外，教师还可以加入“挖、刻、插、接”等手工技法，提高学习难度教师可以先进行一件作品的示范在示范过程中，教师着重讲授雕塑的制作手法，强调空间上的分布应聚散有致，主题应突出，让学生学习、思考和借鉴练习前，可以让学生用语言初步论述设计方案，或用绘图的措施体现出来第二学时四、手工制作可以根据材料的类型、学生的爱好将学生分组，分小组准备陶泥或纸张等雕塑材料，环绕一种设计方案分工合伙，最后组合成一件较大型的作品。

例如，人们可以在一块大纸板上先绘制一幅：简朴的都市广场效果图，然后再分别制作广场中的物件模型，如中心建筑、雕塑、喷泉、亭、长椅、路灯、音响、地砖等，摆放在图纸上，形成沙盘式的立体图纸教学时，可以规定每个学生只需完毕广场的中心建筑和雕塑模型，也可以建议学生分组进行合伙，4～6人为一组，每组同窗共同设计，再进行分工，分别制作广场的个件，如中心雕塑、路灯、长椅、喷泉、垃圾桶、草坪、树木、健身器材等，组合成一种富有特色的都市文化广场’鼓励同窗们把本课制做的雕塑作品进一步完善，在本班和其她班级之间进行交流展示引导学生学会接受和理解她人的艺术作品，提高合伙交流能力这是一种把学生原有结识反映出来的课程学生的设计也许会比较简朴，可是会对后来的学习有所协助教师应当充足挖掘出学生作品中的长处，鼓励学生大胆创新，敢于体现五、展示交流、评价鼓励同窗们把本课制做的雕塑作品进一步完善，在本班和其她班级之间进行交流展示引导学生学会接受和理解她人的艺术作品，提高合伙交流能力教师应当充足挖掘出学生作品。