旋转与角的教学案例.doc

《旋转与角》的教学案例教学目标 :1、通过操作活动，认识平角和周角2、通过观察操作活动，让学生知道锐角、直角、钝角、平角和周角的形成过程，理解各个角之间的关系3、通过生动、有趣的数学活动，培养学生的动手操作、观察比较和抽象概括的能力；把数学与生活紧密连理在一起教学重点 :认识平角、周角教学难点：掌握锐角、直角、钝角、平角和周角之间的关系教法 :自制学具、自主探索、体验发现学法 :主动参与、操作实践、积极思考、互动交流教学过程：一、导入新课1、复习学过的知识点，老师用身体语言表示：线段、直线、射线并让学生说说其特征） ；然后由两条射线引出角，在角中，这两条射线还叫射线吗？2、同学们，这些角都由两条射线组成的，一条不动，另一条旋转而得到的本节课我们就来学习旋转与角二、探究新知（一）、回顾角（锐角、直角、钝角）1、请学生拿出自制的活动角，固定其中一边，旋转另一边，和同桌交流一下这些角的名称2、在操作中有什么发现呢？师点拨：在旋转的过程中，角的大小不断地发生变化，角的名称也发生了变化3、课件出示操作过程中出现的一些角，指名回答各角的名称4、那究竟什么是角呢？（出示课件确定角的概念）（二）、认识平角1、请学生拿起活动角，和老师一起转。

（锐角——直角——钝角——平角）2、请学生想想，这还是角吗？3、和前面的角相比，有什么不一样呢？4、师小结：两条边刚好在一条直线上、平平的，像这样的角在数学把它称为平角5、学生再仔细观察平角，看看有什么特点6、请学生想想：平角与直角有什么关系？7、画平角三）、认识周角1、请学生拿起活动角，继续转，角的两条边的位置关系会发生怎样的变化？（确定周角）2、学生仔细观察周角，看看它有什么特点？3、学生想想，周角、平角与直角之间有什么关系 ?4、画周角四）、找平角、周角1、让学生在生活中找找平角和周角2、出示课件让学生找三、巩固练习现在老师要考考大家1、教师出示钟，请学生拨出锐角、直角、钝角、平角和周角2、出示课件，请学生辨认角的名称3、请学生动手画一画角4、请学生拿出课前准备好的长方形，折出直角和钝角四、课堂小结谈谈本节课的收获？五、布置作业把锐角、直角、钝角、平角和周角在作业本上画一画那是心与心的交汇， 是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。

时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 “因为懂得，所以慈悲 ”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。