让你的文章文采飞扬.ppt

蜚克图中学蜚克图中学    梁忠艳梁忠艳       祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强；有长祖国的语言里，有黄河的不羁和刚强；有长江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，江的奔放和潇洒；有大山的威武，有高原的粗犷，有江南的温柔，有水乡的秀雅祖国的语言是一有江南的温柔，有水乡的秀雅祖国的语言是一眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈不息的生机；眼永不枯竭的甘泉，可浇灌祖祖辈辈不息的生机；祖国的语言是一片永不休止的音符，可以谱出动祖国的语言是一片永不休止的音符，可以谱出动人的乐章人的乐章！     如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜活生动，富有感染力呢？就应该锤炼我们的语活生动，富有感染力呢？就应该锤炼我们的语言，让它文采飞扬！言，让它文采飞扬！孔子曰孔子曰:    “言之无文，行而不远言之无文，行而不远             文章要讲究文采，讲究美没有文文章要讲究文采，讲究美没有文采的文章，就难以传播因此，同学们采的文章，就难以传播因此，同学们的作文应从审美的角度运用生动形象的的作文应从审美的角度运用生动形象的语言去表达，去创造语言去表达，去创造。

（（3）二十世纪的帷幕正在我们头顶徐徐）二十世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下站在二十世纪与二十一世纪之交的落下站在二十世纪与二十一世纪之交的驿站，我们回首百年来并未如烟的往事驿站，我们回首百年来并未如烟的往事……比较一下孰优孰劣什么是文采什么是文采（（1）二十世纪快要过去了，处于世纪之）二十世纪快要过去了，处于世纪之交的我们回首百年往事交的我们回首百年往事……（（2）二十世纪快要成为历史了，站在新）二十世纪快要成为历史了，站在新世纪的门槛前，我们回首百年的世事沧桑世纪的门槛前，我们回首百年的世事沧桑……《编织二十一世纪的梦梦》[感悟升格]　 不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：写，读来味同嚼蜡，请看下面一段文字：　　　　        考卷发下来了，我的语文得了考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常分，我非常高兴可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了高兴可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心信心。

　　　　       这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性同学们是怎么讽刺代表性同学们是怎么讽刺“我我”的？对的？对“我我”造成了怎样的刺激？造成了怎样的刺激？“我我”的心态怎样的心态怎样？毫不具体我们不妨改动一下？毫不具体我们不妨改动一下：：　 成绩公布了哈，成绩公布了哈，100分，万岁！我想叫分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦几个同学走过来，我笑着迎人分享我的喜悦几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺上去，准备接受他们的祝贺        哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻嘻嘻嘻……”“哈哈哈哈哈哈……”轰！我头脑轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！凤凰！　　　　这段改动后的文字有语言描写和心理这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力，就具有一些文采了。

述，更具感染力，就具有一些文采了[感悟升格]    如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话，那么，如果说好的题材是作品的搏动的心脏的话，那么，优美的语言该是美丽的面庞了依托语言的载体，展优美的语言该是美丽的面庞了依托语言的载体，展示写作才华，语言是否有文采，是否有亮点，直接影示写作才华，语言是否有文采，是否有亮点，直接影响了考试印象分的判给响了考试印象分的判给    很多阅卷老师说：很多阅卷老师说：    “一篇作文，出现一篇作文，出现‘月亮月亮’，最好不过；，最好不过；    如果没有如果没有‘月亮月亮’，，‘群星璀璨群星璀璨’也很好；也很好；    没有没有‘群星璀璨群星璀璨’，出现，出现‘数颗星星数颗星星’也就不错；也就不错；    千千万万不能给阅卷老师看的是千千万万不能给阅卷老师看的是‘茫茫黑夜茫茫黑夜’、、‘漆黑一片漆黑一片’       同学们平时习作中有意识的追求，考试中熟练的同学们平时习作中有意识的追求，考试中熟练的“包装包装”一些语句，弄几颗明亮的一些语句，弄几颗明亮的“星星星星”，会使自，会使自己的作文文采飞扬己的作文文采飞扬从而赢得阅卷老师的青睐，取得好从而赢得阅卷老师的青睐，取得好的成绩的成绩。

一、化叙述语言为描写语言一、化叙述语言为描写语言1、有个小银元落在地上有个小银元落在地上有个小银元从桌子上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着有个小银元从桌子上滚了下来，在地上叮叮当当地跳着2、太阳从东方升起太阳从东方升起一轮红日从东方的地平线上冉冉升起一轮红日从东方的地平线上冉冉升起3、小弟弟哭了小弟弟哭了小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里直打转，突然，小弟弟眨巴眨巴眼睛，泪水在眼眶里直打转，突然，他一屁股坐在地上，他一屁股坐在地上，‘哇哇’的一声大哭起来，双手使的一声大哭起来，双手使劲劲地揉眼睛，两只小脚乱蹬着，一边哭，一边喊：地揉眼睛，两只小脚乱蹬着，一边哭，一边喊：“哥哥哥坏，哥哥是个大坏蛋哥坏，哥哥是个大坏蛋  形象、生动形象、生动—有文采有文采[实用技法]精描细绘现美景                   中考作文有许多精彩的景物描写，或描写逼真，可知中考作文有许多精彩的景物描写，或描写逼真，可知可感；或抓住特征，精心描述，让景随情出，情因景生；或可感；或抓住特征，精心描述，让景随情出，情因景生；或运用修辞手法，让景物摇曳多姿一是直接描写型；二是情运用修辞手法，让景物摇曳多姿。

一是直接描写型；二是情景交融型景交融型        四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵四周宁静，只有大自然的声音，放眼望去，绵绵的群山，绿绿的田野，青青的河水，蔚蓝的天空绵的群山，绿绿的田野，青青的河水，蔚蓝的天空下漂浮着几朵白云，身边芳草吐翠，燕舞莺歌，澄下漂浮着几朵白云，身边芳草吐翠，燕舞莺歌，澄澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图啊！澈甘甜的溪水贯穿整个树林，好一幅自然和谐图啊！    （江苏淮安卷（江苏淮安卷《《梦中的和谐梦中的和谐》》））[精彩回放] 　西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天际夕西沉的红日，把缕缕落寂的橘红涂满天际夕阳下，沧桑古老的小道上充满着迷离的格调，阳下，沧桑古老的小道上充满着迷离的格调，显得格外的幽静天地万物似乎都酣醉在这片显得格外的幽静天地万物似乎都酣醉在这片凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一切声响凝固着却极短暂的美丽之中，止住了一切声响山东卷（山东卷《《琴声感动我心琴声感动我心》》））精描细绘现美景二、善二、善  用用 修修 辞辞      生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑； 生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；平平仄仄； 生活是一首歌，有低沉忧伤，生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。

也有激昂欢乐      首先，我咨询了外公外婆，从他们那里得首先，我咨询了外公外婆，从他们那里得知，十几只鸡虽然都上了年纪，但各个老当知，十几只鸡虽然都上了年纪，但各个老当益壮，益壮，down机是不可能的机是不可能的全体罢工全体罢工”更属无稽之谈，要有哪只鸡能煽动更属无稽之谈，要有哪只鸡能煽动“鸡民鸡民”造反，那它就不是鸡了吴敬杰）造反，那它就不是鸡了吴敬杰）有文采有文采 巧用修辞添文采       要保证外观的漂亮，就要使用比喻、排比、对要保证外观的漂亮，就要使用比喻、排比、对比、对偶等修辞方法，增强文章的生动性、说服比、对偶等修辞方法，增强文章的生动性、说服力，增强语言气势，使文章生动形象、情绪激昂、力，增强语言气势，使文章生动形象、情绪激昂、气势磅礴气势磅礴        母爱是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，母爱是烦恼中的一曲古筝，当你意志消沉时，优雅的旋律一旦飘落，眼前立即一片青翠优雅的旋律一旦飘落，眼前立即一片青翠       母爱是黑暗中的一颗明珠，当你不辨方向时，母爱是黑暗中的一颗明珠，当你不辨方向时，一束柔光会指引你迈开坚定的脚步一束柔光会指引你迈开坚定的脚步。

       母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，母爱是困难中的一根拐杖，当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空帮助你找好重心，支撑起一片希望的天空《《母母爱爱》》        青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；青春是美妙的乐章，用它铺就人生的道路；青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是翱翔的跳跃的音符谱写生活的旋律；青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏出广阔的天宇；青雄鹰，用它矫健的翅膀搏出广阔的天宇；青春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲跨陈旧春是奔腾的河流，用它倒海的气势冲跨陈旧的桎梏《《青春是青春是┅┅┅┅》》巧用修辞添文采三、适当幽默三、适当幽默 　　　转眼间你已经转眼间你已经16岁了，不再是那个像岁了，不再是那个像“附件附件”一样跟着我的小男孩儿，这就使得我们之间越来越一样跟着我的小男孩儿，这就使得我们之间越来越无法无法“兼容兼容”，记得对我以前给你下达的命令，你，记得对我以前给你下达的命令，你的运行速度不亚于当今的的运行速度不亚于当今的P4处理器，可现在哪怕是处理器，可现在哪怕是让你倒个垃圾这样的小事，你都得我敲几次让你倒个垃圾这样的小事，你都得我敲几次“回车回车”你才执行，遇到你不高兴的时候就干脆你才执行，遇到你不高兴的时候就干脆“死机死机”。

有时逼你吃饭，我是怕你有时逼你吃饭，我是怕你”系统系统“资源不足，资源不足，“主主板板”受损，尽管你已经瘦得像一根受损，尽管你已经瘦得像一根“内存条内存条”，你，你却毫不领情看着你漫不经心地吃着饭菜，我恨不却毫不领情看着你漫不经心地吃着饭菜，我恨不得在碗里得在碗里“剪切剪切”了，直接往你嘴里了，直接往你嘴里“粘贴粘贴”！！—《《致网虫儿子致网虫儿子》》有文采有文采智　慧智　慧——幽默风趣显智慧 幽默风趣的文章让人百看不厌，我们在作文幽默风趣的文章让人百看不厌，我们在作文中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采中适时幽他一默，定能使文章呈现亮丽的风采一是自我调侃，二是活用词语，三是巧妙嫁接，一是自我调侃，二是活用词语，三是巧妙嫁接，四是善于改编四是善于改编 新班头新班头“海拔海拔”不很高，不很高，3的开方不足，的开方不足，2的的开方略有余，身材也符合中国国情开方略有余，身材也符合中国国情——尚处在社尚处在社会主义初级阶段只是有点少年老成，许是脑瓜会主义初级阶段只是有点少年老成，许是脑瓜过分聪明的缘故，头顶上过分聪明的缘故，头顶上“草木草木”稀疏，更显其稀疏，更显其老气横秋。

新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳老气横秋新班头朋友无几，但和牛顿、焦耳“交往交往”甚密，光学、力学常挂嘴边甚密，光学、力学常挂嘴边《《我的班长我的班长》》 　 “离中考离中考还有有10天我的心里咯噔一下我的心里咯噔一下紧了，也不知道了，也不知道这一天上了多久的一天上了多久的课，只以，只以为老老师全部串通好了全部串通好了ABC”刚走，走，“范仲淹范仲淹”又来了，又来了，刚对“范仲淹范仲淹”挥手送手送别，，“弦切角弦切角”随随风而至《《初三：痛并快初三：痛并快乐着着》》幽默风趣显智慧四、巧引佳句四、巧引佳句古诗词、名言警句、俗语、谚语、歇后语等古诗词、名言警句、俗语、谚语、歇后语等1、我数学考得很不理想考前不努力，考后徒伤悲啊！、我数学考得很不理想考前不努力，考后徒伤悲啊！   3、如果有人问你：什么最美？你也许会说，、如果有人问你：什么最美？你也许会说，“中华民族中华民族的万里长城如巨龙般威武雄壮它最美！的万里长城如巨龙般威武雄壮它最美！”你也许还会说，你也许还会说，漓江的水甲天下，舟在水中行，人在画中游它最美！漓江的水甲天下，舟在水中行，人在画中游它最美！”是啊，这些都很美，但我想，最美的莫过于源于生活的平是啊，这些都很美，但我想，最美的莫过于源于生活的平凡的美！凡的美！——（范玲芳）（范玲芳）有文采有文采2、我一看情况不妙，脚底抹油、我一看情况不妙，脚底抹油——溜。

溜善引诗词厚底蕴 古典诗词，对文章创作有着非凡的效用善古典诗词，对文章创作有着非凡的效用善写文章的人，常直接或间接地引用古典诗词来表写文章的人，常直接或间接地引用古典诗词来表情达意，使文章词采华美，达到四两拨千斤的效情达意，使文章词采华美，达到四两拨千斤的效果一是由诗词引出叙事果一是由诗词引出叙事 ；二是借诗词抒发情感；二是借诗词抒发情感 ；三是用诗词展开议论；三是用诗词展开议论.　　人生是由无数个片断剪辑而成的，在每个片　人生是由无数个片断剪辑而成的，在每个片断中，我们都要选择或被选择有的人选择断中，我们都要选择或被选择有的人选择“酒酒入愁肠，化作相思泪入愁肠，化作相思泪”；有的人选择；有的人选择“衣带渐宽衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴终不悔，为伊消得人憔悴”；更有人选择；更有人选择“人生人生自古谁无死，留取丹心照汗青自古谁无死，留取丹心照汗青”山西卷《《选选择也是一种享受择也是一种享受》》））       我欣赏陶渊明我欣赏陶渊明“采菊东篱下，悠然见南采菊东篱下，悠然见南山山”的闲适自然，读他的诗，余味悠长；我的闲适自然，读他的诗，余味悠长；我偏爱王维偏爱王维“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”的明的明快晴朗，诵他的诗，意深情浓；我也喜爱李快晴朗，诵他的诗，意深情浓；我也喜爱李白白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的的奇特思绪，激情飞跃。

天地间的一山一水一奇特思绪，激情飞跃天地间的一山一水一草一木，似乎尽在那淡墨浓彩之中湖南草一木，似乎尽在那淡墨浓彩之中湖南益阳卷益阳卷《《走进美丽的诗歌走进美丽的诗歌》》）） 善引诗词厚底蕴在作文中在作文中:                具体生动有内容具体生动有内容                             恰当幽默显智慧恰当幽默显智慧                巧用排比添气势巧用排比添气势                借用名句显底蕴借用名句显底蕴                 多用比喻才生动多用比喻才生动                妙用修辞增文采妙用修辞增文采俗话说得好：俗话说得好：“佛靠金装，人靠衣装佛靠金装，人靠衣装”，作文，作文也靠文采装这是一个重视包装的时代，像一也靠文采装这是一个重视包装的时代，像一本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有本精彩的书要有一个好的封面，优质产品要有精美的包装优美生动的语言能收到引人入胜、精美的包装优美生动的语言能收到引人入胜、先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之先声夺人的效果，同学们切莫等闲视之可以用以下的方法可以用以下的方法一、化叙述语言为描写的语言一、化叙述语言为描写的语言四、巧用佳句四、巧用佳句二、善用修辞二、善用修辞三、适当幽默三、适当幽默标题使用修辞标题使用修辞1、比喻。

以、比喻以“挫折挫折”为话题为话题--《《别抱怨手上的牌别抱怨手上的牌》》、、《《不可多得的教师不可多得的教师》》；以；以“环保环保”为话题为话题——《《点燃绿色的火焰点燃绿色的火焰》》、、《《我想有个美丽的家我想有个美丽的家》》；；关于关于“孝孝”——《《请给老人一轮暖阳请给老人一轮暖阳》》关关注生活注生活”的话题的话题——《《我爱曲线的生活我爱曲线的生活》》2、夸张以、夸张以“挫折挫折”为话题为话题——《《你别把我看扁你别把我看扁了了》》 《《那个障碍粉碎了我那个障碍粉碎了我》》3、反问99年高考，年高考，“假如记忆可以移植假如记忆可以移植”——《《我是谁？我是谁？》》 4、设问以、设问以“效率效率”为话题为话题——《《我从日本邮局我从日本邮局取回了什么？取回了什么？》》 《《我今天做了什么？我今天做了什么？》》 5、借代关注生活关注生活”话题话题——《《倾听自己的心倾听自己的心跳跳》》，，“心跳心跳”代指某次独特的自身经历代指某次独特的自身经历 6、对偶以、对偶以“环保环保”为话题为话题——《《一头白发，满一头白发，满山青葱山青葱》》 7、拟人以、拟人以“树树”为话题为话题——《《树的树的“叹息叹息”》》。

以以“环保环保”为话题为话题——《《地球就诊记地球就诊记》》 8、呼告以、呼告以“书书”为话题为话题——《《别了，漫画书！别了，漫画书！》》以“关注生活关注生活”为话题为话题——《《给生活加点苦给生活加点苦吧！吧！》》 9、引用诗句、引用诗句 99年高考年高考“假如记忆可以移植假如记忆可以移植”——《《前不见古前不见古人，后不见来者人，后不见来者》》--陈子昂陈子昂《《登幽州台歌登幽州台歌》》，表，表示对移植记忆的困惑示对移植记忆的困惑 2000年高考年高考“答案是丰富多采的答案是丰富多采的”——《《横看成横看成岭侧成峰岭侧成峰》》--苏轼苏轼《《题西林壁题西林壁》》 写某件发生于雨后的事件写某件发生于雨后的事件--《《潇潇雨歇潇潇雨歇》》--岳飞岳飞--《《满江红满江红》》 10、引用流行歌词、引用流行歌词 以以“宽容宽容”为话题为话题--《《一笑而过一笑而过》》那英那英 以以“素质教育素质教育”为话题为话题--《《未来的主人翁未来的主人翁》》罗大罗大佑佑 以以“家庭家庭”为话题为话题--《《我要的幸福我要的幸福》》孙燕姿孙燕姿 以以“心愿心愿”为话题为话题--《《一千零一个愿望一千零一个愿望》》 11、引用名句、引用名句 以以“素质教育素质教育”为话题为话题--《《救救孩子救救孩子》》--鲁迅鲁迅《《狂人日记狂人日记》》 以以“关注生活关注生活”为话题，写生活对人的考验为话题，写生活对人的考验--《《让暴风雨来得更猛烈些吧让暴风雨来得更猛烈些吧》》--高尔基高尔基《《海燕海燕》》 以以“友谊友谊”为话题为话题--《《百年孤独百年孤独》》--加西亚马尔加西亚马尔克斯同名小说克斯同名小说 以以“亲情亲情”为话题为话题--《《滴滴香浓，意犹未尽滴滴香浓，意犹未尽》》--麦氏咖啡广告语麦氏咖啡广告语 作文开头使用修辞作文开头使用修辞诚信是什么？诚信是什么？ 农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要农民说，诚信是一粒种子，为了大地的丰收，就要在烈日下成长；在烈日下成长； 工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要工人说，诚信是一座熔炉，为了祖国的建设，就要把生铁炼成好钢；把生铁炼成好钢； 军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要军人说，诚信是一个哨位，为了人民的重托，就要守住边疆；守住边疆； 学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要学生说，诚信是一棵小树，为了园丁的哺育，就要成为栋梁；成为栋梁； 什么是生活？什么是生活？生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑； 生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦； 生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄； 生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐。

生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐 作文中间部分使用修辞作文中间部分使用修辞——只有极为偶然的机会，看到几本只有极为偶然的机会，看到几本《《儿童画报儿童画报》》，，让我的梦不至于枯萎让我的梦不至于枯萎 ——同学们将手插进衣袋木偶般的坐着同学们将手插进衣袋木偶般的坐着 ——幸福并不是老天爷牙缝里落下的肉屑幸福并不是老天爷牙缝里落下的肉屑 ——该面对的绝不逃避，该执着的永不怨悔，该舍该面对的绝不逃避，该执着的永不怨悔，该舍去的不再留恋，该珍惜的好好把握，这些也许就是去的不再留恋，该珍惜的好好把握，这些也许就是幸福的真谛了幸福的真谛了 ——罗纳尔多就像一辆老汽车，这一次发动机坏了，罗纳尔多就像一辆老汽车，这一次发动机坏了，下一次是减震器，接下来是刹车、油箱！下一次是减震器，接下来是刹车、油箱！ 作文题目作文题目《《我与书我与书》》，一些同学只是平淡的交代了，一些同学只是平淡的交代了与书结识的过程，一些同学则开书单，只有很少的与书结识的过程，一些同学则开书单，只有很少的同学知道巧妙地展示自己的知识面同学知道巧妙地展示自己的知识面——14岁的我爱读书不知何时，儿时的嬉笑已岁的我爱读书不知何时，儿时的嬉笑已成了回忆。

当有些人沉溺于网吧，有些人热衷于神成了回忆当有些人沉溺于网吧，有些人热衷于神聊，日暮灯下，我却端坐捧读，为屈原壮志难酬扼聊，日暮灯下，我却端坐捧读，为屈原壮志难酬扼腕不平，为朱自清的朴实自然感动不已，驻足雨果腕不平，为朱自清的朴实自然感动不已，驻足雨果的巴黎圣母院，跟着三毛迷路在撒哈拉沙漠，听张的巴黎圣母院，跟着三毛迷路在撒哈拉沙漠，听张爱玲讲那爱玲讲那30年代的旧上海的往事，我总会有陶醉年代的旧上海的往事，我总会有陶醉之情，久久不愿暂别，直至夜阑人静之情，久久不愿暂别，直至夜阑人静 为了表达对祖国大好河山的热爱，有的同学用了这样一组为了表达对祖国大好河山的热爱，有的同学用了这样一组句子：句子： 我爱那我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落九天飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布；的庐山瀑布； 我爱那我爱那“荡胸生层云，决眦入归鸟荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰山极顶；的泰山极顶； 我爱那我爱那“奔流到海不复回奔流到海不复回”的黄河九曲；的黄河九曲； 我爱那我爱那“两岸猿声啼不住两岸猿声啼不住”的长江三峡；的长江三峡； 我爱那我爱那“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”的古朴塞北；的古朴塞北； 我爱那我爱那“日出江花红胜火日出江花红胜火”的秀丽江南。

的秀丽江南这组句子除了排比之外，还使用了这组句子除了排比之外，还使用了“引用引用”、、“对仗对仗”等等修辞手法，列举祖国的名山大川，写的具体形象，气势磅修辞手法，列举祖国的名山大川，写的具体形象，气势磅礴，很有文采有的同学就不善于运用修辞，只是平平淡礴，很有文采有的同学就不善于运用修辞，只是平平淡淡的写：淡的写：“我喜欢祖国的大好河山，比如黄河长江，还有我喜欢祖国的大好河山，比如黄河长江，还有泰山庐山等等泰山庐山等等”同样的意思，但表达方式不同，给读者同样的意思，但表达方式不同，给读者的感受和信息也就大有差别的感受和信息也就大有差别其实，挫折像寒冷的冰雪，熬过了，人生便会绿其实，挫折像寒冷的冰雪，熬过了，人生便会绿草如茵挫折像突来的暴雨，暴雨过后，人生便草如茵挫折像突来的暴雨，暴雨过后，人生便会出现美丽的彩虹挫折像疯狂的暴风，顶住了，会出现美丽的彩虹挫折像疯狂的暴风，顶住了，人生便会风和日丽挫折像阴霾的天空，乌云散人生便会风和日丽挫折像阴霾的天空，乌云散去，人生便会阳光灿烂！去，人生便会阳光灿烂！作文结尾使用修辞作文结尾使用修辞感感 悟悟 青青 春春① ① 用形象的语言入用形象的语言入题，具体生动。

题，具体生动② ② ““触摸触摸””为词语为词语的移用，将的移用，将““青春青春””抽象的概念具体化抽象的概念具体化③ ③ 排比句式，表达排比句式，表达了作者对了作者对““青春青春””的的感受，具强烈的情感感受，具强烈的情感色彩 风，乘着春天的旋律潇洒飞来，风，乘着春天的旋律潇洒飞来，风，乘着春天的旋律潇洒飞来，风，乘着春天的旋律潇洒飞来，柳条在发芽中延续青春；花儿在柳条在发芽中延续青春；花儿在柳条在发芽中延续青春；花儿在柳条在发芽中延续青春；花儿在绽放中粉饰青春；我，一路走来，绽放中粉饰青春；我，一路走来，绽放中粉饰青春；我，一路走来，绽放中粉饰青春；我，一路走来，在成长中感悟青春在成长中感悟青春在成长中感悟青春在成长中感悟青春① ① ① ① 成长的年轮让我成长的年轮让我成长的年轮让我成长的年轮让我触摸触摸触摸触摸②②②②青春 青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好美，美得沁人肺腑；青春，好亮，亮得光彩夺目；青青春，好亮，亮得光彩夺目；青青春，好亮，亮得光彩夺目；青青春，好亮，亮得光彩夺目；青春，好暖，暖得热情洋溢。

春，好暖，暖得热情洋溢春，好暖，暖得热情洋溢春，好暖，暖得热情洋溢③③③③青青青青春是一幅画，一幅七彩的画每春是一幅画，一幅七彩的画每春是一幅画，一幅七彩的画每春是一幅画，一幅七彩的画每一个正值青春的人，都手执画笔，一个正值青春的人，都手执画笔，一个正值青春的人，都手执画笔，一个正值青春的人，都手执画笔，尽情渲染，渲染出自己的青春尽情渲染，渲染出自己的青春尽情渲染，渲染出自己的青春尽情渲染，渲染出自己的青春感感 悟悟 青青 春春④ ④ 将将““青春青春””比比喻为舞台剧，很有喻为舞台剧，很有意趣，耐人寻味意趣，耐人寻味⑤ ⑤ 整饬而有变化，整饬而有变化，句式灵活，具有灵句式灵活，具有灵动的气韵动的气韵 成长的年轮让我成长的年轮让我成长的年轮让我成长的年轮让我诠释诠释诠释诠释青春 青春，太纯，纯得惊心动魄；青春，太纯，纯得惊心动魄；青春，太纯，纯得惊心动魄；青春，太纯，纯得惊心动魄；青春，太真，真得完美无瑕；青春，青春，太真，真得完美无瑕；青春，青春，太真，真得完美无瑕；青春，青春，太真，真得完美无瑕；青春，太甜，甜得心旷神怡。

青春是一出太甜，甜得心旷神怡青春是一出太甜，甜得心旷神怡青春是一出太甜，甜得心旷神怡青春是一出舞台剧，一出完整的舞台剧，舞台剧，一出完整的舞台剧，舞台剧，一出完整的舞台剧，舞台剧，一出完整的舞台剧，④④④④星星星星光灿烂下，青春的人演绎着青春光灿烂下，青春的人演绎着青春光灿烂下，青春的人演绎着青春光灿烂下，青春的人演绎着青春 青春，不需要血的祭奠，却需要青春，不需要血的祭奠，却需要青春，不需要血的祭奠，却需要青春，不需要血的祭奠，却需要泪与汗的浸渍青春，不仅需要成泪与汗的浸渍青春，不仅需要成泪与汗的浸渍青春，不仅需要成泪与汗的浸渍青春，不仅需要成功的衬托，也需要失败的装饰功的衬托，也需要失败的装饰功的衬托，也需要失败的装饰功的衬托，也需要失败的装饰⑤⑤⑤⑤舞台剧的成败，皆是青春的闪光点舞台剧的成败，皆是青春的闪光点舞台剧的成败，皆是青春的闪光点舞台剧的成败，皆是青春的闪光点站在青春的舞台上，拉开帷幕，即站在青春的舞台上，拉开帷幕，即站在青春的舞台上，拉开帷幕，即站在青春的舞台上，拉开帷幕，即使没有观众的喝彩，亦能够把青春使没有观众的喝彩，亦能够把青春使没有观众的喝彩，亦能够把青春使没有观众的喝彩，亦能够把青春诠释得晶莹剔透，光辉灿烂。

诠释得晶莹剔透，光辉灿烂诠释得晶莹剔透，光辉灿烂诠释得晶莹剔透，光辉灿烂感感 悟悟 青青 春春⑥ ⑥ 语言警策，富有语言警策，富有意蕴，用形象的文意蕴，用形象的文字表达了习作者对字表达了习作者对““青春青春””理想的深理想的深层思索⑦ ⑦ 巧妙的比喻，生动巧妙的比喻，生动的比拟，诗化的语言，的比拟，诗化的语言，表达了作者顽强的意表达了作者顽强的意志、审美的情趣和高志、审美的情趣和高远的理想远的理想 成长的年轮让我成长的年轮让我成长的年轮让我成长的年轮让我放飞放飞放飞放飞青春 青春，自由翱翔在风雨中，阳光下，青春，自由翱翔在风雨中，阳光下，青春，自由翱翔在风雨中，阳光下，青春，自由翱翔在风雨中，阳光下，带着丰满的羽翼，去沐浴风雨，去品味带着丰满的羽翼，去沐浴风雨，去品味带着丰满的羽翼，去沐浴风雨，去品味带着丰满的羽翼，去沐浴风雨，去品味阳光没有经过磨难诠释的青春，只会阳光没有经过磨难诠释的青春，只会阳光没有经过磨难诠释的青春，只会阳光没有经过磨难诠释的青春，只会是缺憾的青春，即使一次放飞让风暴折是缺憾的青春，即使一次放飞让风暴折是缺憾的青春，即使一次放飞让风暴折是缺憾的青春，即使一次放飞让风暴折了羽翅，又怎能怀疑前方不会风和日丽了羽翅，又怎能怀疑前方不会风和日丽了羽翅，又怎能怀疑前方不会风和日丽了羽翅，又怎能怀疑前方不会风和日丽？？？？⑥⑥⑥⑥ 我，任青春去飘泊流浪，四海飘零，我，任青春去飘泊流浪，四海飘零，我，任青春去飘泊流浪，四海飘零，我，任青春去飘泊流浪，四海飘零，飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲喧嚣中。

飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲喧嚣中飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲喧嚣中飘泊在尘世繁华中，流浪在物欲喧嚣中在茫茫人世间，青春寻找着归宿在茫茫人世间，青春寻找着归宿在茫茫人世间，青春寻找着归宿在茫茫人世间，青春寻找着归宿青春青春青春青春驾着一叶扁舟，载着一路坎坷，乘风破驾着一叶扁舟，载着一路坎坷，乘风破驾着一叶扁舟，载着一路坎坷，乘风破驾着一叶扁舟，载着一路坎坷，乘风破浪，在茫茫大海中，青春寻找着停泊的浪，在茫茫大海中，青春寻找着停泊的浪，在茫茫大海中，青春寻找着停泊的浪，在茫茫大海中，青春寻找着停泊的港湾 青春是远航的风铃起风了，铃响青春是远航的风铃起风了，铃响青春是远航的风铃起风了，铃响青春是远航的风铃起风了，铃响了，青春放飞了了，青春放飞了了，青春放飞了了，青春放飞了……………………⑦⑦⑦⑦感感 悟悟 幸福幸福①① 很有灵气比拟很有灵气比拟的手法，化抽象为具的手法，化抽象为具体，语言表达情趣盎体，语言表达情趣盎然②② 选择典型的生活选择典型的生活情景，用具体的语言情景，用具体的语言表达了表达了““幸福的甘甜幸福的甘甜””，用语简洁、流畅用语简洁、流畅。

幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在①①①① 人们往往过分追逐未知的漂渺的幸福，人们往往过分追逐未知的漂渺的幸福，人们往往过分追逐未知的漂渺的幸福，人们往往过分追逐未知的漂渺的幸福，而对波澜不惊的平谈生活中的幸福视而不见而对波澜不惊的平谈生活中的幸福视而不见而对波澜不惊的平谈生活中的幸福视而不见而对波澜不惊的平谈生活中的幸福视而不见我们一直在追赶幸福，可为什么不好好享受我们一直在追赶幸福，可为什么不好好享受我们一直在追赶幸福，可为什么不好好享受我们一直在追赶幸福，可为什么不好好享受现有的幸福呢？不懂得满足，是永远不会品现有的幸福呢？不懂得满足，是永远不会品现有的幸福呢？不懂得满足，是永远不会品现有的幸福呢？不懂得满足，是永远不会品尝到幸福的甘甜的。

尝到幸福的甘甜的尝到幸福的甘甜的尝到幸福的甘甜的汽车上年轻的母亲逗引汽车上年轻的母亲逗引汽车上年轻的母亲逗引汽车上年轻的母亲逗引着怀里的小宝宝，宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，着怀里的小宝宝，宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，着怀里的小宝宝，宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，着怀里的小宝宝，宝宝咿咿呀呀回应着妈妈，母子俩让整个车厢都弥漫起幸福的空气；公母子俩让整个车厢都弥漫起幸福的空气；公母子俩让整个车厢都弥漫起幸福的空气；公母子俩让整个车厢都弥漫起幸福的空气；公园里，一对耄耋老人默默地沿河散步，他们园里，一对耄耋老人默默地沿河散步，他们园里，一对耄耋老人默默地沿河散步，他们园里，一对耄耋老人默默地沿河散步，他们互相搀扶着，言语此时已失去了功效，也许互相搀扶着，言语此时已失去了功效，也许互相搀扶着，言语此时已失去了功效，也许互相搀扶着，言语此时已失去了功效，也许他们就是这样相互扶持着走过了漫长的人生，他们就是这样相互扶持着走过了漫长的人生，他们就是这样相互扶持着走过了漫长的人生，他们就是这样相互扶持着走过了漫长的人生，不悔地实践着当初不悔地实践着当初不悔地实践着当初不悔地实践着当初““““执子之手，与子携老执子之手，与子携老执子之手，与子携老执子之手，与子携老””””的诺言。

这又是何等质朴而动人的幸福！的诺言这又是何等质朴而动人的幸福！的诺言这又是何等质朴而动人的幸福！的诺言这又是何等质朴而动人的幸福！②②②②感感 悟悟 幸福幸福③③ 排比的句式表达排比的句式表达了习作者对幸福的具了习作者对幸福的具体的感性认识，表达体的感性认识，表达颇具力度，能激发人颇具力度，能激发人们对生活的热爱之情们对生活的热爱之情④④ 对幸福的感受对幸福的感受表述颇为细腻，表述颇为细腻，语言隽永，形象语言隽永，形象生动，颇有韵味生动，颇有韵味 别说自己不幸福，只是你还未感悟到出别说自己不幸福，只是你还未感悟到出别说自己不幸福，只是你还未感悟到出别说自己不幸福，只是你还未感悟到出生是一种幸福，品尝人生五味是一种幸福生是一种幸福，品尝人生五味是一种幸福生是一种幸福，品尝人生五味是一种幸福生是一种幸福，品尝人生五味是一种幸福相信吗？就连经常被认为很平庸、很普通的相信吗？就连经常被认为很平庸、很普通的相信吗？就连经常被认为很平庸、很普通的相信吗？就连经常被认为很平庸、很普通的自己都是由幸福堆积成的自己都是由幸福堆积成的自己都是由幸福堆积成的自己都是由幸福堆积成的————————对于盲人来说，对于盲人来说，对于盲人来说，对于盲人来说，幸福就是光明幸福就是光明幸福就是光明幸福就是光明；；；；对于聋子来说，幸福就是聆对于聋子来说，幸福就是聆对于聋子来说，幸福就是聆对于聋子来说，幸福就是聆听；对于哑巴来说，幸福就是倾诉；对于瘫听；对于哑巴来说，幸福就是倾诉；对于瘫听；对于哑巴来说，幸福就是倾诉；对于瘫听；对于哑巴来说，幸福就是倾诉；对于瘫痪的人来说，幸福就是自由奔跑。

作为一个痪的人来说，幸福就是自由奔跑作为一个痪的人来说，幸福就是自由奔跑作为一个痪的人来说，幸福就是自由奔跑作为一个健全的人，无论怎样平凡，竟然拥有了所有健全的人，无论怎样平凡，竟然拥有了所有健全的人，无论怎样平凡，竟然拥有了所有健全的人，无论怎样平凡，竟然拥有了所有这些幸福，难道还不幸福吗？这些幸福，难道还不幸福吗？这些幸福，难道还不幸福吗？这些幸福，难道还不幸福吗？③③③③ 幸福是一件绝对崇高剔透的东西，它买幸福是一件绝对崇高剔透的东西，它买幸福是一件绝对崇高剔透的东西，它买幸福是一件绝对崇高剔透的东西，它买不来，抢不到披金戴银不是幸福，纸醉金不来，抢不到披金戴银不是幸福，纸醉金不来，抢不到披金戴银不是幸福，纸醉金不来，抢不到披金戴银不是幸福，纸醉金迷不是幸福，高官厚禄不是幸福，幸福容不迷不是幸福，高官厚禄不是幸福，幸福容不迷不是幸福，高官厚禄不是幸福，幸福容不迷不是幸福，高官厚禄不是幸福，幸福容不得半点世俗的灰尘幸福决不是欲望满足的得半点世俗的灰尘幸福决不是欲望满足的得半点世俗的灰尘幸福决不是欲望满足的得半点世俗的灰尘幸福决不是欲望满足的附属品附属品附属品附属品 。

幸福是内心深处的一坛陈酒，由幸福是内心深处的一坛陈酒，由幸福是内心深处的一坛陈酒，由幸福是内心深处的一坛陈酒，由里及表，向周身蔓延出浓郁香味，幸福是心里及表，向周身蔓延出浓郁香味，幸福是心里及表，向周身蔓延出浓郁香味，幸福是心里及表，向周身蔓延出浓郁香味，幸福是心灵方舟停靠时的踏实感、归属感和愉悦感灵方舟停靠时的踏实感、归属感和愉悦感灵方舟停靠时的踏实感、归属感和愉悦感灵方舟停靠时的踏实感、归属感和愉悦感幸福是蒙娜丽莎深远而神秘的微笑幸福是蒙娜丽莎深远而神秘的微笑幸福是蒙娜丽莎深远而神秘的微笑幸福是蒙娜丽莎深远而神秘的微笑④④④④感感 悟悟 幸福幸福⑤ ⑤ 语言首尾照应，语言首尾照应，生动活泼，而且，生动活泼，而且，内蕴深刻，以给人内蕴深刻，以给人以玩味之余地以玩味之余地 其实，感悟幸福也是一种幸福，其实，感悟幸福也是一种幸福，其实，感悟幸福也是一种幸福，其实，感悟幸福也是一种幸福，当幸福经过你身旁，握她在手，携当幸福经过你身旁，握她在手，携当幸福经过你身旁，握她在手，携当幸福经过你身旁，握她在手，携她同行，度过一段快乐的旅程，享她同行，度过一段快乐的旅程，享她同行，度过一段快乐的旅程，享她同行，度过一段快乐的旅程，享受一份可贵的生活馈赠。

受一份可贵的生活馈赠受一份可贵的生活馈赠受一份可贵的生活馈赠 感谢生活，感谢生命吧，用你感谢生活，感谢生命吧，用你感谢生活，感谢生命吧，用你感谢生活，感谢生命吧，用你的心感悟幸福，你会发现幸福真的的心感悟幸福，你会发现幸福真的的心感悟幸福，你会发现幸福真的的心感悟幸福，你会发现幸福真的不是远在云端的飞鸟，她就跳跃在不是远在云端的飞鸟，她就跳跃在不是远在云端的飞鸟，她就跳跃在不是远在云端的飞鸟，她就跳跃在你身旁，你甚至可以一数她身上的你身旁，你甚至可以一数她身上的你身旁，你甚至可以一数她身上的你身旁，你甚至可以一数她身上的翎毛翎毛翎毛翎毛————————只要用心，用心去感悟只要用心，用心去感悟只要用心，用心去感悟只要用心，用心去感悟⑤⑤⑤⑤    “胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自胸藏万汇凭吞吐，腹有诗书气自华　　让笔下文采飞扬，必须广采博学增让笔下文采飞扬，必须广采博学增加语言积累：加语言积累：           向生活学习，向美文学习，多向生活学习，向美文学习，多做课外摘抄，多记诵诗词歌赋做课外摘抄，多记诵诗词歌赋总总   结结教学赠言教学赠言　　　　孔子曰：孔子曰：“言之无文，行而不远。

言之无文，行而不远 用于用于考试作文，该是考试作文，该是“言之无文，难得高分言之无文，难得高分 那些语言平淡，索然寡味，瘦得难看，像个那些语言平淡，索然寡味，瘦得难看，像个“瘪三瘪三”的文章，理所当然的被打入低档的文章，理所当然的被打入低档看那些考场佳作，总是文采飞扬，摇曳多姿，看那些考场佳作，总是文采飞扬，摇曳多姿，人见人爱人见人爱                      亲爱的同学们，让你那饱含感情的笔，亲爱的同学们，让你那饱含感情的笔，亲爱的同学们，让你那饱含感情的笔，亲爱的同学们，让你那饱含感情的笔，流淌出声情并茂、感人肺腑的语言，让你的流淌出声情并茂、感人肺腑的语言，让你的流淌出声情并茂、感人肺腑的语言，让你的流淌出声情并茂、感人肺腑的语言，让你的文章文采飞扬！文章文采飞扬！文章文采飞扬！文章文采飞扬！。